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摘要：随着我国现代教育事业的不断发展，数学课程在中职教育领域中的地位越来越重要。高质量的中职数学课程不仅能够拓展学生的数学课程知识，同时还能够使学生在知识学习过程中养成良好的课程素养，从而为学生今后的学习活动奠定基础。但是在当前的中职数学课程中，教师们的主要教学精力放在了学生们知识记忆能力的发展上，对自身工作效能感的重视程度不够，导致数学课程教学质量有所欠缺。基于此，本文通过深入谈及中职数学教学中提高教师教学工作效能感的相关策略，以期提升中职数学课程教育教学质量， 为推动中职数学课程教学教学能力的进一步发展提供一些有价值的参考。
关键词：中职数学;教师教学;工作效能感
中职教育是我国现行职业教育体系的重要组成部分，高质量的中职数学课程是拓展学生文化知识、培养学生文化核心素养的重要途径。
通过数学课程知识的学习，学生不仅能够养成良好的数学逻辑思维，同时还能够在自主学习、合作探究的过程中养成个人学习能力，从而为今后的就业、择业活动奠定基础。
但是在当前的中职数学课程中，教师们将主要的教学精力放在了学生的知识记忆能力上，更注重为学生讲述逻辑性的数学知识，这种方式导致众多学生的学习成效不足，数学课程教师的工作效能感也不够。由此可见，创新中职数学课程教育教学形式， 推动教师工作效能感的进一步提升是很有必要的。
一、中职数学教师课堂管理工作现状
（一）学生自律能力不足
在现阶段，有不少学生选择中职教育是因为自身的考试成绩不理想，为了就业前途选择职业教育。这种前提决定了大部分的中职生在学习基础上有所不足。
此外，很多中职生面临着毕业后的就业问题，因此他们在学习过程中将主要的侧重点放在了专业知识和专业能力的学习上， 对数学类文化课程的重视程度不够。
而中职数学教师的课堂管理工作成效屈居于学生的学习态度。因此，当前中职生的课堂参与度低、课堂纪律较差、学习氛围不足为课堂管理工作带来了一定的难度。
（二）教师自我调节不足
从当前中职院校数学课程的整体教学情况来看，由于部分学生在数学课程学习过程中不够积极，导致师生之间的情感交流不足，这对教师的工作情绪是一种影响：很多教师在情感交流过程中得不到学生的回应，会在情绪上产生失落感，直接影响了课程教学质量。
此外，仍然有部分教师认为数学课程教学活动只是对学生进行简单数学知识传授的过程，学生的发展重点仍然是其职业能力的培养。
在这些因素的影响下，教师的主要的教学精力放在了学生的数学记忆能力的培养上，导致当前中职数学课程教学管理活动有所不足。
二、浅谈中职数学教学中如何提高教师教学工作效能感
针对现阶段中职数学课程中存在的课堂管理问题，我们要采取一系列的有效措施来调动学生的课堂积极性，从“为学生营造良好的数学学习氛围”入手，发挥课堂管理工作在数学教学中的重要作用。
（一）强化情感交流
在开展中职数学课程教学的过程中，教师除了文化课程知识的传授，更为重要的要与学生进行情感方面的交流互动，从根本上调动学生学习数学知识、参与师生探究的积极性和主动性，以防止形成在学习过程中形成“被忽视”的感觉。
推动师生之间的情感互动需要教师营造氛围和谐的师生关系， 在教学过程中对学生所犯的错误要给予包容，在日常的教学生活中用实际行动尊重学生，设计趣味性的课程知识内容以调动学生对数学课程知识的积极性，从而实现课堂管理工作的提升。
在学生产生了学习兴趣之后，教师可以对学习过程中表现优秀的学生给予及时的点评，对学生在学习过程中表现好的学生进行鼓励与赞扬，这样能够使学生产生数学知识学习的成就感。
（二）寻找课程不足
在教学过程中我们要寻找教学过程中存在的不足并进行及时的改进，以高效的课堂管理活动来提升课程教学水平。首先，我们在课程教学过程中不能受到学生个人态度的影响，在教学过程中要始终保持平稳的心态对待自己的学生。其次是要在课程教学中客观认知数学学科的重要性——中职生学习专业课程知识固然重要，更为重要的学生文化知识水平的发展。
數学课程是培养学生数学逻辑思维、自主学习、合作学习能力的重要途径。因此我们决不能情书数学课程对学生的影响，提高数学课程的课堂管理活动。例如，我们在课程教学过程中要充分利用现代信息技术支持下的教学软件，或者组织学生开展课堂游戏，通过这样的形式将理论性较强的数学课程知识变得更为通俗易懂，更加直观。
此外，教师也可以构建生活化的课程情境，使学生应用生活经验来理解理论化的数学课程知识，从而实现课堂管理工作质量的提升。
三、结语
综上，中职数学课程是拓展学生数学知识、推动学生职业素养进一步发展的重要途径，数学课堂管理工作的质量直接影响着学生对数学课程知识的学习兴趣。因此，我们在教学过程中要从学生的兴趣入手，设计直观的课程内容，提高课堂管理工作成效， 为学生今后就业、择业活动奠定基础。
参考文献：
[1]张远洋 . 中职学校数学课堂教学策略探究 [J]. 现代职业教育，2020（47）：78-79.
[2]李云，陈俊丽 . 中职数学课堂教学低效性的原因及对策 [J]. 数学学习与研究，2020（10）：142-143.
（开鲁县中等职业技术学校，内蒙古 通辽 028400）
关键词：中职数学;教师教学;工作效能感
中职教育是我国现行职业教育体系的重要组成部分，高质量的中职数学课程是拓展学生文化知识、培养学生文化核心素养的重要途径。
通过数学课程知识的学习，学生不仅能够养成良好的数学逻辑思维，同时还能够在自主学习、合作探究的过程中养成个人学习能力，从而为今后的就业、择业活动奠定基础。
但是在当前的中职数学课程中，教师们将主要的教学精力放在了学生的知识记忆能力上，更注重为学生讲述逻辑性的数学知识，这种方式导致众多学生的学习成效不足，数学课程教师的工作效能感也不够。由此可见，创新中职数学课程教育教学形式， 推动教师工作效能感的进一步提升是很有必要的。
一、中职数学教师课堂管理工作现状
（一）学生自律能力不足
在现阶段，有不少学生选择中职教育是因为自身的考试成绩不理想，为了就业前途选择职业教育。这种前提决定了大部分的中职生在学习基础上有所不足。
此外，很多中职生面临着毕业后的就业问题，因此他们在学习过程中将主要的侧重点放在了专业知识和专业能力的学习上， 对数学类文化课程的重视程度不够。
而中职数学教师的课堂管理工作成效屈居于学生的学习态度。因此，当前中职生的课堂参与度低、课堂纪律较差、学习氛围不足为课堂管理工作带来了一定的难度。
（二）教师自我调节不足
从当前中职院校数学课程的整体教学情况来看，由于部分学生在数学课程学习过程中不够积极，导致师生之间的情感交流不足，这对教师的工作情绪是一种影响：很多教师在情感交流过程中得不到学生的回应，会在情绪上产生失落感，直接影响了课程教学质量。
此外，仍然有部分教师认为数学课程教学活动只是对学生进行简单数学知识传授的过程，学生的发展重点仍然是其职业能力的培养。
在这些因素的影响下，教师的主要的教学精力放在了学生的数学记忆能力的培养上，导致当前中职数学课程教学管理活动有所不足。
二、浅谈中职数学教学中如何提高教师教学工作效能感
针对现阶段中职数学课程中存在的课堂管理问题，我们要采取一系列的有效措施来调动学生的课堂积极性，从“为学生营造良好的数学学习氛围”入手，发挥课堂管理工作在数学教学中的重要作用。
（一）强化情感交流
在开展中职数学课程教学的过程中，教师除了文化课程知识的传授，更为重要的要与学生进行情感方面的交流互动，从根本上调动学生学习数学知识、参与师生探究的积极性和主动性，以防止形成在学习过程中形成“被忽视”的感觉。
推动师生之间的情感互动需要教师营造氛围和谐的师生关系， 在教学过程中对学生所犯的错误要给予包容，在日常的教学生活中用实际行动尊重学生，设计趣味性的课程知识内容以调动学生对数学课程知识的积极性，从而实现课堂管理工作的提升。
在学生产生了学习兴趣之后，教师可以对学习过程中表现优秀的学生给予及时的点评，对学生在学习过程中表现好的学生进行鼓励与赞扬，这样能够使学生产生数学知识学习的成就感。
（二）寻找课程不足
在教学过程中我们要寻找教学过程中存在的不足并进行及时的改进，以高效的课堂管理活动来提升课程教学水平。首先，我们在课程教学过程中不能受到学生个人态度的影响，在教学过程中要始终保持平稳的心态对待自己的学生。其次是要在课程教学中客观认知数学学科的重要性——中职生学习专业课程知识固然重要，更为重要的学生文化知识水平的发展。
數学课程是培养学生数学逻辑思维、自主学习、合作学习能力的重要途径。因此我们决不能情书数学课程对学生的影响，提高数学课程的课堂管理活动。例如，我们在课程教学过程中要充分利用现代信息技术支持下的教学软件，或者组织学生开展课堂游戏，通过这样的形式将理论性较强的数学课程知识变得更为通俗易懂，更加直观。
此外，教师也可以构建生活化的课程情境，使学生应用生活经验来理解理论化的数学课程知识，从而实现课堂管理工作质量的提升。
三、结语
综上，中职数学课程是拓展学生数学知识、推动学生职业素养进一步发展的重要途径，数学课堂管理工作的质量直接影响着学生对数学课程知识的学习兴趣。因此，我们在教学过程中要从学生的兴趣入手，设计直观的课程内容，提高课堂管理工作成效， 为学生今后就业、择业活动奠定基础。
参考文献：
[1]张远洋 . 中职学校数学课堂教学策略探究 [J]. 现代职业教育，2020（47）：78-79.
[2]李云，陈俊丽 . 中职数学课堂教学低效性的原因及对策 [J]. 数学学习与研究，2020（10）：142-143.
（开鲁县中等职业技术学校，内蒙古 通辽 028400）