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一、合作能力是社会发展的趋势
合作精神是当今社会各行业人才所必须具备的素质，在日新月异飞速发展的今天，任何工作仅凭单打独斗是不现实的，跨行业交流极其普遍，任何行业、任何人都不可能什么都自己做，这就需要我们培养的人才必须是懂得合作、善于合作，只有在合作中才能充分发挥自己的潜能，将自己的优势集中起来做出更大的贡献。我们在日常教学中思考如何培养和增强学生的合作能力和意识，这也是所有教育工作者和整个社会都面临的问题。
二、合作能力是学生自身发展的需求
现在部分中小学生在现实生活和学习中常以自我为中心思考问题，自律能力不强，经常我行我素，不能与同学们友好相处，在生活和学习中遇到问题的时候不愿意与同学们一起研究，也不知用什么方法与同学一起探讨。这就需要在实际的教与学的过程中改进教学方法，增强学生的各种合作意识，促进学生健康成长。同时学生成长中接受团队精神的培养有利于教育目标的达成，是学生全面发展的表现，是现在体育教学核心素养的要求。
三、篮球教学对于发展学生合作能力的优势
体育教学对于促进学生的团队合作能力的作用不容忽视，特点是能体现团队精神的球类运动，对合作精神的培养有不可替代的作用。篮球运动的竞争、拼搏、合作精神可以在激发学生的练习兴趣的同时，增强团队合作意识的功能，这种团体项目的教学对于发展学生的合作能力具有非常好的效果。篮球运动中最主要的技、战术就是几个人之间的配合，在练习过程中将趣味性、对抗性、娱乐性结合在一起，调动了参与者的积极性，能够充分体验到时成功的乐趣。
四、篮球教学中提高学生合作能力的有效策略
（一）鼓励策略
李可飞在《小学体育中的篮球教学现状及对策分析研究》中指出：“小學体育中篮球运动教学，不仅可以使学生学习到篮球知识及技能，同时可以培养学生团队合作精神，使之学会相互配合。特别是在激烈的篮球比赛中，团队合作以及同学之间的加油鼓励，更能增加学生之间的友谊，培养学生的坚韧品质”。[1]教学过程中老师要充分调动学生的积极性，养成相互鼓励的习惯。经常使用一个大拇指、相互击掌的手势;一句你真棒、我相信你的语言，无形中拉近了同学之间的距离，有利于形成团结合作的氛围。
（二）责任策略
刘华锋在其《篮球课程教学中团队合作能力培养的研究》中指出：“一个篮球队就是一个整体，队员间的个性可以体现在能力、位置的选择上，要有团队精神才能赢得比赛”。[2]在篮球训练和比赛的过程中，要让学生知道他的每一个动作、每一次配合都不是为了自己表演，要为了整个团队服务，必须要有责任意识。例如：某一队员传球的时候要努力将球传到合适的位置，要考虑同伴能够轻松地将球接住，如果球传的不合适自己是要负责的。再如：二打一的配合时，如果你有机会投篮的时候要大胆的进行试投，如果没有投中的话要勇于承担责任，找出原因下次改进，而不是怕担责任将球传给同伴，错过了进功时机。通过这些措施培养敢于承担责任，减少相互指责的习惯，有利于提高团结合作的能力。
（三）评价策略
马双林在《体育教学中学生合作能力的培养探索》在表述合作学习是以开发和利用课堂中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以全面提高学生的学业成绩和心理品质为根本目标，以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的教学活动。[3]
因为每个学生的基础和水平是有先天差别的，所以老师在评价过程中不可能一个标准。对于那些基础好的同学要提高对他们的要求，对于那些完成动作有困难的学生一定要降低评价标准，不仅可以提高他们的学习积极性，而且有利于提高同伴之间的友谊。例如：在做投篮练习时，组内的其它成员每投一球得一分，然后每组最差的同学可以缩短投球距离降低难度，而且每投中一球得二分或三分，这样组内所有的同学就不会排斥那些水平低的同学，有利于增强团队的凝聚力。对促进学生认知发展，克服自我中心倾向，改善同伴关系，发展道德自律和提高社会交往技能等有着十分重要的意义。
参考文献：
[1]李可飞.小学体育中的篮球教学现状及对策分析[J].华夏教师，2014 （6）：63-63.
[2]刘华锋.篮球课程教学中团队合作能力的培养[J].运动，2015 （1）：98-99.
[3]王刚.小学体育教学中培养学生合作能力的途径[J].启迪与智慧（教育），2017 （08）：60.
合作精神是当今社会各行业人才所必须具备的素质，在日新月异飞速发展的今天，任何工作仅凭单打独斗是不现实的，跨行业交流极其普遍，任何行业、任何人都不可能什么都自己做，这就需要我们培养的人才必须是懂得合作、善于合作，只有在合作中才能充分发挥自己的潜能，将自己的优势集中起来做出更大的贡献。我们在日常教学中思考如何培养和增强学生的合作能力和意识，这也是所有教育工作者和整个社会都面临的问题。
二、合作能力是学生自身发展的需求
现在部分中小学生在现实生活和学习中常以自我为中心思考问题，自律能力不强，经常我行我素，不能与同学们友好相处，在生活和学习中遇到问题的时候不愿意与同学们一起研究，也不知用什么方法与同学一起探讨。这就需要在实际的教与学的过程中改进教学方法，增强学生的各种合作意识，促进学生健康成长。同时学生成长中接受团队精神的培养有利于教育目标的达成，是学生全面发展的表现，是现在体育教学核心素养的要求。
三、篮球教学对于发展学生合作能力的优势
体育教学对于促进学生的团队合作能力的作用不容忽视，特点是能体现团队精神的球类运动，对合作精神的培养有不可替代的作用。篮球运动的竞争、拼搏、合作精神可以在激发学生的练习兴趣的同时，增强团队合作意识的功能，这种团体项目的教学对于发展学生的合作能力具有非常好的效果。篮球运动中最主要的技、战术就是几个人之间的配合，在练习过程中将趣味性、对抗性、娱乐性结合在一起，调动了参与者的积极性，能够充分体验到时成功的乐趣。
四、篮球教学中提高学生合作能力的有效策略
（一）鼓励策略
李可飞在《小学体育中的篮球教学现状及对策分析研究》中指出：“小學体育中篮球运动教学，不仅可以使学生学习到篮球知识及技能，同时可以培养学生团队合作精神，使之学会相互配合。特别是在激烈的篮球比赛中，团队合作以及同学之间的加油鼓励，更能增加学生之间的友谊，培养学生的坚韧品质”。[1]教学过程中老师要充分调动学生的积极性，养成相互鼓励的习惯。经常使用一个大拇指、相互击掌的手势;一句你真棒、我相信你的语言，无形中拉近了同学之间的距离，有利于形成团结合作的氛围。
（二）责任策略
刘华锋在其《篮球课程教学中团队合作能力培养的研究》中指出：“一个篮球队就是一个整体，队员间的个性可以体现在能力、位置的选择上，要有团队精神才能赢得比赛”。[2]在篮球训练和比赛的过程中，要让学生知道他的每一个动作、每一次配合都不是为了自己表演，要为了整个团队服务，必须要有责任意识。例如：某一队员传球的时候要努力将球传到合适的位置，要考虑同伴能够轻松地将球接住，如果球传的不合适自己是要负责的。再如：二打一的配合时，如果你有机会投篮的时候要大胆的进行试投，如果没有投中的话要勇于承担责任，找出原因下次改进，而不是怕担责任将球传给同伴，错过了进功时机。通过这些措施培养敢于承担责任，减少相互指责的习惯，有利于提高团结合作的能力。
（三）评价策略
马双林在《体育教学中学生合作能力的培养探索》在表述合作学习是以开发和利用课堂中人的关系为基点，以目标设计为先导，以全员互动合作为基本动力，以小组活动为基本教学形式，以团体成绩为评价标准，以全面提高学生的学业成绩和心理品质为根本目标，以短时、高效、低耗、愉快为基本品质的教学活动。[3]
因为每个学生的基础和水平是有先天差别的，所以老师在评价过程中不可能一个标准。对于那些基础好的同学要提高对他们的要求，对于那些完成动作有困难的学生一定要降低评价标准，不仅可以提高他们的学习积极性，而且有利于提高同伴之间的友谊。例如：在做投篮练习时，组内的其它成员每投一球得一分，然后每组最差的同学可以缩短投球距离降低难度，而且每投中一球得二分或三分，这样组内所有的同学就不会排斥那些水平低的同学，有利于增强团队的凝聚力。对促进学生认知发展，克服自我中心倾向，改善同伴关系，发展道德自律和提高社会交往技能等有着十分重要的意义。
参考文献：
[1]李可飞.小学体育中的篮球教学现状及对策分析[J].华夏教师，2014 （6）：63-63.
[2]刘华锋.篮球课程教学中团队合作能力的培养[J].运动，2015 （1）：98-99.
[3]王刚.小学体育教学中培养学生合作能力的途径[J].启迪与智慧（教育），2017 （08）：60.