【摘 要】
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<正>【设计意图】课堂试图从"主题化"向"问题化"转化,探寻"学生经验"和"教材内容"的契合点。课堂初始,预学情况的反馈,为的是弄清什么是学生已经懂了的,什么是学生不懂但通过
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<正>【设计意图】课堂试图从"主题化"向"问题化"转化,探寻"学生经验"和"教材内容"的契合点。课堂初始,预学情况的反馈,为的是弄清什么是学生已经懂了的,什么是学生不懂但通过自己读课文可以懂的,像理解"大人眼中的天窗"属于这一类问题,这是学情的起点。小组合作交流提出本小组最想解决的一个问题,这是学生读课文搞不懂但通过合作学习可以弄懂的问题。故而,教师为学生的学习提供了支架——借助思维导图,引导学生对"孩子眼中的天窗"有更深的感知与体验。希望学生能通过"天窗内的世界"
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