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课堂教学作为中小学生知识建构的主要方式，是一个连续性的过程，学习者在课堂中需要激活原有认知、建构新知识、迁移新知识，因而课堂情境也应是完整的。结合相关理论，阐述了创设完整的中小学课堂教学情境的思路。
中小学课堂教学情境的完整性创设
【摘 要】
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课堂教学作为中小学生知识建构的主要方式，是一个连续性的过程，学习者在课堂中需要激活原有认知、建构新知识、迁移新知识，因而课堂情境也应是完整的。结合相关理论，阐述了创设完
【机 构】
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西北师范大学教育技术与传播学院,兰州城市学院
【出 处】
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软件导刊(教育技术)
【发表日期】
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2008年3期
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