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自从Gardner和Lambert(1959)提出融合型动机的概念后,动机的研究就一直贯穿于二语习得的研究之中.然而,传统的动机理论已不能适用于当今的教育改革.此时,D?rnyei(2005)提出了二语动机自我系统理论,理想二语自我、应该二语自我和二语学习经历是该理论的三个维度.回顾了二语动机研究的发展历程、二语动机自我系统的理论基础,梳理了国内外关于二语动机自我系统理论的研究.