我喜欢沿着长长的石子路，走进一座天堂般的公园，那就是我的学校。（开场好诱惑人，学校竟然像天堂般的公园）每次下楼我都可以看到一个露天长廊。（暗示接下来要写的地方。）
　　这座长廊外形十分奇特。（概括长廊的外形特点）特别是它顶部的架子，是一格一格的，听说将来要在附近种上数十棵葡萄，这样每次坐在两旁的石椅上，只要抬头，就可以吃到纯天然的葡萄，那感觉就像走进人间天堂一样。（虽然是写长廊，但是小作者用更多的笔墨，去描述将来种上葡萄后那幸福的感觉，如同走进人间天堂，跟习作题目相呼应。）
　　这时，吹来一阵凉风。这阵风是从哪里来的呢？我摸不着头脑。原来是从不远处的玉泉吹来的。
　　玉泉是一个鱼的世界，可这次却没有看见一条鱼。（小作者的写法很独特，鱼的世界，还以为会写各种各样的鱼呢，结果笔锋一转，一条都没有，有趣。读者不禁想问：鱼呢？）这儿看看，那儿瞧瞧，终于在石缝里找到一条爱捉迷藏的小鱼儿。（这鱼好淘气，喜欢跟人捉迷藏）突然，一个同学用树枝逗那条调皮的鱼儿玩。这条鱼儿惊慌失措，立马逃出石縫，游了一圈，又逃了回去。（“逃、游、逃”连用三个动词，形象地写出了小鱼儿的慌乱。）
　　看了半天，我有点累了，便走进了一旁的小亭子。（巧妙安排素材，小亭子在需要用到的时候，及时出现。）
　　这座小亭子，又名“若水亭”。那六角宝塔形的顶子，做工真精湛。四根柱子上的字，是由我们学校的“大书法家”曾老师提笔书写的，那字，真是太漂亮了。（介绍了亭子的样子、柱子上的字，还不忘加入自己的感受）亭子背后的“水若向善”，让我想起了校训：“向上向善”！
　　我为有这样一个“天堂般的校园”而感到自豪。我爱你，我的校园。（结尾点题，小作者爱自己的校园，为自己能在这样的校园里学习感到无比自豪。）
　　总评
　　两篇习作都以同一个校园为主题，都表现校园的美丽和表达了对校园的喜爱。虽然选取的景物相同，但是表现手法却大不一样。《我们的校园》这篇习作中，小作者用一些提示语来表示地点的转换，如“走进校园、再往里走、我们顺着那条小金鱼逃跑的路线、校园里还有一处环境幽雅的地方”等，使读者紧随小作者的视角，一起领略校园的一草一木，感受可爱机灵的小鱼、美如莲花的金鱼藻、环境幽雅的绿岛。在小作者的笔下，校园如诗如画，令人向往。《天堂般的“公园”》这篇习作，语言虽然朴实，但小作者对校园的喜爱，我们依稀可见。长廊，小作者期待将来挂满葡萄；玉泉，那是一个鱼的世界；亭子，休息的好去处。字里行间，处处表达了小作者对校园的喜爱之情。
　　（杨玉松）