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【摘 要】 作文课是培养学生创新能力的重要渠道，也是引导学生关注社会、感悟生活、体验科技发展的教学艺术。教师要善于根据学生的个体差异引导学生大胆创作，激发学生的创新思维，培养学生的创新意识和创新能力。
【关键词】 作文课 创新能力 写作兴趣
写作不仅是运用语言的艺术，也是能够引导学生关注社会现象，体验生活劳动，更好地培养学生创新思维能力的活动。在作文课堂中教师要利用学生的个性差异，引导和鼓励学生根据自己的生活经历积极思考表达自己的创意，是作文课堂教学改革的突破口。在作文课堂中，教师要根据学生的写作水平和个体差异，精心设计多样化的作文主题，积极引导学生展开想象的翅膀，鼓励他们大胆构思，积极创新，彰显个性，各显神通。那么，如何培养学生的创新写作能力呢？语文备课组作了各种有益的尝试。
一、运用思维的差异性，培养学生的创新意识
培养学生的差异性思维是创新作文教学成功的重要基础。从文本的构成来看，使用不同的思维来寻求创新，是对“新旧”材料、布局和表达技巧的选择。如大家都立意“取长补短”，也可以选择“扬长避短”;人们常说“逆境出人才”，也可以立意“新时代更快造就人才。”再如，小草和昙花，默默无闻的小草常常成为人们的写作对象，歌颂它的坚韧顽强，甚至“不为人所知”也成为小草的优点。它似乎已成为写作课中的一种规律。毋庸讳言，昙花一现太过短暂，与“野火烧不尽，春风吹又生”的绿草相比，当甘拜下风。然而，生命的总价值是由生命长度单独衡量的吗？生命的总价值不是仅仅基于时间，而是基于奉献和闪光。因为奉献是生命价值的衡量标准，闪光是生命价值的重要标志。虽然昙花的寿命很短，但它花朵艳丽，给人以美的享受和性情的熏陶。这样就给昙花赋予了新意。所以说，突破常规，培养逆向思维是培养创新意识的有效途径。再如，2016年全国高考语文三卷要求考生写一篇关于“诚信”为题的作文。按常理，考生都把“诚信”视为美德，把“诚信”作为区分“好人”与“坏人”的标志。人们都赞扬诚实守信的企业，赞美诚实守信的个人，失信必将受到惩戒，这是为人之道无可厚非。可是在特殊情况下，“善意的谎言”也能救人于“危难之中”，对于危重病人，医生和亲人的“谎言”是善意的，对治病救人或许更加有效。因此，为了寻求新的和不同的观点，在积极思考但效果不大的情况下，可以进行反向思考，鼓励学生突破常规，发展逆向思维。
二、改革作文课堂模式，激发学生的写作灵感
在作文教学的课堂上，目前普遍存在着“教师布置，学生作文”的现象。这种强制性和指令性的作文教学不利于激发学生的创作热情。只有来自写作的“事物”和“意义”的召唤才能唤醒写作主体的创造性欲望。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学习者来说，“乐”是最好的助推器。如果学生将写作视为一件非常愉快的事情，那么作文教学将获得意想不到的效果。如何在写作过程中让学生由“要我写”转變为“我要写”呢？ 教师要精心设计教学，千方百计引导学生“入情”“入境”，触景生情，以激发学生的创作激情。 例如，在学习了朱自清的《背影》之后，引导学生思考“父爱”的内涵是什么？ 课前教师收集了许多不同身份、不同时代的父亲的照片和视频。课中利用多媒体展示这些照片和视频，组织学生小组讨论和自由发言，并结合自己的父亲，将所见所闻的真实“父爱”用富有感染力的文字说出来，这迅速调动了学生的创作热情和创新的积极性。 结果，绝大多数学生在四十分钟内写下了近千字的完整而有趣的作文，达到了激发学生的写作兴趣，提高作文教学质量的教学目标。
三、发挥想象力，营造温馨的写作环境
想象和联想是创新的左臂右膀，是创新的助推器。正如法国伟大作家雨果所说：“真正的创作就是艺术的想象活动。”黑格尔说过：“真正的创造就是超越常人想象的活动。”想象力可以帮助学生形成对事物的多视角理解。在作文教学中，需要改革单一刻板的命题形式，给学生创设一个充分自由的想象空间。利用想象可以把科学和幻想、现实和梦想等巧妙地结合在一起，让学生不仅感受到今天的生活，也期待着美好的未来;不仅可以看到真实的自我，还可以设计未来的自我。作者关汉卿以丰富的想象力，以浪漫的方式表达了窦娥的悲伤和性格强烈而不屈的性格。丰富独特的想象和联想可以产生别具一格的理解和见解，能在写作的过程中挖掘作品的深度，打开思想的内涵，使文章细微流畅。
四、扩展课外阅读，为学生的写作奠定基础
作文是各种知识的综合应用。因此，学生应该阅读更多的课外书籍，尤其是世界各国的文学名著，当然也包括自然科学书籍。正如培根所说：“阅读历史使人聪明，阅读数学使人严谨，阅读法律使人规矩。”为了更好地引导学生阅读和写作，语文教师可以适时举办阅读沙龙，让学生交流阅读经验，或以讲故事和开辩论赛的形式进行。通过使用班级黑板报、校园墙报和语文角等提高学生的书面表达水平。学生在广泛的阅读中吸取有益的写作灵感，并积累大量的词汇和写作素材，为学生的写作奠定坚实的基础。
在信息高度互联互通的新时代，语文教师要努力培养学生的创新意识，激发学生的创作热情，提高学生的写作水平，是新课标、新高考对语文教师的基本要求，也是学生健康成长的迫切需要。
参考文献
[1] 郭奕强.浅谈发展与创新在作文教学中的运用[J].读写算（教育教学研究），2012（67）.
[2] 李香丽.语文教学如何培养学生的创新能力[J].快乐阅读：下旬刊，2012（02）.
作者简介：陈林静（1970 - ），女，福建邵武人，本科，中学高级教师，从事中学语文教学研究
【关键词】 作文课 创新能力 写作兴趣
写作不仅是运用语言的艺术，也是能够引导学生关注社会现象，体验生活劳动，更好地培养学生创新思维能力的活动。在作文课堂中教师要利用学生的个性差异，引导和鼓励学生根据自己的生活经历积极思考表达自己的创意，是作文课堂教学改革的突破口。在作文课堂中，教师要根据学生的写作水平和个体差异，精心设计多样化的作文主题，积极引导学生展开想象的翅膀，鼓励他们大胆构思，积极创新，彰显个性，各显神通。那么，如何培养学生的创新写作能力呢？语文备课组作了各种有益的尝试。
一、运用思维的差异性，培养学生的创新意识
培养学生的差异性思维是创新作文教学成功的重要基础。从文本的构成来看，使用不同的思维来寻求创新，是对“新旧”材料、布局和表达技巧的选择。如大家都立意“取长补短”，也可以选择“扬长避短”;人们常说“逆境出人才”，也可以立意“新时代更快造就人才。”再如，小草和昙花，默默无闻的小草常常成为人们的写作对象，歌颂它的坚韧顽强，甚至“不为人所知”也成为小草的优点。它似乎已成为写作课中的一种规律。毋庸讳言，昙花一现太过短暂，与“野火烧不尽，春风吹又生”的绿草相比，当甘拜下风。然而，生命的总价值是由生命长度单独衡量的吗？生命的总价值不是仅仅基于时间，而是基于奉献和闪光。因为奉献是生命价值的衡量标准，闪光是生命价值的重要标志。虽然昙花的寿命很短，但它花朵艳丽，给人以美的享受和性情的熏陶。这样就给昙花赋予了新意。所以说，突破常规，培养逆向思维是培养创新意识的有效途径。再如，2016年全国高考语文三卷要求考生写一篇关于“诚信”为题的作文。按常理，考生都把“诚信”视为美德，把“诚信”作为区分“好人”与“坏人”的标志。人们都赞扬诚实守信的企业，赞美诚实守信的个人，失信必将受到惩戒，这是为人之道无可厚非。可是在特殊情况下，“善意的谎言”也能救人于“危难之中”，对于危重病人，医生和亲人的“谎言”是善意的，对治病救人或许更加有效。因此，为了寻求新的和不同的观点，在积极思考但效果不大的情况下，可以进行反向思考，鼓励学生突破常规，发展逆向思维。
二、改革作文课堂模式，激发学生的写作灵感
在作文教学的课堂上，目前普遍存在着“教师布置，学生作文”的现象。这种强制性和指令性的作文教学不利于激发学生的创作热情。只有来自写作的“事物”和“意义”的召唤才能唤醒写作主体的创造性欲望。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”对于学习者来说，“乐”是最好的助推器。如果学生将写作视为一件非常愉快的事情，那么作文教学将获得意想不到的效果。如何在写作过程中让学生由“要我写”转變为“我要写”呢？ 教师要精心设计教学，千方百计引导学生“入情”“入境”，触景生情，以激发学生的创作激情。 例如，在学习了朱自清的《背影》之后，引导学生思考“父爱”的内涵是什么？ 课前教师收集了许多不同身份、不同时代的父亲的照片和视频。课中利用多媒体展示这些照片和视频，组织学生小组讨论和自由发言，并结合自己的父亲，将所见所闻的真实“父爱”用富有感染力的文字说出来，这迅速调动了学生的创作热情和创新的积极性。 结果，绝大多数学生在四十分钟内写下了近千字的完整而有趣的作文，达到了激发学生的写作兴趣，提高作文教学质量的教学目标。
三、发挥想象力，营造温馨的写作环境
想象和联想是创新的左臂右膀，是创新的助推器。正如法国伟大作家雨果所说：“真正的创作就是艺术的想象活动。”黑格尔说过：“真正的创造就是超越常人想象的活动。”想象力可以帮助学生形成对事物的多视角理解。在作文教学中，需要改革单一刻板的命题形式，给学生创设一个充分自由的想象空间。利用想象可以把科学和幻想、现实和梦想等巧妙地结合在一起，让学生不仅感受到今天的生活，也期待着美好的未来;不仅可以看到真实的自我，还可以设计未来的自我。作者关汉卿以丰富的想象力，以浪漫的方式表达了窦娥的悲伤和性格强烈而不屈的性格。丰富独特的想象和联想可以产生别具一格的理解和见解，能在写作的过程中挖掘作品的深度，打开思想的内涵，使文章细微流畅。
四、扩展课外阅读，为学生的写作奠定基础
作文是各种知识的综合应用。因此，学生应该阅读更多的课外书籍，尤其是世界各国的文学名著，当然也包括自然科学书籍。正如培根所说：“阅读历史使人聪明，阅读数学使人严谨，阅读法律使人规矩。”为了更好地引导学生阅读和写作，语文教师可以适时举办阅读沙龙，让学生交流阅读经验，或以讲故事和开辩论赛的形式进行。通过使用班级黑板报、校园墙报和语文角等提高学生的书面表达水平。学生在广泛的阅读中吸取有益的写作灵感，并积累大量的词汇和写作素材，为学生的写作奠定坚实的基础。
在信息高度互联互通的新时代，语文教师要努力培养学生的创新意识，激发学生的创作热情，提高学生的写作水平，是新课标、新高考对语文教师的基本要求，也是学生健康成长的迫切需要。
参考文献
[1] 郭奕强.浅谈发展与创新在作文教学中的运用[J].读写算（教育教学研究），2012（67）.
[2] 李香丽.语文教学如何培养学生的创新能力[J].快乐阅读：下旬刊，2012（02）.
作者简介：陈林静（1970 - ），女，福建邵武人，本科，中学高级教师，从事中学语文教学研究