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〔关键词〕 语文教学；多媒体技术；应用；多媒体知识；
学习
〔中图分类号〕 G434 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）05—0041—01
应用现代多媒体技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它以将文字、图像、视频、动画等融于一体的特点，增加了语文课堂的生动性和形象性，能让学生真切品味到优秀文学作品的艺术魅力，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，满足了学生视、听等感官的需求，赋予了课堂教学新的活力。现就多媒体技术在语文教学中的应用谈一些体会。
一、在语文教学活动中应用多媒体技术是必然趋势
具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和写作能力是语文教学的基本要求，而要获得这些基本的语文素养，可以通过生动逼真、灵活多样的现代多媒体技术，使学生真正进入到视觉、听觉与触觉等多种感官并用的学习情境中，使语文教育教学活动更加符合学生的自然思维习惯，从而达到教育的目的。跟传统的教学模式相比，多媒体技术确实更具有灵活性、画面感和吸引力，它可以很随意地引发学生的想象力和创造力，突破传统教学模式难以逾越的一些难点和局限。因此，多媒体技术在语文教学活动中的应用势在必行。
二、多媒体技术在语文教学中的应用
1.运用多媒体技术可加深学生对文章的理解。文学作品对情景的精彩描述，塑造的动人形象，能达到教育、启迪学生的目的，而多媒体以其极强的表现力，将特定的场景以画面、声音结合的形式展示在学生面前，可以激发学生的兴趣，加深理解力。因此，通过多媒体技术可将课文中描述的内容展现在学生面前，使课文场景再现，使学生加深对文章的理解，把握主题。例如，在让学生理解课文《圆明园的毁灭》时，我没有过多地讲解与课文有关的内容，而是让学生观看了电影《火烧圆明园》的片断，然后让学生谈感受，并让学生把这种感受带到课文里读相关的内容，以此来激发学生对侵略者的愤慨和仇恨的情感，这一方法很好地渗透了对学生“爱我中华，勿忘国耻”的情感教育，潜移默化中培养了学生的爱国情怀。另外，教师还可巧妙地导入课文重点部分，通过对学生视觉上的冲击，使学生从内心受到极大的震撼，这样能让学生更深刻地体会到作者的写作意图，领悟写作方法。
2. 运用多媒体技术可对学生进行情感教育。语文课不仅是进行情感教育的重要阵地，而且具有发挥这种功能的得天独厚优势。一般来说，入选为语文教材的课文都是典范文章，教师可借助教材中生动鲜明的形象来感染学生，使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志、品质和审美情趣。要想使学生心情愉快并精神饱满地投入到语文课堂学习中，教师可通过显示与课文内容有关的画面，吸引学生的注意力。而多媒体清晰、简便、快捷、直观、生动的特点，正好能满足学生的这种需求。
例如，在教学《青山处处埋忠骨》一课中，教师可利用多媒体向学生展现朝鲜战场上美机狂轰滥炸的惨烈情景，并且可适当讲解画面内容，渲染课堂氛围，使学生无不对美帝国主义的侵略行径切齿仇恨，对志愿军战士致以崇高的敬意，这一情感体验，无疑拉近了学生与课文内容的距离。
三、教师要加强多媒体知识的学习，不断提高语文多媒体教学水平
目前，多媒体教学对教师素质提出了更高的要求，教师只有通过不断的学习，掌握多媒体知识，结合教学思路，自己设计、制作课件，才能发挥多媒体的优势。
语文学科承担着传播五千年灿烂文化的任务，其内容丰常丰富。在语文教学中应用多媒体，可以打破传统教学僵化、固定的模式，活跃课堂气氛，调动学生积极性，并以其丰富、生动的优势给语文教学注入活力，从而推动语文教学现代化的进程。因此，教师要努力积极学习多媒体技术，使之在语文课堂教学中很好地被应用。
总之，由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识，而且还能提高教师的综合教学水平。当然，不管什么教学手段，终究不能替代教师的教学。要发挥多媒体教学的优势，还需要教师不断摸索，创新教学理念，将自身的教学思想与多媒体手段相结合，才能激发学生的学习兴趣，真正提高教学质量。因此，教师要在语文教学的实践中，不断探索多媒体的多种可运用方式，让它在语文教学中发挥更大更积极的作用。
编辑：王金梅
学习
〔中图分类号〕 G434 〔文献标识码〕 A
〔文章编号〕 1004—0463（2014）05—0041—01
应用现代多媒体技术辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它以将文字、图像、视频、动画等融于一体的特点，增加了语文课堂的生动性和形象性，能让学生真切品味到优秀文学作品的艺术魅力，调动了学生的学习积极性，活跃了课堂气氛，满足了学生视、听等感官的需求，赋予了课堂教学新的活力。现就多媒体技术在语文教学中的应用谈一些体会。
一、在语文教学活动中应用多媒体技术是必然趋势
具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、口语交际能力和写作能力是语文教学的基本要求，而要获得这些基本的语文素养，可以通过生动逼真、灵活多样的现代多媒体技术，使学生真正进入到视觉、听觉与触觉等多种感官并用的学习情境中，使语文教育教学活动更加符合学生的自然思维习惯，从而达到教育的目的。跟传统的教学模式相比，多媒体技术确实更具有灵活性、画面感和吸引力，它可以很随意地引发学生的想象力和创造力，突破传统教学模式难以逾越的一些难点和局限。因此，多媒体技术在语文教学活动中的应用势在必行。
二、多媒体技术在语文教学中的应用
1.运用多媒体技术可加深学生对文章的理解。文学作品对情景的精彩描述，塑造的动人形象，能达到教育、启迪学生的目的，而多媒体以其极强的表现力，将特定的场景以画面、声音结合的形式展示在学生面前，可以激发学生的兴趣，加深理解力。因此，通过多媒体技术可将课文中描述的内容展现在学生面前，使课文场景再现，使学生加深对文章的理解，把握主题。例如，在让学生理解课文《圆明园的毁灭》时，我没有过多地讲解与课文有关的内容，而是让学生观看了电影《火烧圆明园》的片断，然后让学生谈感受，并让学生把这种感受带到课文里读相关的内容，以此来激发学生对侵略者的愤慨和仇恨的情感，这一方法很好地渗透了对学生“爱我中华，勿忘国耻”的情感教育，潜移默化中培养了学生的爱国情怀。另外，教师还可巧妙地导入课文重点部分，通过对学生视觉上的冲击，使学生从内心受到极大的震撼，这样能让学生更深刻地体会到作者的写作意图，领悟写作方法。
2. 运用多媒体技术可对学生进行情感教育。语文课不仅是进行情感教育的重要阵地，而且具有发挥这种功能的得天独厚优势。一般来说，入选为语文教材的课文都是典范文章，教师可借助教材中生动鲜明的形象来感染学生，使学生潜移默化地受到爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，培养学生良好的意志、品质和审美情趣。要想使学生心情愉快并精神饱满地投入到语文课堂学习中，教师可通过显示与课文内容有关的画面，吸引学生的注意力。而多媒体清晰、简便、快捷、直观、生动的特点，正好能满足学生的这种需求。
例如，在教学《青山处处埋忠骨》一课中，教师可利用多媒体向学生展现朝鲜战场上美机狂轰滥炸的惨烈情景，并且可适当讲解画面内容，渲染课堂氛围，使学生无不对美帝国主义的侵略行径切齿仇恨，对志愿军战士致以崇高的敬意，这一情感体验，无疑拉近了学生与课文内容的距离。
三、教师要加强多媒体知识的学习，不断提高语文多媒体教学水平
目前，多媒体教学对教师素质提出了更高的要求，教师只有通过不断的学习，掌握多媒体知识，结合教学思路，自己设计、制作课件，才能发挥多媒体的优势。
语文学科承担着传播五千年灿烂文化的任务，其内容丰常丰富。在语文教学中应用多媒体，可以打破传统教学僵化、固定的模式，活跃课堂气氛，调动学生积极性，并以其丰富、生动的优势给语文教学注入活力，从而推动语文教学现代化的进程。因此，教师要努力积极学习多媒体技术，使之在语文课堂教学中很好地被应用。
总之，由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段有非常大的优越性。它不仅能培养和提高学生的创新意识，而且还能提高教师的综合教学水平。当然，不管什么教学手段，终究不能替代教师的教学。要发挥多媒体教学的优势，还需要教师不断摸索，创新教学理念，将自身的教学思想与多媒体手段相结合，才能激发学生的学习兴趣，真正提高教学质量。因此，教师要在语文教学的实践中，不断探索多媒体的多种可运用方式，让它在语文教学中发挥更大更积极的作用。
编辑：王金梅