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【摘 要】美术作为一门艺术型学科，在教学过程中发挥着培养学生的审美情趣，开阔学生视野、健全学生人格等多方面的作用。而当前的美术教学现状不容乐观，存在部分亟待解决的问题，而下文中我将针对当前教学现状进行分析，并有针对性的提出几点解决措施。
【关键词】高中教育 美术教学 现状分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.076
高中阶段是学生思维最为活跃，学习能力最强的时期，这些从当前教学课程设置方面也能够明显的表现出来。但我们也不得不承认，在长久的应试教育体制的桎梏下，高中阶段的教学不论是在课程设置还是教学模式的选择方面存在的问题也最为突出。考试型科目和以美术为代表的艺术类科目所受到的重视程度差距最为明显。这表面上来看，能够最大限度的实现教学时间的高效化利用，但从人才培养的深层次意义来考量，过分的重视考试型学科，不但会缩小学生的知识视野，造成学生知识储备的单一化、程式化;还会造成“死读书，读死书”的教学效果，思维模式僵化，尤其是未来学生脱离学校教育，进入社会之后，学过的知识难以应用到日常生活和工作中，造成教学资源的浪费，反而会耽误学生未来的发展。所以，在素质教育教学体制实施的今天，开始重新为美术等艺术类学科正名，从而为丰富学生的知识多样性，促进学生的全面发展做出努力。
近些年来我国不断地进行教学体制改革的探索，经过一系列的实践，素质教育教学体制登上教育舞台，将学校教育的重心定位在培养学生的学习能力、专业素养、思维多样性等方面。所以随之而来的是对于个阶段学科设置的调整：一方面，新课程改革从小学到高中阶段，展开了循序渐进地教学内容增删和革新，从而确保各学科的教学内容和人才培养目标更加贴合;另一方面，本着培养学生德智体美劳等全方位素养的培养理念，对于音体美等艺术型、非考试学科的重视程度不断提升，不仅要求保证基本的教学课时，并且在教学目标方面也给予更加严格的要求，促使其重新焕发生机，进而为培养学生思维多样化、人格健全，促进学生知识视野的开阔，打通“任督二脉”。而本文中我主要是针对高中阶段的美术教学展开探究，分析当前高中教育美术教学现状，尤其是从课堂教学入手发现问题，并为针对性解决问题做好准备。
一、当前美术教学现状分析
近几年来，在素质教育“以人为本”教育教学理念影响下，高中教育呈现出积极地教学改革态势，但所谓“冰冻三尺非一日之寒”，“化冰”是一个长期的过程，并且在此过程中我们还要针对现状做出科学、客观的分析，准确的找到问题所在，才能为进一步的解决问题奠定基础。
（一）教学态度有失偏颇
从教学时间来看，美术往往连基本的教学时间都无法保证。虽然，在面临高考这一既定的淘汰制人才选拔模式面前，语数外等考试类科目，占据了教学时间的百分之九十以上无可厚非，但往往美术等学科每周一节课的教学时间也会被挪用，这就导致美术课形同虚设。而部分教师在美术教学方面本身也就采取可有可无的教学态度，甚至主动为语数外等学科让路。长此以往，也就导致美术课程呈现出可有可无的状态，受重视程度也就不言而喻。
（二）教学内容单一化
艺术作为精神层次的内容，很难去界定学习的范围，所以对于高中阶段的美术鉴赏课来说，课本教学内容仅仅是参照。当前美术课堂教学中，大部分教师还是会局限于课本所设置的教学内容，不拓展、不延伸，僅仅是为了教学而教学，进而导致教学内容过于单一化、片段化，无法培养学生整体性的审美意识和审美思维。
（三）教学模式僵化
对于课堂教学来说，学生的学习状态很大程度上决定了一节课的教学质量。而从当前美术课堂教学来说，依旧存在着教学分离的情况，教师照着课本“照本宣科”，单方面的进行理论知识的灌输，缺乏师生互动、探究等，所以学生的学习兴趣得不到培养，学习状态始终处于“被接受”的境况，学习积极性也就不言自明。并且很多美术教师因为没有考试的压力，所以也就缺乏主动创新教学模式、提高教学质量的意识，导致教学模式单一化，教学效果持续低下。
二、针对问题“对症下药”
发现问题，然后才能解决问题。对于美术教学来说，上一部分我们已经有针对性地分析了当前课堂教学的现状，并从教学态度、内容、模式等方面总结出最普遍的三大问题，那么以下我就结合这三点，针对性给出解决措施。
（一）端正教学态度，树立创新意识
首先，作为美术教学，我们先要从自己的心理上正确认知高中美术这门学科对于学生的意义：高中阶段学生的学习压力大、节奏快，美术学科的设置从一定程度上起着缓解学生压力，发散学生思维等作用。从而确定自己学科教学的价值。其次，确保一定的教学时间，每周一到两节课的教学时间寸步不让，并制定好教学计划，教学步骤，做到教学时间的高效化利用，教学节奏的层层递进，让美术发挥其艺术审美价值。
（二）丰富教学内容，适当进行知识拓展
首先，作为美术教师，在上课之前要做到充分的备课工作，丰富课堂教学内容。因为对于美术学科来说，大部分学生接触较少，底子薄弱，在学习方面自主性受限。所以在教学内容设置方面，我们要结合自身的专业素养，做到教学内容的化繁为简，并理出内容的教学顺序，做到课堂教学的循序渐进，环环相扣;其次，课本之外我们还要充分考虑学生的需求，进行知识的延伸和拓展，保证知识传输链条的连贯性、完整性，构建学生的审美意识框架。
（三）创新教学模式，提升教学质量
首先，对于美术教学来说，我们要结合学科特点进行教学模式的创新。如探究式教学模式是非常符合美术课堂的一种新型教学模式，让学生围绕一副美术作品，展开讨论，从作品的构成、色调、意义等方面进行探究，从而让学生在作品鉴赏过程中得到最为全面的认知，并且进一步培养学生的独立思考，团队协作能力。其次，在我们还可以在理论课堂之外适当地开展实践活动，带领学生去参观当地的美术馆、美术作品展览会等，通过实践给予学生更多的审美感受，带给学生更丰富的审美感受。
总而言之，对于当前高中美术鉴赏教学现状的探究来看，以上三点仅仅是我在教学探究过程中所归纳出的最普遍的问题，而作为美术教师，我们要想切实做好美术教学工作还要从自身的实际教学出发，进行针对性的问题探究，并找到个性化的解决模式。总之，在素质教育大环境下，只有通过我们共同的努力，不断进行教学的纠错和创新，才能促进美术教学效果的进一步提升。
【关键词】高中教育 美术教学 现状分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.04.076
高中阶段是学生思维最为活跃，学习能力最强的时期，这些从当前教学课程设置方面也能够明显的表现出来。但我们也不得不承认，在长久的应试教育体制的桎梏下，高中阶段的教学不论是在课程设置还是教学模式的选择方面存在的问题也最为突出。考试型科目和以美术为代表的艺术类科目所受到的重视程度差距最为明显。这表面上来看，能够最大限度的实现教学时间的高效化利用，但从人才培养的深层次意义来考量，过分的重视考试型学科，不但会缩小学生的知识视野，造成学生知识储备的单一化、程式化;还会造成“死读书，读死书”的教学效果，思维模式僵化，尤其是未来学生脱离学校教育，进入社会之后，学过的知识难以应用到日常生活和工作中，造成教学资源的浪费，反而会耽误学生未来的发展。所以，在素质教育教学体制实施的今天，开始重新为美术等艺术类学科正名，从而为丰富学生的知识多样性，促进学生的全面发展做出努力。
近些年来我国不断地进行教学体制改革的探索，经过一系列的实践，素质教育教学体制登上教育舞台，将学校教育的重心定位在培养学生的学习能力、专业素养、思维多样性等方面。所以随之而来的是对于个阶段学科设置的调整：一方面，新课程改革从小学到高中阶段，展开了循序渐进地教学内容增删和革新，从而确保各学科的教学内容和人才培养目标更加贴合;另一方面，本着培养学生德智体美劳等全方位素养的培养理念，对于音体美等艺术型、非考试学科的重视程度不断提升，不仅要求保证基本的教学课时，并且在教学目标方面也给予更加严格的要求，促使其重新焕发生机，进而为培养学生思维多样化、人格健全，促进学生知识视野的开阔，打通“任督二脉”。而本文中我主要是针对高中阶段的美术教学展开探究，分析当前高中教育美术教学现状，尤其是从课堂教学入手发现问题，并为针对性解决问题做好准备。
一、当前美术教学现状分析
近几年来，在素质教育“以人为本”教育教学理念影响下，高中教育呈现出积极地教学改革态势，但所谓“冰冻三尺非一日之寒”，“化冰”是一个长期的过程，并且在此过程中我们还要针对现状做出科学、客观的分析，准确的找到问题所在，才能为进一步的解决问题奠定基础。
（一）教学态度有失偏颇
从教学时间来看，美术往往连基本的教学时间都无法保证。虽然，在面临高考这一既定的淘汰制人才选拔模式面前，语数外等考试类科目，占据了教学时间的百分之九十以上无可厚非，但往往美术等学科每周一节课的教学时间也会被挪用，这就导致美术课形同虚设。而部分教师在美术教学方面本身也就采取可有可无的教学态度，甚至主动为语数外等学科让路。长此以往，也就导致美术课程呈现出可有可无的状态，受重视程度也就不言而喻。
（二）教学内容单一化
艺术作为精神层次的内容，很难去界定学习的范围，所以对于高中阶段的美术鉴赏课来说，课本教学内容仅仅是参照。当前美术课堂教学中，大部分教师还是会局限于课本所设置的教学内容，不拓展、不延伸，僅仅是为了教学而教学，进而导致教学内容过于单一化、片段化，无法培养学生整体性的审美意识和审美思维。
（三）教学模式僵化
对于课堂教学来说，学生的学习状态很大程度上决定了一节课的教学质量。而从当前美术课堂教学来说，依旧存在着教学分离的情况，教师照着课本“照本宣科”，单方面的进行理论知识的灌输，缺乏师生互动、探究等，所以学生的学习兴趣得不到培养，学习状态始终处于“被接受”的境况，学习积极性也就不言自明。并且很多美术教师因为没有考试的压力，所以也就缺乏主动创新教学模式、提高教学质量的意识，导致教学模式单一化，教学效果持续低下。
二、针对问题“对症下药”
发现问题，然后才能解决问题。对于美术教学来说，上一部分我们已经有针对性地分析了当前课堂教学的现状，并从教学态度、内容、模式等方面总结出最普遍的三大问题，那么以下我就结合这三点，针对性给出解决措施。
（一）端正教学态度，树立创新意识
首先，作为美术教学，我们先要从自己的心理上正确认知高中美术这门学科对于学生的意义：高中阶段学生的学习压力大、节奏快，美术学科的设置从一定程度上起着缓解学生压力，发散学生思维等作用。从而确定自己学科教学的价值。其次，确保一定的教学时间，每周一到两节课的教学时间寸步不让，并制定好教学计划，教学步骤，做到教学时间的高效化利用，教学节奏的层层递进，让美术发挥其艺术审美价值。
（二）丰富教学内容，适当进行知识拓展
首先，作为美术教师，在上课之前要做到充分的备课工作，丰富课堂教学内容。因为对于美术学科来说，大部分学生接触较少，底子薄弱，在学习方面自主性受限。所以在教学内容设置方面，我们要结合自身的专业素养，做到教学内容的化繁为简，并理出内容的教学顺序，做到课堂教学的循序渐进，环环相扣;其次，课本之外我们还要充分考虑学生的需求，进行知识的延伸和拓展，保证知识传输链条的连贯性、完整性，构建学生的审美意识框架。
（三）创新教学模式，提升教学质量
首先，对于美术教学来说，我们要结合学科特点进行教学模式的创新。如探究式教学模式是非常符合美术课堂的一种新型教学模式，让学生围绕一副美术作品，展开讨论，从作品的构成、色调、意义等方面进行探究，从而让学生在作品鉴赏过程中得到最为全面的认知，并且进一步培养学生的独立思考，团队协作能力。其次，在我们还可以在理论课堂之外适当地开展实践活动，带领学生去参观当地的美术馆、美术作品展览会等，通过实践给予学生更多的审美感受，带给学生更丰富的审美感受。
总而言之，对于当前高中美术鉴赏教学现状的探究来看，以上三点仅仅是我在教学探究过程中所归纳出的最普遍的问题，而作为美术教师，我们要想切实做好美术教学工作还要从自身的实际教学出发，进行针对性的问题探究，并找到个性化的解决模式。总之，在素质教育大环境下，只有通过我们共同的努力，不断进行教学的纠错和创新，才能促进美术教学效果的进一步提升。