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【摘 要】 多项选择题在英语中考中有着比较重要的位置。不少教师在对多项选择题进行设计时，往往或多或少的都存在着一些问题。本文主要针对多项选择题进行设计时存的问题及应对措施进行简要分析。
【关键词】 中考测试 多项选择 常见不足 改进思考
考试所用的试题在考试中的作用不言而喻。目前教师考试用的试题部分是教师自己根据教学实际情况编写的，也有些来自于其他参考资料，试题的质量也就良莠不齐。多项选择是英语试题中必不可少的一个部分，根据笔者的教学实践，发现目前在编写多项选择题的时候或多或少还存在的一些问题。
一、多项选择设计时存在的问题
1.1一道题出现多个测试点
一份好的试题需要突显测试的意图。即，需要考查学生的哪些知识点，对这些知识点的覆盖是否全面，是通过什么样的方式来考查知识点，教师在在设计多项选择题目时要注意每个题一般只考一个考点，这有利于突出教学重点，考试结果出来后，便于分析学生究竟是哪个知识点出了问题，有助于对症下药。
1.2题目的选项存在一定的语法错误
无论是教学还是命题，科学性是放在第一位的。再好的设计，如果出现了科学性的错误那就是致命的，不但不能帮助学生总结得失，还会引导学生在错误的道路上越走越远。在设计多项选择题时，要特别重视对干扰项的设计，干扰项的干扰能力过强或过弱都不利于学生的判别，也无法反映出被测试者的真实水平。
1.3题干的语言描述太长限制学生理解
题干太长且题干中固定短语较多影响学生对题目的理解。题干语言太累赘，致使每题的阅读量加大，从而造成总题量的减少，使测试信度有所降低。
1.4有些选项放到题干里，不合乎语法要求
例如： —Which do you prefer， Chinese food or Western food？
—I would rather _______ Chinese food. Let’s have noodles. （2012江苏宿迁）
A. to have B. having C. had D. have
这道题是考查句子结构，考生无需阅读整个句子，只要看空格前的一个短语就可选出正确答案。这种只关注形式，不关注意思的设题方式，违背了中考考查目标且对教学直接产生消极的作用。
1.5题干及选项不具有严密的科学性和严谨性
例如： Which is the biggest city in China？
A. Beijing B. Shanghai
C. Guangzhou D. Kunming
所给参考答案为B，究竟是指人口最多的大；还是城市面积的大，……这些都不利于学生的选择。所以在在设计多项选择题时，要注意到试题中语言描述的严谨性和知识的科学性。
二、多项选择试题设计的改进思考
2.1题干命题原则
试题设计要紧密嫡系学生的生活，对所学语法、词汇、短语、日常交际用语、习惯用语及常见表达法等方面的掌握程度。要遵循以下几个原则：
（1） 尽量不要在题干句首设空。（2）题干设计应力求简洁，意思清楚。（3） 题干中语言要贴近社会和学生生活实际，体现人文精神，具有真实感。（4） 题干语境的设置要适中。语境太少不足于建立意境，语境太多可能会提供语法或语义方面的暗示。
2.2提高干扰项似真性的方法
在设计多项选择题时，编写者要注意题目的选项要和题干和密切的联系，特别是对干扰项的设计一定要下功夫，切不可因为是干扰项而随便用一个不相干的选项去应付了事，干扰项一定要有高度的伪装功能，不能让学生一看就知道是错误的答案，要联系教学中学生容易出现的错误有针对性的进行设计。编制良好选择题的技术取决于有效的干扰选项的编写。提高干扰项似真性的常见方法有：
（1） 用多数学生在学习中容易出现的错误观点设计干扰项。（2） 用学生在学习中容易出现的不严谨的叙述方式设计。（3） 注意干扰项的叙述长度和用词都要和正确的答案有一点的相似性。（4） 保持选项间同质性。（5） 自己的经验，也就是自己遇到的容易混淆的现象和发现学生容易混淆的现象。（6） 通过对比分析母语和外语，找出母语对外语具有干扰作用的语言现象作为干扰项诱答项。
试题设置应淡化对语法的考察，杜绝单纯考察语法知识点的偏题和怪题，试题要突出语境化、交际化和生活化，体现语言的形式、意义和语用功能的完美统一。
2.3试做
一份高质量的测试题，在设计完成之后都要有一个试做过程。选择试做的人的年龄、思维水平和被考查的学生要相似，不能凭借教师个人的想像去定义试题的难易性，在试做之后还要统计试做者的成绩以及对每一题的错误率及原因进行调查和分析，通过试做来检测试题的信度及知识点的覆盖面，并及时进行调整试题的分布、剔除信度低的题目；从而保证每个测试项目与总成绩呈现正相关，提高整个试卷的效度。
命题者在设计题目时既要遵循多项选择题的设计总原则，又要兼顾题干、正确答案和干扰项等具体细节，充分考虑到各种综合情况。
【关键词】 中考测试 多项选择 常见不足 改进思考
考试所用的试题在考试中的作用不言而喻。目前教师考试用的试题部分是教师自己根据教学实际情况编写的，也有些来自于其他参考资料，试题的质量也就良莠不齐。多项选择是英语试题中必不可少的一个部分，根据笔者的教学实践，发现目前在编写多项选择题的时候或多或少还存在的一些问题。
一、多项选择设计时存在的问题
1.1一道题出现多个测试点
一份好的试题需要突显测试的意图。即，需要考查学生的哪些知识点，对这些知识点的覆盖是否全面，是通过什么样的方式来考查知识点，教师在在设计多项选择题目时要注意每个题一般只考一个考点，这有利于突出教学重点，考试结果出来后，便于分析学生究竟是哪个知识点出了问题，有助于对症下药。
1.2题目的选项存在一定的语法错误
无论是教学还是命题，科学性是放在第一位的。再好的设计，如果出现了科学性的错误那就是致命的，不但不能帮助学生总结得失，还会引导学生在错误的道路上越走越远。在设计多项选择题时，要特别重视对干扰项的设计，干扰项的干扰能力过强或过弱都不利于学生的判别，也无法反映出被测试者的真实水平。
1.3题干的语言描述太长限制学生理解
题干太长且题干中固定短语较多影响学生对题目的理解。题干语言太累赘，致使每题的阅读量加大，从而造成总题量的减少，使测试信度有所降低。
1.4有些选项放到题干里，不合乎语法要求
例如： —Which do you prefer， Chinese food or Western food？
—I would rather _______ Chinese food. Let’s have noodles. （2012江苏宿迁）
A. to have B. having C. had D. have
这道题是考查句子结构，考生无需阅读整个句子，只要看空格前的一个短语就可选出正确答案。这种只关注形式，不关注意思的设题方式，违背了中考考查目标且对教学直接产生消极的作用。
1.5题干及选项不具有严密的科学性和严谨性
例如： Which is the biggest city in China？
A. Beijing B. Shanghai
C. Guangzhou D. Kunming
所给参考答案为B，究竟是指人口最多的大；还是城市面积的大，……这些都不利于学生的选择。所以在在设计多项选择题时，要注意到试题中语言描述的严谨性和知识的科学性。
二、多项选择试题设计的改进思考
2.1题干命题原则
试题设计要紧密嫡系学生的生活，对所学语法、词汇、短语、日常交际用语、习惯用语及常见表达法等方面的掌握程度。要遵循以下几个原则：
（1） 尽量不要在题干句首设空。（2）题干设计应力求简洁，意思清楚。（3） 题干中语言要贴近社会和学生生活实际，体现人文精神，具有真实感。（4） 题干语境的设置要适中。语境太少不足于建立意境，语境太多可能会提供语法或语义方面的暗示。
2.2提高干扰项似真性的方法
在设计多项选择题时，编写者要注意题目的选项要和题干和密切的联系，特别是对干扰项的设计一定要下功夫，切不可因为是干扰项而随便用一个不相干的选项去应付了事，干扰项一定要有高度的伪装功能，不能让学生一看就知道是错误的答案，要联系教学中学生容易出现的错误有针对性的进行设计。编制良好选择题的技术取决于有效的干扰选项的编写。提高干扰项似真性的常见方法有：
（1） 用多数学生在学习中容易出现的错误观点设计干扰项。（2） 用学生在学习中容易出现的不严谨的叙述方式设计。（3） 注意干扰项的叙述长度和用词都要和正确的答案有一点的相似性。（4） 保持选项间同质性。（5） 自己的经验，也就是自己遇到的容易混淆的现象和发现学生容易混淆的现象。（6） 通过对比分析母语和外语，找出母语对外语具有干扰作用的语言现象作为干扰项诱答项。
试题设置应淡化对语法的考察，杜绝单纯考察语法知识点的偏题和怪题，试题要突出语境化、交际化和生活化，体现语言的形式、意义和语用功能的完美统一。
2.3试做
一份高质量的测试题，在设计完成之后都要有一个试做过程。选择试做的人的年龄、思维水平和被考查的学生要相似，不能凭借教师个人的想像去定义试题的难易性，在试做之后还要统计试做者的成绩以及对每一题的错误率及原因进行调查和分析，通过试做来检测试题的信度及知识点的覆盖面，并及时进行调整试题的分布、剔除信度低的题目；从而保证每个测试项目与总成绩呈现正相关，提高整个试卷的效度。
命题者在设计题目时既要遵循多项选择题的设计总原则，又要兼顾题干、正确答案和干扰项等具体细节，充分考虑到各种综合情况。