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【摘要】信息技术与教学融合是当今教育信息化研究的焦点话题。本文就信息技术与高职公共英语教学深度融合的现状与困境进行探讨，并以学校、教师、网络资源三方面为切入点，针对信息技术与高职公共英语教学深度融合的有效途径做出相应阐述。
【关键词】高职教育 英语教学 信息技术
一、背景
2010年，美国发布了题为《变革教育：技术推动学习》的国家教育技术规划，提出要充分发挥信息技术的革命性影响，要对教育系统进行重大结构性变革。2012年3月，我国教育部发布了“关于印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的通知”（以下简称《规划》），《规划》指出：以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择，信息技术对教育发展具有革命性影响。各级教育行政部门和各级各类学校应高度重视，把教育信息化摆在支撑引领教育现代化的战略地位，进一步增强加快教育信息化进程的责任感、紧迫感和使命感，以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的变革与创新。
二、信息技术与高职公共英语教学深度融合的困境
1.观念与机制。在信息技术与高职公共英语教学深度融合中，大部分院校和教师还是难以脱离传统的教学观念与教学思维。在实际教学中，为了应对信息化教学，将多媒体设施应用于课堂教学中，但缺乏对信息技术环境下教学系统设计要求的深层次认识，教学系统中各要素缺乏科学性的融合，最终也只是播放多媒体课件，这种 “融合”理念认识不深入，从而致使行动落实上缺乏力度。其次，目前很大一部分学校虽然在硬件设备资源建设上领先一步，但由于缺少适应信息化发展的管理制度，缺少与信息化教师绩效考核相适应的新机制，导致学校管理不到位，教师主动性差，对教学的促进作用得不到充分发挥。
2.教师与学生。虽然目前教师们应用多媒体技术的能力都有了较大的提高，基本上可以用计算机制作课件、备课等，但深度融合中，教师除了必须具备基本的信息技术技能外，还必须具备信息化环境下教学设计的思想，提高融合技术的教学设计能力。再次，信息技术与高职公共英语教学深度融合，强调要充分发挥学生的主体作用，实现学生的主体地位回归。然而，在实际教学中，教师弱化了教师的主导作用，使课堂放任自流，过度突出了学生的主体作用，使学生在网络学习中不受监控，师生间交流减少，信息技术对高职公共英语教学的优势没有发挥出来。
3.网络与资源。目前，信息技术建设方面，还存在着校园网络环境建设区域发展不平衡等问题，没有硬件设施与网络环境的支撑，怎样深度融合？信息技术与高职公共英语教学深度融合需要一定的教学资源支持。技术的快速发展，使得网上的教学资源非常丰富，但真正的高质量的教学资源却很少，当前有大部分教师认为课件的制作过程有些复杂繁琐，因而从课件网站中下载对应课程的课件，稍加修改后就将其用于自己的教学中，这种课件如何真正适应现实的公共英语课堂？
三、信息技术与高职公共英语教学深度融合的途径
1.转变观念与机制。转变教育观念是信息技术与高职公共英语教学深度融合的首要条件，这种转变是对我们早已根深蒂固的传统的教育思想和教育观念的挑战。教师要重塑角色，全面认识融合，追求深度学习，要利用信息技术手段促进教学管理，充分利用网络资源和校园网资源，在信息技术的支撑下，实现信息化环境下的自主、探究、合作的学习，不断深化对融合理念的认识，使之与信息化教学环境相适应。
2.提升教师信息技术应用能力。教师与学生的信息技术应用能力是开展信息技术与高职公共英语教学深度融合的前提。在新形势下，教师必须具备新的能力，以适应信息技术对于教学的要求。教师需要培训新的具体知识和经验，其中包括信息技术具体技能及其与教学成功融合的应用经验；教师必须在原有基础上注意仔细观察和思考培训中的新经验；在观察和思考的基础上，革新信息技术在教学中的应用，提出概念，形成逻辑完整的理论体系；灵活运用培训后形成的新的信息技术技能、教学设计理论，并在实际工作中做出自己的设计决策。
3.建设网络与管理资源。“十二五”期间提出“三通两平台”政策，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，以及教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。为了进一步完善教育信息化基础设施建设，政府层面必须做到各地区促进教育信息化相关的组织机构要创新体制机制，以引领教育信息化的发展；成立开发小组，加强系统研究。学校也应为能运用新的信息设备，加强对教师的培训；指导教师在新的教学环境下，如何做到课堂教学的创新；建立集中的教育资源管理平台，成立资源管理小组，为官大教师提供适应区域发展的课堂教学优质资源。
四、结语
信息技术与高职公共英语教学深度融合的困境在一定程度上阻礙了信息化教育的发展进程，要针对这些问题采取相应的策略，努力从观念、教育、资源管理与网络建设等方面采取切实可行的措施，并结合实践做深入的思考。
参考文献：
[1]杜占元.全面深化应用 全面实现“十二五”教育信息化发展目标——在2015年全国电化教育馆馆长会议上的讲话[J].中国电化教育，2015（05）.
*本文为高等职业技术教育研究会课题《基于“互联网 ”时代背景下，信息技术在高职公共英语教学中融合的研究》阶段性成果之一，课题编号：XVI 414。
【关键词】高职教育 英语教学 信息技术
一、背景
2010年，美国发布了题为《变革教育：技术推动学习》的国家教育技术规划，提出要充分发挥信息技术的革命性影响，要对教育系统进行重大结构性变革。2012年3月，我国教育部发布了“关于印发《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的通知”（以下简称《规划》），《规划》指出：以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择，信息技术对教育发展具有革命性影响。各级教育行政部门和各级各类学校应高度重视，把教育信息化摆在支撑引领教育现代化的战略地位，进一步增强加快教育信息化进程的责任感、紧迫感和使命感，以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的变革与创新。
二、信息技术与高职公共英语教学深度融合的困境
1.观念与机制。在信息技术与高职公共英语教学深度融合中，大部分院校和教师还是难以脱离传统的教学观念与教学思维。在实际教学中，为了应对信息化教学，将多媒体设施应用于课堂教学中，但缺乏对信息技术环境下教学系统设计要求的深层次认识，教学系统中各要素缺乏科学性的融合，最终也只是播放多媒体课件，这种 “融合”理念认识不深入，从而致使行动落实上缺乏力度。其次，目前很大一部分学校虽然在硬件设备资源建设上领先一步，但由于缺少适应信息化发展的管理制度，缺少与信息化教师绩效考核相适应的新机制，导致学校管理不到位，教师主动性差，对教学的促进作用得不到充分发挥。
2.教师与学生。虽然目前教师们应用多媒体技术的能力都有了较大的提高，基本上可以用计算机制作课件、备课等，但深度融合中，教师除了必须具备基本的信息技术技能外，还必须具备信息化环境下教学设计的思想，提高融合技术的教学设计能力。再次，信息技术与高职公共英语教学深度融合，强调要充分发挥学生的主体作用，实现学生的主体地位回归。然而，在实际教学中，教师弱化了教师的主导作用，使课堂放任自流，过度突出了学生的主体作用，使学生在网络学习中不受监控，师生间交流减少，信息技术对高职公共英语教学的优势没有发挥出来。
3.网络与资源。目前，信息技术建设方面，还存在着校园网络环境建设区域发展不平衡等问题，没有硬件设施与网络环境的支撑，怎样深度融合？信息技术与高职公共英语教学深度融合需要一定的教学资源支持。技术的快速发展，使得网上的教学资源非常丰富，但真正的高质量的教学资源却很少，当前有大部分教师认为课件的制作过程有些复杂繁琐，因而从课件网站中下载对应课程的课件，稍加修改后就将其用于自己的教学中，这种课件如何真正适应现实的公共英语课堂？
三、信息技术与高职公共英语教学深度融合的途径
1.转变观念与机制。转变教育观念是信息技术与高职公共英语教学深度融合的首要条件，这种转变是对我们早已根深蒂固的传统的教育思想和教育观念的挑战。教师要重塑角色，全面认识融合，追求深度学习，要利用信息技术手段促进教学管理，充分利用网络资源和校园网资源，在信息技术的支撑下，实现信息化环境下的自主、探究、合作的学习，不断深化对融合理念的认识，使之与信息化教学环境相适应。
2.提升教师信息技术应用能力。教师与学生的信息技术应用能力是开展信息技术与高职公共英语教学深度融合的前提。在新形势下，教师必须具备新的能力，以适应信息技术对于教学的要求。教师需要培训新的具体知识和经验，其中包括信息技术具体技能及其与教学成功融合的应用经验；教师必须在原有基础上注意仔细观察和思考培训中的新经验；在观察和思考的基础上，革新信息技术在教学中的应用，提出概念，形成逻辑完整的理论体系；灵活运用培训后形成的新的信息技术技能、教学设计理论，并在实际工作中做出自己的设计决策。
3.建设网络与管理资源。“十二五”期间提出“三通两平台”政策，即宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，以及教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。为了进一步完善教育信息化基础设施建设，政府层面必须做到各地区促进教育信息化相关的组织机构要创新体制机制，以引领教育信息化的发展；成立开发小组，加强系统研究。学校也应为能运用新的信息设备，加强对教师的培训；指导教师在新的教学环境下，如何做到课堂教学的创新；建立集中的教育资源管理平台，成立资源管理小组，为官大教师提供适应区域发展的课堂教学优质资源。
四、结语
信息技术与高职公共英语教学深度融合的困境在一定程度上阻礙了信息化教育的发展进程，要针对这些问题采取相应的策略，努力从观念、教育、资源管理与网络建设等方面采取切实可行的措施，并结合实践做深入的思考。
参考文献：
[1]杜占元.全面深化应用 全面实现“十二五”教育信息化发展目标——在2015年全国电化教育馆馆长会议上的讲话[J].中国电化教育，2015（05）.
*本文为高等职业技术教育研究会课题《基于“互联网 ”时代背景下，信息技术在高职公共英语教学中融合的研究》阶段性成果之一，课题编号：XVI 414。