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青少年群体借助自习直播构建起网络学习空间并自主管理，建立了非正式的共同体以满足自主学习和社会交往的需求。学习者以“在线断网”的方式抵御各类诱惑，实现了“超级注意力”向“深度注意力”的回归，将自习直播当作一种“自我技术”而非“规训技术”来利用，避免了全景敞视和商业营销机制下主体的对象化。自习直播为我们了解媒介化时代的学习生活图景打开了窗口，也为重新理解学校中的自习提供了契机。