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摘要： 随着新课改在全国如火如荼的推广，新课改理念给我们提出了新的要求，如何跟上时代的步伐，培养学生的素质及语文教学质量的全面提高，已成为每一位课任教师的必须研究的课题。
关键词： 新课改 语文 教学 质量
随着新课改在全国如火如荼的推广，新课改理念给我们提出了新的要求，如何跟上时代的步伐，培养学生的素质及语文教学质量的全面提高，已成为每一位课任教师的必须研究的课题。那么，如何提高新课改下的初中语文的教学质量呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法与观点：
一、更新观念，提高教学水平。
首先，教师应当认真学习新课改理念，加强自身的业务素质学习，努力探索研究性学习、创新学习，实践自主、合作、探索学习模式，认真学习，更新观念，深入钻研教材，精心设计教法，吸取先进的教学模式之精华进行个性化处理，形成自己独特的教学模式。
其次，教师还要注重知识储备。不断更新旧知，做永不枯竭的泉源，甚至河流、海洋，才能在课堂上做到张弛有道、收放自如。因此，语文教师要养成“好读书，读好书”的良好习惯，不仅要读名家名著，更应该读古今中外的著作，学贯中西；于专业知识而言，还应该读一些教学方面的论著。从浩瀚的知识海洋中吸取精华，不断加工和提炼，形成自己的知识体系。作为教学课堂的组织者，虽不必学富五车，但必须有渊博的知识，真正做到兵来将挡、水来土掩，以防万变，才能在教学中成为引导的主宰者，才能更好的组织教学，提高教学质量。
二、了解及分析学生实际情况，充分备课
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。接触教学的时候，我懂得了解学生对教学的重要性，平时专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。通过实践，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
三、调动学生的积极性，寓教于乐。
教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的发散思维，开设赏识教育和创新教育，努力使课堂充满活力。每个学生都是课堂活动的一分子，然后让他们去尽情发挥自己的特长，参与到教学中来，参与课堂的一切活动，做到动脑、动眼、动口、动手相结合，发挥自己的主体作用，积极实践，强化训练。让他们进入乐学境界，都觉得自己是个发现者，探索者，成功者，快乐者，切身享受自己获得知识的喜悦，切实提高教学效率。
在教学过程中，教师应采用各种方法激发兴趣，进行引导，让学生充满激情地去学习。我常调动学生：课前的书声要响亮；上课的坐姿要有样；发言的声音要洪亮。我调动学生如此，那我自己的一言一行、一举一动更要充满激情，这样可以润色我们的课堂，催化学生学习的效率。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”了。
此外，要注重师生之间心灵的沟通。教师要热爱学生，尊重学生，信任学生，以心换心融洽师生关系。把“苦为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”作为自己的行动指南。“亲其师，信其道，爱其师方能信其言”，“爱”是教师的天职，是教师修养的重要内容，老师要倾注全部心血去爱自己的学生。只有真诚地对待每个学生，学生才都能找到“自信”，用心灵去感受心灵，用情感去赢情感，以得到学生热爱老师的一片真诚，消除了学生的“畏师感”，进而对其进行有效的课堂教育，学生便会积极主动地学习，学生活起来了，那么语文课堂就充满活力，真正做到了寓教于乐。
良好的課堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师还要充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。
四、精讲多练，及时巩固。
人们习惯于认为，知识是不依赖于人脑而独立存在的具体实体，所谓教学就是教师将知识技能传授给学生的过程。基于这样的认识，教师成为知识的传授者，学生是知识的被动接受者，“教师讲，学生听”当仁不让地成为教学的主要方式。因而一讲到底的“满堂灌”教学法流行于课堂。但实践表明，这种教学方式并未能取得理想的教学效果。
一节课45分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右，教室上课时要注意根据学生注意力的能力让它在有效的20分钟里发挥它的潜力，因此需要在教学中精简不必要的教学环节，用较少的时间，精练的语言，揭示知识的规律，把知识讲深、讲透、讲准，不需要把什么问题都“讲深讲透”，剥夺学生思考的机会，让学生变成了忠实的“听众”。在精讲的基础上，让学生对基础知识反复练习巩固，成为技能技巧，从而举一反三，掌握知识的规律。在每次练习中，一次比一次提高要求，提高质量。唯精讲才能多练，以多练来巩固和扩大精讲的成果。
（作者单位：河北省魏县第二中学 ）
关键词： 新课改 语文 教学 质量
随着新课改在全国如火如荼的推广，新课改理念给我们提出了新的要求，如何跟上时代的步伐，培养学生的素质及语文教学质量的全面提高，已成为每一位课任教师的必须研究的课题。那么，如何提高新课改下的初中语文的教学质量呢？笔者结合自身的教学实践浅谈如下自己的看法与观点：
一、更新观念，提高教学水平。
首先，教师应当认真学习新课改理念，加强自身的业务素质学习，努力探索研究性学习、创新学习，实践自主、合作、探索学习模式，认真学习，更新观念，深入钻研教材，精心设计教法，吸取先进的教学模式之精华进行个性化处理，形成自己独特的教学模式。
其次，教师还要注重知识储备。不断更新旧知，做永不枯竭的泉源，甚至河流、海洋，才能在课堂上做到张弛有道、收放自如。因此，语文教师要养成“好读书，读好书”的良好习惯，不仅要读名家名著，更应该读古今中外的著作，学贯中西；于专业知识而言，还应该读一些教学方面的论著。从浩瀚的知识海洋中吸取精华，不断加工和提炼，形成自己的知识体系。作为教学课堂的组织者，虽不必学富五车，但必须有渊博的知识，真正做到兵来将挡、水来土掩，以防万变，才能在教学中成为引导的主宰者，才能更好的组织教学，提高教学质量。
二、了解及分析学生实际情况，充分备课
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。接触教学的时候，我懂得了解学生对教学的重要性，平时专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易接受。通过实践，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。
备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。
三、调动学生的积极性，寓教于乐。
教师在教学过程中应始终坚持以学生为主，全方位、多渠道为学生创造条件，营造氛围，充分调动学生的积极性、主动性，激发学生的想象力、创造力，发展学生的发散思维，开设赏识教育和创新教育，努力使课堂充满活力。每个学生都是课堂活动的一分子，然后让他们去尽情发挥自己的特长，参与到教学中来，参与课堂的一切活动，做到动脑、动眼、动口、动手相结合，发挥自己的主体作用，积极实践，强化训练。让他们进入乐学境界，都觉得自己是个发现者，探索者，成功者，快乐者，切身享受自己获得知识的喜悦，切实提高教学效率。
在教学过程中，教师应采用各种方法激发兴趣，进行引导，让学生充满激情地去学习。我常调动学生：课前的书声要响亮；上课的坐姿要有样；发言的声音要洪亮。我调动学生如此，那我自己的一言一行、一举一动更要充满激情，这样可以润色我们的课堂，催化学生学习的效率。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”了。
此外，要注重师生之间心灵的沟通。教师要热爱学生，尊重学生，信任学生，以心换心融洽师生关系。把“苦为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”作为自己的行动指南。“亲其师，信其道，爱其师方能信其言”，“爱”是教师的天职，是教师修养的重要内容，老师要倾注全部心血去爱自己的学生。只有真诚地对待每个学生，学生才都能找到“自信”，用心灵去感受心灵，用情感去赢情感，以得到学生热爱老师的一片真诚，消除了学生的“畏师感”，进而对其进行有效的课堂教育，学生便会积极主动地学习，学生活起来了，那么语文课堂就充满活力，真正做到了寓教于乐。
良好的課堂气氛，有利于调动学生的参与意识、求知欲，思维能力，有利于保持学生积极的学习态度，有利于挖掘学生的潜能。课堂教学中教师还要充分发扬民主精神，融洽师生关系，教师把爱心带进课堂，把微笑带进课堂，把激励带进课堂教师把信任留给学生，把温暖送给学生，形成平等、宽容、相互理解、尊重人格、民主愉悦的氛围，创设活泼、轻松、有趣、和谐的课堂气氛。使学生产生最佳的学习心态，主动参与学习。
四、精讲多练，及时巩固。
人们习惯于认为，知识是不依赖于人脑而独立存在的具体实体，所谓教学就是教师将知识技能传授给学生的过程。基于这样的认识，教师成为知识的传授者，学生是知识的被动接受者，“教师讲，学生听”当仁不让地成为教学的主要方式。因而一讲到底的“满堂灌”教学法流行于课堂。但实践表明，这种教学方式并未能取得理想的教学效果。
一节课45分钟，一个正常人真正可以集中精力的只有20分钟左右，教室上课时要注意根据学生注意力的能力让它在有效的20分钟里发挥它的潜力，因此需要在教学中精简不必要的教学环节，用较少的时间，精练的语言，揭示知识的规律，把知识讲深、讲透、讲准，不需要把什么问题都“讲深讲透”，剥夺学生思考的机会，让学生变成了忠实的“听众”。在精讲的基础上，让学生对基础知识反复练习巩固，成为技能技巧，从而举一反三，掌握知识的规律。在每次练习中，一次比一次提高要求，提高质量。唯精讲才能多练，以多练来巩固和扩大精讲的成果。
（作者单位：河北省魏县第二中学 ）