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【关键词】信息技术；自主学习；网络教学
随着现代信息技术的飞速发展，人类社会已经进入了信息时代。在信息时代，信息技术与人类生活息息相关，因此信息技术教育应运而生。对于学生而言，开展信息技术教育，是全面提高学生整体素质、培养适应新世纪人才的需要。作为一门全新的课程，信息技术教师应该如何把握整个课堂呢？下面就信息技术课的教学方法和对学生的评价与大家一起交流探讨一下。
当代的信息技术课堂已经不再适应传统的教学模式，而是转变为“教师主导，学生主体”的教学方式，为了能够更好的体现新课程改革倡导的让学生作课堂的主人，我校针对信息技术每学期的教学内容都建立了教学资源库，制作了专题学习网站，下面就围绕着我们设计的这个专题学习网站来阐述我们是如何上每一节信息技术课的。
1 教师熟悉教材，准确的把握课本内容，抓住重点难点，设定分层次的教学目标
在上每一节课之前，我们同组教师都会进行同头备课，准确抓住每一节课的重点难点，哪里是学生不容易掌握的，哪里可能会出现这样那样的问题，同时对预设的问题提供方便、多样的解决方法。了解了重点难点后，制定本节课的分层次教学目标：基本目标和提高目标，这样就能够满足不同层次学生的需求，让每一个学生都能够吃的饱，吃的好，做到因材施教。
2 制作教学资源，设置多种学习方法
确定了教学目标后，就需要对上课要用到的教学资源进行搜集、整理。教学中的导入环节非常重要，一般我们会制作一个与课本内容相关的、新颖别致的小动画或影片来调动学生们的积极性。只有这样从一开始就让学生们感到有趣，才能够让他们愿学、乐学。
为了能够充分的培养学生的自主学习能力，我们教师要制作多种学习方法去适应不同学生的需求。最常用的有二种方法：一种是图文讲解，利用图片与文字的搭配来讲解制作步骤；另一种是视频讲解，教师利用“屏幕录像专家”软件提前录制好教学内容，供学生们上课自学使用。学生们可以根据自己的学习习惯，选择适合自己的方式去学习。
3 搜索整理大量的教学素材，供学生挑选使用
如果想让学生们更好的完成一件作品，就必须充分发挥学生们的创造力和想象力，因此，就需要让学生们有大量的素材可供其使用。获取素材的方法有二种，一种是让学生们自己去百度搜索，这种方法的优势是素材数量庞大而且样式繁多，但不利的一面就是学生自我控制能力还不是很完善，这种放羊式的教学容易让学生在网络中迷航，容易使他们看到自己喜欢的诸如游戏之类的内容而忘记自己要查找的教学内容，从而造成时间的浪费和意识的迷失。为了克服这种方法带来的弊端，我们教学时一般是采用第二种方法，就是教师课前搜集整理大量的教学素材，制作成专题网站，提供给学生浏览，并且进行不同的教学分类，供学生们上课时选用。虽然这样会造成我们的工作量很大，但这确实能够在上课的时候起到很好的教学效果，不仅给学生们提供了丰富的可用素材，还不会让学生们偏离学习方向，是一种非常实用的方法。
4 建立分组，培养学生的协作探究能力
我们不仅要培养学生的自主学习能力，还要培养学生间的协作探究能力，因此，我们会把学生分成几个组，同学们在自学的时候，遇到困难小组同学之间可以互相讨论，共同探究解决问题的方法。通过这几年的教学实践，使我感觉到，小组协作探究不仅能够使学生们集思广义，而且也能增进同学间的友谊，促进同学间的共同进步。
5 通过作品展示，表达学生积极的情感投入；开展学生的自评与互评，教师充分尊重学生的设计思想
学生在学习过程中，不是作为一个旁观者被动的接受教师的传授，而是要发自内心愿意参与学习活动，积极去思考，去把所学到的知识与现实生活进行联系，从中体会到进一步的情感，并且可以把这种情感寄托于学生作品中展示出来。
充分尊重学生的设计意图，从学生们的角度进行思考，给予学生恰当的评价是致关重要的。在我的教学生涯中，经历过的一个教学片段让我至今仍然记忆犹新，当初我的设计意图是想让学生们制作“豹子在雪地上奔跑”的动画，“天安门广场上升国旗”的动画。但当学生展示作品的时候，一个学生制作了“豹子在天安门广场上奔跑”，引起了学生们的哄堂大笑，而且让我也感到很意外，只是对学生说：“你制作的这个动画很精美，但不符合我們的现实生活。”课后，一位听课教师给我提出了中肯的建议：“这个环节本是一个考验教师教学智慧，而且很精典的一个教学实例，但却没有被你很好的利用，这个学生制作的作品是在表达人与动物的和谐相处，虽然现在还不能融洽到这种程度，但随着我们社会的不断进步，社会文明的不断积累，也许未来的某一天我们就与动物真的能够相处的如此融洽，这是多么美好情感的一种表达啊。如果你当初能想到这一点，这将是一节完美的课程。”听了这位教师的点评，使我体会到学生们的创造力与想像力远远超出了我们给他们界定的范围，只有让他们更多的去思考、去实践，才能创造出更好的作品。
总之，信息技术课程具有很强的综合性，兼有基础文化课程、劳动技术教育的特点，也兼有学科课程、综合课程的特点。因此，上好每一节信息技术课都是至关重要的，这必将提高教师现代教育技术的意识和现代教育理念的培养，促进学生好的行为习惯的养成，进而推动学校教育改革的步伐，使教育教学领域发生更为深刻的变化。
参考文献
[1]陈至立.抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育[N].中国教育报， 2000（10月）.
[2]章剑卫.基于课程整合的新型信息技术课程模式[J].浙江教学研究，2000.
随着现代信息技术的飞速发展，人类社会已经进入了信息时代。在信息时代，信息技术与人类生活息息相关，因此信息技术教育应运而生。对于学生而言，开展信息技术教育，是全面提高学生整体素质、培养适应新世纪人才的需要。作为一门全新的课程，信息技术教师应该如何把握整个课堂呢？下面就信息技术课的教学方法和对学生的评价与大家一起交流探讨一下。
当代的信息技术课堂已经不再适应传统的教学模式，而是转变为“教师主导，学生主体”的教学方式，为了能够更好的体现新课程改革倡导的让学生作课堂的主人，我校针对信息技术每学期的教学内容都建立了教学资源库，制作了专题学习网站，下面就围绕着我们设计的这个专题学习网站来阐述我们是如何上每一节信息技术课的。
1 教师熟悉教材，准确的把握课本内容，抓住重点难点，设定分层次的教学目标
在上每一节课之前，我们同组教师都会进行同头备课，准确抓住每一节课的重点难点，哪里是学生不容易掌握的，哪里可能会出现这样那样的问题，同时对预设的问题提供方便、多样的解决方法。了解了重点难点后，制定本节课的分层次教学目标：基本目标和提高目标，这样就能够满足不同层次学生的需求，让每一个学生都能够吃的饱，吃的好，做到因材施教。
2 制作教学资源，设置多种学习方法
确定了教学目标后，就需要对上课要用到的教学资源进行搜集、整理。教学中的导入环节非常重要，一般我们会制作一个与课本内容相关的、新颖别致的小动画或影片来调动学生们的积极性。只有这样从一开始就让学生们感到有趣，才能够让他们愿学、乐学。
为了能够充分的培养学生的自主学习能力，我们教师要制作多种学习方法去适应不同学生的需求。最常用的有二种方法：一种是图文讲解，利用图片与文字的搭配来讲解制作步骤；另一种是视频讲解，教师利用“屏幕录像专家”软件提前录制好教学内容，供学生们上课自学使用。学生们可以根据自己的学习习惯，选择适合自己的方式去学习。
3 搜索整理大量的教学素材，供学生挑选使用
如果想让学生们更好的完成一件作品，就必须充分发挥学生们的创造力和想象力，因此，就需要让学生们有大量的素材可供其使用。获取素材的方法有二种，一种是让学生们自己去百度搜索，这种方法的优势是素材数量庞大而且样式繁多，但不利的一面就是学生自我控制能力还不是很完善，这种放羊式的教学容易让学生在网络中迷航，容易使他们看到自己喜欢的诸如游戏之类的内容而忘记自己要查找的教学内容，从而造成时间的浪费和意识的迷失。为了克服这种方法带来的弊端，我们教学时一般是采用第二种方法，就是教师课前搜集整理大量的教学素材，制作成专题网站，提供给学生浏览，并且进行不同的教学分类，供学生们上课时选用。虽然这样会造成我们的工作量很大，但这确实能够在上课的时候起到很好的教学效果，不仅给学生们提供了丰富的可用素材，还不会让学生们偏离学习方向，是一种非常实用的方法。
4 建立分组，培养学生的协作探究能力
我们不仅要培养学生的自主学习能力，还要培养学生间的协作探究能力，因此，我们会把学生分成几个组，同学们在自学的时候，遇到困难小组同学之间可以互相讨论，共同探究解决问题的方法。通过这几年的教学实践，使我感觉到，小组协作探究不仅能够使学生们集思广义，而且也能增进同学间的友谊，促进同学间的共同进步。
5 通过作品展示，表达学生积极的情感投入；开展学生的自评与互评，教师充分尊重学生的设计思想
学生在学习过程中，不是作为一个旁观者被动的接受教师的传授，而是要发自内心愿意参与学习活动，积极去思考，去把所学到的知识与现实生活进行联系，从中体会到进一步的情感，并且可以把这种情感寄托于学生作品中展示出来。
充分尊重学生的设计意图，从学生们的角度进行思考，给予学生恰当的评价是致关重要的。在我的教学生涯中，经历过的一个教学片段让我至今仍然记忆犹新，当初我的设计意图是想让学生们制作“豹子在雪地上奔跑”的动画，“天安门广场上升国旗”的动画。但当学生展示作品的时候，一个学生制作了“豹子在天安门广场上奔跑”，引起了学生们的哄堂大笑，而且让我也感到很意外，只是对学生说：“你制作的这个动画很精美，但不符合我們的现实生活。”课后，一位听课教师给我提出了中肯的建议：“这个环节本是一个考验教师教学智慧，而且很精典的一个教学实例，但却没有被你很好的利用，这个学生制作的作品是在表达人与动物的和谐相处，虽然现在还不能融洽到这种程度，但随着我们社会的不断进步，社会文明的不断积累，也许未来的某一天我们就与动物真的能够相处的如此融洽，这是多么美好情感的一种表达啊。如果你当初能想到这一点，这将是一节完美的课程。”听了这位教师的点评，使我体会到学生们的创造力与想像力远远超出了我们给他们界定的范围，只有让他们更多的去思考、去实践，才能创造出更好的作品。
总之，信息技术课程具有很强的综合性，兼有基础文化课程、劳动技术教育的特点，也兼有学科课程、综合课程的特点。因此，上好每一节信息技术课都是至关重要的，这必将提高教师现代教育技术的意识和现代教育理念的培养，促进学生好的行为习惯的养成，进而推动学校教育改革的步伐，使教育教学领域发生更为深刻的变化。
参考文献
[1]陈至立.抓住机遇，加快发展，在中小学大力普及信息技术教育[N].中国教育报， 2000（10月）.
[2]章剑卫.基于课程整合的新型信息技术课程模式[J].浙江教学研究，2000.