【摘 要】
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目的探讨小学老师和父母对多动症儿童症状认识的差异,为对多动症的症状识别提供借鉴。方法采用多动症症状检查量表第四版(SNAP-Ⅳ),由小学生的家长和老师分别对疑似多动症儿
【机 构】
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上海市嘉定区精神卫生中心CDC,上海市嘉定区精神卫生中心医教科,上海市嘉定区中心医院心理科,上海市嘉定区精神卫生中心老年科
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目的探讨小学老师和父母对多动症儿童症状认识的差异,为对多动症的症状识别提供借鉴。方法采用多动症症状检查量表第四版(SNAP-Ⅳ),由小学生的家长和老师分别对疑似多动症儿童进行评估。结果在32例老师筛查出的疑似多动症儿童中,家长评分达到疑似多动症标准的儿童仅有17例,注意缺陷、多动/冲动和对立违抗3个分量表的家长评分均明显低于老师的评分(t=-7.886,-3.169,-4.184;P<0.01)。每个分量表中各自所属项1目评分比较差异巨大,差异有统计学意义(t=-7.268~-2.132,P<0.05)。结论小学生家长和老师对多动症儿童行为表现的识别差异较大,平时要加强老师与家长的联系,通过医教结合及早识别多动症患儿并对他们进行帮助。
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