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【摘要】高职院校教学目标决定了高职数学教学必须提高学生的应用意识.本文主要对高职数学教学提高学生应用意识的重要性和高职数学教学提高学生应用意识的具体措施进行了分析.
【关键词】高职；数学教学；应用意识
高职院校一直以来都是以培养应用技术型人才为目标，但是在实际的教学过程中，并没有体现出来，而是盲目地照抄普遍本科院校的教学模式，根本没有真正从培养目标出发，进而导致学生毕业后就业困难.高职数学教学提高学生应用意识是非常重要的，高职院校必须根据本校的实际情况，对数学教学进行相应的改革，培养学生的应用意识.
一、高职数学教学提高学生应用意识的重要性
目前数学已经应用到很多领域，它为很多领域提供了准确的数据基础和计算过程，在某些领域中占据重要位置.数学现在的地位决定了其不仅是学习和生活的技术，而且很好地解决了很多实际问题.对于高职数学教学改革而言，提高学生应用意识是改革的一个重要内容.数学教学应该源于现实，应用于现实，其应该将具体的问题抽象化，使其能够成为通过数学就能解决的问题.由此可见，高职数学教学提高学生应用意识，才能真正体现数学价值，才能让人们认识到数学的重要性.
二、高职数学教学提高学生应用意识的具体措施
1.改变传统的数学教学观念
在教学过程中，与教学观念紧密相关的有教师观、学生观和教学观，因此，改变传统的数学教学观念应该从改变这三个方面入手.首先，改变教师观.高职教育要求其技术性人才的培养，基于这一特点就要求教师必须具备与时俱进的教育观念，必须能够实时了解高职教学的培养模式、发展前景等，进而使高职教育的认识得以提高.教师是教学活动的组织者和引导者，要求其必须具有多元化的知识结构和复合型能力.提高高职学生数学的应用意识，教师必须具有能够创造出激发学生数学应用意识的情境，指导学生数学应用意识发展.其次，改变学生观.学生观就是要注重学生身心发展，以学生为本，使学生身心发展的潜能能够最大限度地挖掘出来.应该让学生在接受学校教育时，发现自己至少有一个方面的长处，学生就会热切地追求自身内在的兴趣.而这种追求不仅可以培养学生对学习的乐趣，同时也是学生坚持不懈努力学习的内在动力.学生的多种智能在传统的学业方面未能受到尊重，他们的特长没有被发现，这是巨大的资源浪费.职业教育必须认识到智力的多样性和广泛性，并进一步加强引导和教育、开发和挖掘，使其成为适应社会经济发展需要的合格技能型人才.最后，改变教学观.高职数学教学要以应用为目的，从内容上加强针对性，对内容进行重组和整合.为了确保高职院校的学生毕业后能够处理好遇到的实际问题，应突破以能力为本.“高等数学”课程应明确对学生知识能力培养的具体要求和考核办法，教师和学生都围绕课程设定的能力目标进行教学，学生在学习中既动脑又动手，在实践中完成知识向能力的转化.
2.增强学生数学应用意识
从实际中可以看出，数学这个学科已经有所突破，已经渗透到各个领域，并成为很多行业的有效工具，进而给高职学生工作带来很大的便利.用数学的方法解决任何实际问题，都离不开数学语言和方法，将实际问题抽象和简化，建立解决这个问题的实际数据模型，再借助数学的理论解出结果，最后回归到实际问题上，将其彻底解决.由此可知，数学建模是联系数学与实践问题之间的桥梁.建立数学建模是数学应用的关键一步，其重要性已经受到数学界和工程界的普遍关注.培养学生数学应用意识不仅是高职数学教学目标之一，而且是提高学生数学素养的一个重要方面.教师可以事先设计好一个问题，让学生去查阅相关资料，鼓励学生之间能够相互讨论.具体而言，首先要引导学生对背景材料进行观察和分析，将数学模型的类别确定下来；其次，根据具体问题来确定相关的参变量，并将其相互关系和数学结构确定下来；最后，将变量和参数之间的关系确定清楚，进而转化为纯粹的数学问题.数学建模将数学理论和学生的应用能力很好地结合起来，它是创新能力的具体体现，为学生提供自主学习的空间，为学生提供了体验综合运用知识和思想方法解决实际问题的过程，进而使学生数学应用意识得以增强.
3.完善课程评估方式
高职数学教学传统的评估方式就是简单的闭卷考试，这种方式对学生应用能力的提高非常不利.闭卷考试让学生觉得只要能够应付考试就行，进而将数学应用能力忽视掉.通过闭卷考试的成绩来考核学生和教师，这样也不利于教师的科研发展，更不用说提高学生的应用意识了.为了适应加强对学生数学素质、应用能力考核的要求，可将学生的总评成绩分成三部分:平时成绩、开放式考核成绩和闭卷考试成绩，为其设置不同的权重.平时成绩和开放式考核成绩侧重于学生应用能力的考核，闭卷考核侧重于学生理论掌握状况的考核.这种考核方式既可以考查学生对所学知识的理解、掌握程度，又可以激励学生提高自身的数学应用能力，有利于培养学生解决现实问题的主动性和创造性.同时，也可以使得教师投入更多精力研究如何提高学生应用能力，帮助学生提高其实践能力.
我国高职数学教学一直以来都忽视应用能力的培养，基于这个问题本文提出了一些提高学生应用意识的措施.在高职数学教学中，须要从观念、方法、评估等多个方面来进行，这是一个长期的过程.另外，高职数学教学在注重能力培养的同时，不应该忽视理论知识的传授，为我国培养全面发展的人才.
【关键词】高职；数学教学；应用意识
高职院校一直以来都是以培养应用技术型人才为目标，但是在实际的教学过程中，并没有体现出来，而是盲目地照抄普遍本科院校的教学模式，根本没有真正从培养目标出发，进而导致学生毕业后就业困难.高职数学教学提高学生应用意识是非常重要的，高职院校必须根据本校的实际情况，对数学教学进行相应的改革，培养学生的应用意识.
一、高职数学教学提高学生应用意识的重要性
目前数学已经应用到很多领域，它为很多领域提供了准确的数据基础和计算过程，在某些领域中占据重要位置.数学现在的地位决定了其不仅是学习和生活的技术，而且很好地解决了很多实际问题.对于高职数学教学改革而言，提高学生应用意识是改革的一个重要内容.数学教学应该源于现实，应用于现实，其应该将具体的问题抽象化，使其能够成为通过数学就能解决的问题.由此可见，高职数学教学提高学生应用意识，才能真正体现数学价值，才能让人们认识到数学的重要性.
二、高职数学教学提高学生应用意识的具体措施
1.改变传统的数学教学观念
在教学过程中，与教学观念紧密相关的有教师观、学生观和教学观，因此，改变传统的数学教学观念应该从改变这三个方面入手.首先，改变教师观.高职教育要求其技术性人才的培养，基于这一特点就要求教师必须具备与时俱进的教育观念，必须能够实时了解高职教学的培养模式、发展前景等，进而使高职教育的认识得以提高.教师是教学活动的组织者和引导者，要求其必须具有多元化的知识结构和复合型能力.提高高职学生数学的应用意识，教师必须具有能够创造出激发学生数学应用意识的情境，指导学生数学应用意识发展.其次，改变学生观.学生观就是要注重学生身心发展，以学生为本，使学生身心发展的潜能能够最大限度地挖掘出来.应该让学生在接受学校教育时，发现自己至少有一个方面的长处，学生就会热切地追求自身内在的兴趣.而这种追求不仅可以培养学生对学习的乐趣，同时也是学生坚持不懈努力学习的内在动力.学生的多种智能在传统的学业方面未能受到尊重，他们的特长没有被发现，这是巨大的资源浪费.职业教育必须认识到智力的多样性和广泛性，并进一步加强引导和教育、开发和挖掘，使其成为适应社会经济发展需要的合格技能型人才.最后，改变教学观.高职数学教学要以应用为目的，从内容上加强针对性，对内容进行重组和整合.为了确保高职院校的学生毕业后能够处理好遇到的实际问题，应突破以能力为本.“高等数学”课程应明确对学生知识能力培养的具体要求和考核办法，教师和学生都围绕课程设定的能力目标进行教学，学生在学习中既动脑又动手，在实践中完成知识向能力的转化.
2.增强学生数学应用意识
从实际中可以看出，数学这个学科已经有所突破，已经渗透到各个领域，并成为很多行业的有效工具，进而给高职学生工作带来很大的便利.用数学的方法解决任何实际问题，都离不开数学语言和方法，将实际问题抽象和简化，建立解决这个问题的实际数据模型，再借助数学的理论解出结果，最后回归到实际问题上，将其彻底解决.由此可知，数学建模是联系数学与实践问题之间的桥梁.建立数学建模是数学应用的关键一步，其重要性已经受到数学界和工程界的普遍关注.培养学生数学应用意识不仅是高职数学教学目标之一，而且是提高学生数学素养的一个重要方面.教师可以事先设计好一个问题，让学生去查阅相关资料，鼓励学生之间能够相互讨论.具体而言，首先要引导学生对背景材料进行观察和分析，将数学模型的类别确定下来；其次，根据具体问题来确定相关的参变量，并将其相互关系和数学结构确定下来；最后，将变量和参数之间的关系确定清楚，进而转化为纯粹的数学问题.数学建模将数学理论和学生的应用能力很好地结合起来，它是创新能力的具体体现，为学生提供自主学习的空间，为学生提供了体验综合运用知识和思想方法解决实际问题的过程，进而使学生数学应用意识得以增强.
3.完善课程评估方式
高职数学教学传统的评估方式就是简单的闭卷考试，这种方式对学生应用能力的提高非常不利.闭卷考试让学生觉得只要能够应付考试就行，进而将数学应用能力忽视掉.通过闭卷考试的成绩来考核学生和教师，这样也不利于教师的科研发展，更不用说提高学生的应用意识了.为了适应加强对学生数学素质、应用能力考核的要求，可将学生的总评成绩分成三部分:平时成绩、开放式考核成绩和闭卷考试成绩，为其设置不同的权重.平时成绩和开放式考核成绩侧重于学生应用能力的考核，闭卷考核侧重于学生理论掌握状况的考核.这种考核方式既可以考查学生对所学知识的理解、掌握程度，又可以激励学生提高自身的数学应用能力，有利于培养学生解决现实问题的主动性和创造性.同时，也可以使得教师投入更多精力研究如何提高学生应用能力，帮助学生提高其实践能力.
我国高职数学教学一直以来都忽视应用能力的培养，基于这个问题本文提出了一些提高学生应用意识的措施.在高职数学教学中，须要从观念、方法、评估等多个方面来进行，这是一个长期的过程.另外，高职数学教学在注重能力培养的同时，不应该忽视理论知识的传授，为我国培养全面发展的人才.