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摘要：校园生态园建设是学校文化建设的有机组成部分，在传授生态知识、启迪生态思维、促进学校教育教学工作可持续发展等方面起着积极作用。本文通过探讨城市中学校园生态园相关的教育教学功能，为构建校园生态文化提供参考。
关键词：校园生态园；教育；教学；城市中学
校园生态文化作为一种新的文化观念，已经被越来越多的人所关注。它强调校园生态环境与人之间的相互作用和相互发展的关系，是学校可持续发展的重要内容。校园不仅是培育人才的摇篮，承担人才培养的社会重任，还是培育生态文明的重要基地。城市中学校园生态园的建设无疑在环境育人、突出办学特色、强化生态意识、总结升华生态理论等方面具有不可替代的作用。
一、校园生态园建设可以营造和谐环保的校园生态文化环境
校园环境是学校在发展过程中不断积累下来的外在物化形式的总称，主要包括校园主题建筑、校园文化设施和校园艺术生态三个方面。中学生由于人生观、价值观还未完全定型，易受外界影响。他们大部分的时间都在校园中度过，所以校园环境对学生的身心健康发展起着潜移默化的教育作用。优美的校园环境还能够缓解压力，调整心态，使学生消除不良情绪。
校园生态环境也是一门隐性课程，它蕴藏着巨大的教育潜能。校园中的每一处景观都蕴含着丰富的文化和科学信息。正是校园生态环境具有了这种教育功效，才会产生育人的作用，影响学生的意识和行为，尤其是环保意识。校园生态园建设促进了校园生态环境的优化，对于营造和谐环保的校园生态文化环境具有重要意义。
二、校园生态园建设可以增强学科教学对生态环境教育的渗透
1.有助于课堂教学与课外实践有机结合
在课堂教学中将学科知识与课外环保实践结合，培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操。例如，通过对“生态系统的稳定”的教学，让学生认识到破坏环境将给自身的生存带来严重威胁，所以必须精心保护地球的生态环境。教师可以设置问题，“在日常生活中应怎样保护地球的生态环境？”“应该怎样对待那些破坏地球生态环境的现象？”从而引发学生思考。这样，既有利于学生理解所学的学科知识，又能增强学生的生态意识。
2.有助于学科知识与环境教育有机结合
树立学生的环境保护意识，养成学生自觉保护环境的行为。学校教育中有很多学科的内容都是和环境有关系的。每到春天，校园里鸟儿成群，花草飘香。这时候教师可以利用学科知识引导学生自觉养成绿色环保行为。
三、校园生态园建设有利于生态环境教育校本课程的开发和实施
教育家苏霍姆林斯基认为，用环境生活中的一切进行教育，是教育最微妙的领域之一。校园生态园建设，可以营造生机盎然的生態环境，实现新课程改革所倡导的具有初步的环境意识的培养目标。
我们校园内的树木花草种类繁多，四季常绿，环境优美，悦目怡人，这是开发生物校本课程和进行爱校教育的优势资源。充分利用这一资源，我校生物教师开发了校园植物特征观察及分布调查校本课程，帮助学生认识校园植物，让他们知道植物的名称、科属、开花、结果、生长习性等方面的知识。在实际教学过程中，校本课程既补充了教材内容，充实了学生的生物学知识，又让学生进一步地了解、认识了学校，增强了对学校的热爱之情，获得了很好的教学效果。
四、校园生态园建设有利于综合实践活动课程的校本化推进
综合实践活动课程作为一种更加开放的课程，不仅可以改变学生单一接受性的学习方式和生活方式，还为学生提供了一个可以分享彼此经验的思想交流平台。实践证明，学校结合学生特点、学校实际、地域特色创造性建立的学生综合实践活动校本课程实践基地，凭借其内容的综合性、实践的主体性、过程的体验性、时空的开放性、目标的整合性等优势，已经展现出多方面的价值。
我校通过开展综合实践活动，结合生物校本教材《校园绿化设计》《花卉的栽培》等，来推进学校综合实践活动校本课程的建设与实施。在规划和建设校园生态园时，专门开辟了一块种植园，让学生拥有一块属于自己的实践基地，栽种花草树木等绿色植物，或者养殖一些小动物，建立不同的生态系统，让学生亲身体验生态平衡的重要性，增强感性认识。
通过校园生态园的建设，构建了一个优美的绿色校园，并形成了一套有着校本特色的生态环境教育课程，培养了学生的环保素养，提高了学生的综合素质，同时探索出一条结合学校实际情况的、可操作性强的生态环境教育新模式。
参考文献：
[1]张玲玲.浅论高校生态校园文化与高校生态德育建设[J].科教文汇，2011（8）.
[2]覃逸明，吴文亮.高校校园生态文化构思[J].高教论坛，2003（1）.
关键词：校园生态园；教育；教学；城市中学
校园生态文化作为一种新的文化观念，已经被越来越多的人所关注。它强调校园生态环境与人之间的相互作用和相互发展的关系，是学校可持续发展的重要内容。校园不仅是培育人才的摇篮，承担人才培养的社会重任，还是培育生态文明的重要基地。城市中学校园生态园的建设无疑在环境育人、突出办学特色、强化生态意识、总结升华生态理论等方面具有不可替代的作用。
一、校园生态园建设可以营造和谐环保的校园生态文化环境
校园环境是学校在发展过程中不断积累下来的外在物化形式的总称，主要包括校园主题建筑、校园文化设施和校园艺术生态三个方面。中学生由于人生观、价值观还未完全定型，易受外界影响。他们大部分的时间都在校园中度过，所以校园环境对学生的身心健康发展起着潜移默化的教育作用。优美的校园环境还能够缓解压力，调整心态，使学生消除不良情绪。
校园生态环境也是一门隐性课程，它蕴藏着巨大的教育潜能。校园中的每一处景观都蕴含着丰富的文化和科学信息。正是校园生态环境具有了这种教育功效，才会产生育人的作用，影响学生的意识和行为，尤其是环保意识。校园生态园建设促进了校园生态环境的优化，对于营造和谐环保的校园生态文化环境具有重要意义。
二、校园生态园建设可以增强学科教学对生态环境教育的渗透
1.有助于课堂教学与课外实践有机结合
在课堂教学中将学科知识与课外环保实践结合，培养学生热爱自然、保护自然的高尚情操。例如，通过对“生态系统的稳定”的教学，让学生认识到破坏环境将给自身的生存带来严重威胁，所以必须精心保护地球的生态环境。教师可以设置问题，“在日常生活中应怎样保护地球的生态环境？”“应该怎样对待那些破坏地球生态环境的现象？”从而引发学生思考。这样，既有利于学生理解所学的学科知识，又能增强学生的生态意识。
2.有助于学科知识与环境教育有机结合
树立学生的环境保护意识，养成学生自觉保护环境的行为。学校教育中有很多学科的内容都是和环境有关系的。每到春天，校园里鸟儿成群，花草飘香。这时候教师可以利用学科知识引导学生自觉养成绿色环保行为。
三、校园生态园建设有利于生态环境教育校本课程的开发和实施
教育家苏霍姆林斯基认为，用环境生活中的一切进行教育，是教育最微妙的领域之一。校园生态园建设，可以营造生机盎然的生態环境，实现新课程改革所倡导的具有初步的环境意识的培养目标。
我们校园内的树木花草种类繁多，四季常绿，环境优美，悦目怡人，这是开发生物校本课程和进行爱校教育的优势资源。充分利用这一资源，我校生物教师开发了校园植物特征观察及分布调查校本课程，帮助学生认识校园植物，让他们知道植物的名称、科属、开花、结果、生长习性等方面的知识。在实际教学过程中，校本课程既补充了教材内容，充实了学生的生物学知识，又让学生进一步地了解、认识了学校，增强了对学校的热爱之情，获得了很好的教学效果。
四、校园生态园建设有利于综合实践活动课程的校本化推进
综合实践活动课程作为一种更加开放的课程，不仅可以改变学生单一接受性的学习方式和生活方式，还为学生提供了一个可以分享彼此经验的思想交流平台。实践证明，学校结合学生特点、学校实际、地域特色创造性建立的学生综合实践活动校本课程实践基地，凭借其内容的综合性、实践的主体性、过程的体验性、时空的开放性、目标的整合性等优势，已经展现出多方面的价值。
我校通过开展综合实践活动，结合生物校本教材《校园绿化设计》《花卉的栽培》等，来推进学校综合实践活动校本课程的建设与实施。在规划和建设校园生态园时，专门开辟了一块种植园，让学生拥有一块属于自己的实践基地，栽种花草树木等绿色植物，或者养殖一些小动物，建立不同的生态系统，让学生亲身体验生态平衡的重要性，增强感性认识。
通过校园生态园的建设，构建了一个优美的绿色校园，并形成了一套有着校本特色的生态环境教育课程，培养了学生的环保素养，提高了学生的综合素质，同时探索出一条结合学校实际情况的、可操作性强的生态环境教育新模式。
参考文献：
[1]张玲玲.浅论高校生态校园文化与高校生态德育建设[J].科教文汇，2011（8）.
[2]覃逸明，吴文亮.高校校园生态文化构思[J].高教论坛，2003（1）.