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统编教材自三年级始编排了“小练笔”。教师要充分认识“小练笔”的教学价值。“小练笔”聚焦一个训练点,凸显短平快的特点。教师在指导策略上要借助各种支架:情境支架、范例支架、问题支架、实践支架,让学生亲历言语实践,习得语言,运用语言。教师在评价学生的“小练笔”时要关注语文要素的落实,思维的发展与提升。