【摘 要】
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双向交流模式在实习活动中以带教老师和护士为主体,以临床科室为载体,不断进行双向需求的交流与沟通,不断改进临床带教内容和方式,以达到满意的教学目的.传统的带教方式以护
【机 构】
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内蒙古锡林浩特市人民医院 内蒙古锡林浩特026000
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双向交流模式在实习活动中以带教老师和护士为主体,以临床科室为载体,不断进行双向需求的交流与沟通,不断改进临床带教内容和方式,以达到满意的教学目的.传统的带教方式以护士长拟定教学计划,老师主动教授,学生被动学习的方式进行.期间不涉及学生对实习活动的内容、需求的反馈.学生在学习实践中缺乏归属感,与带教老师进行全面交流的渴望无法实现.通过双向交流激发了学生学习的积极性和主动性,增强了工作的自主性和独立性.同时也使带教老师明确了教学的目的,提高了综合素质.学生有一个良好交流、学习平台,为他们快速成长创造了条件.
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