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课本剧是一种以语文教材为基础、以学生课堂活动为主体的综合性实践编演活动。开展课本剧编演活动，可以激发学生对语文学习的兴趣，有利于提高学生的学习、合作、创新、表演等综合素养，更能使教师不断完善教育创新的授课理念。鉴于此，我们应该充分了解课本剧的内涵意义，更应该重视课本剧编演过程中可能遇到的问题，比如学生的兴趣爱好、编演能力水平等，还包括对课本剧编演内容的选择、编演效果的分析，以及传统教学思维给整个过程造成的制约等，以促进课本剧编演的良性健康发展。
课本剧是指以语文课本为基础，在尽量不改变原著作者意思的条件下，把课本内容改编成学生可以表演的剧本，尽量遵循课本原有的语言和感情进行表达，塑造课文中的主要人物形象，从而通过舞台展现出此课文的内涵。课本剧是一种以语文教材为基础的学生编演的综合性实践活动。正因为如此，课本剧也就具有了一些戏剧的基本特征，但它又不同于真正意义的剧本演出，因为它不是由那些专业编写者撰写剧本再由专业演员出演的活动，而只是以课本为基础，老师指导下学生进行演出的语文教学活动。在语文教学中，课本剧是教学不断创新和改革的成果。一方面，中职的学习压力与普通高中相比较小，因为没有升学压力，所以学生课余时间不用学习太多专业课，可以充分利用课余时间编演课本剧。另一方面，中职开设语文科目的目的就是通过实践活动锻炼学生的动手、动口能力，而编演课本剧就是用语言、动作、神态等等戏剧方式将课文内容演绎出来，与中职教学的理念不谋而合。另外，课本剧的教学活动，提高了学生的学习兴趣，丰富了教学内容，为语文教学整体水平的提高提供了宝贵的学习借鉴经验。
1.学生的兴趣爱好、知识能力、素质水平参差不齐，对中职语文课本剧编演造成一定影响
近些年好多大学在不断扩招，所以考上个大学不算是难事，上大学也成了一种普遍风气。鉴于此，好多人都以上大学为理想，只有一部分学生因为学习能力较弱，想选择中职学些专业技术就业。这样导致中职学生的学习水平较差，知识储备较少，再加上没有太大的升学压力以致缺乏学习的兴趣。由于以上原因，在课本剧编演中，学生经常不愿意深入阅读课本，甚至因为能力问题无法理解透彻，对文中关键内容、关键语句理解模糊，使得編演人物的台词冗长、生涩，根本做不到口语化，做不到通俗易懂。这种状况下编出的课本剧自然效果不好。
2.编演课本剧的教材内容选择、编演效果等可行性分析难以把握
编演课本剧，既要考虑原著思想，又不能完全生搬硬套。编好剧本的前提是选择好课本，读透课文，还需要查询相关资料，努力领悟作者的写作本意。课本剧应该选哪篇去演，如何更好地改编，选择谁去演，能不能演好，这一系列问题都是需要把握的。只有把握好这些才能更好地演出。当然，对他们不能要求太高，因为学生不是非常专业的戏剧演员，他们人生阅历也较少，加之理解不一定到位，他们的演出可能是青涩的。所以，把握尺度太关键了。教师对学生的表演效果以及能力要有心理准备，多去鼓励，期待下次表演更好，为可行性分析提供有利的经验指导。
3.受传统课堂教学思维影响，授课方式效果有待提高和完善
编演课本剧不同于传统课堂教学，它要求开放性的思维，真正要做到理论联系实际。对于中职语文课本剧的编演，老师要解放思想，从传统的教育模式里解放出来，给予课堂更多的自由发挥空间，给学生以灵活的施展才华的平台。唯有这样，才能激发学生的学习兴趣，才能提高学生的表演能力和理解能力，才能让学生感受团队协作的重要性，进而真正融入教师教书育人的高尚理念中来。最终学生编演很好又发挥出好的水平，也就意味着老师的授课效果更有成效，更加完美，更有价值。
1.理性分析中职学生优势，做好课本剧编演工作
虽然中职生的知识储备较少，综合能力和素质有待提高，但是他们也有不同于高中生的优势，只要理性分析其优势特征，并加以引导，一定可以很好地做好课本剧编剧演出等工作。比如说，中职生没有像高中生那样的升学压力，自然会轻松不少，他们的思维甚至相对于高中生来说更加活跃，做什么事都可以放开手去做。只要我们利用正确的方法帮其分析引导，他们一定会更加有信心，也更愿意去学习，最终创造属于自己的人生价值。课本剧编演就是中职生表现自我价值的一个很好的平台，通过锻炼不断提升自己的知识储备和综合能力，进而收获宝贵的人生经历。另外，课本剧能够提高中职生语文学习的兴趣，能够让他们努力突破自我，变被动接受为主动学习。只要让大家能够真正感受到编演课本剧的魅力，他们自然而然就有学习兴趣了。
2.加强对编演课本剧的教材内容选择、编演效果等可行性分析
首先，课本剧的编写要符合剧本的基本写作要求。剧本内容应该包括人物台词以及舞台说明两部分。课本剧编演的目的是为了提升学生语文学习兴趣，有效促进对课本的深入思考，进而提高中职学生读写听说的综合能力。想要编演好课本剧，必须对教材内容进行谨慎筛选并深度理解，这样才能熟悉课文内容，更好地品味人物情感以及思想性格，这样才不会对原文生搬硬套，以致达不到理想的编演效果。课本剧编写更不能缺少舞台说明，这样会使表演单调，不够生动有趣，以致削弱了课本剧应有的演出效果。所以，课本剧内容选择要以教材为载体，不能变成空中楼阁，不能脱离基本的内涵，从教材中来，再进入实践活动，进而达到教学的目的。剧本必须是学生比较熟悉的生活概括，表演来源于生活，这样演出效果才会更加到位。
3.突破传统教学思维，使课本剧编演教学效果更上一层楼
首先，教师不能怕学生犯错，不能担心学生演不好，要突破既教必会的传统教学观念，可以尽量选择适合学生表演的篇目。把握好第一关，选择合适的内容来改编为课本剧。选择了就让学生大胆去做，相信他们一定可以。其次，有意识挑选编剧的带头人，让其充分发挥领导作用，让他带领团队完成编演工作。最后老师予以指点，中职语文课本剧编演教学工作就算顺利完成。
中职语文课本剧编演活动，对学生学习、对老师的素养提高，以及对国家的教育使命都有着积极的作用。我们应该不断完善语文教学内容，不断积累总结成功经验，不断发现问题解决问题，继续努力探究并扎实践行好这一活动。
作者简介：浙江省杭州市余杭卫生中等专业学校语文教师。
一、课本剧的内涵意义
课本剧是指以语文课本为基础，在尽量不改变原著作者意思的条件下，把课本内容改编成学生可以表演的剧本，尽量遵循课本原有的语言和感情进行表达，塑造课文中的主要人物形象，从而通过舞台展现出此课文的内涵。课本剧是一种以语文教材为基础的学生编演的综合性实践活动。正因为如此，课本剧也就具有了一些戏剧的基本特征，但它又不同于真正意义的剧本演出，因为它不是由那些专业编写者撰写剧本再由专业演员出演的活动，而只是以课本为基础，老师指导下学生进行演出的语文教学活动。在语文教学中，课本剧是教学不断创新和改革的成果。一方面，中职的学习压力与普通高中相比较小，因为没有升学压力，所以学生课余时间不用学习太多专业课，可以充分利用课余时间编演课本剧。另一方面，中职开设语文科目的目的就是通过实践活动锻炼学生的动手、动口能力，而编演课本剧就是用语言、动作、神态等等戏剧方式将课文内容演绎出来，与中职教学的理念不谋而合。另外，课本剧的教学活动，提高了学生的学习兴趣，丰富了教学内容，为语文教学整体水平的提高提供了宝贵的学习借鉴经验。
二、课本剧编演过程中的问题分析
1.学生的兴趣爱好、知识能力、素质水平参差不齐，对中职语文课本剧编演造成一定影响
近些年好多大学在不断扩招，所以考上个大学不算是难事，上大学也成了一种普遍风气。鉴于此，好多人都以上大学为理想，只有一部分学生因为学习能力较弱，想选择中职学些专业技术就业。这样导致中职学生的学习水平较差，知识储备较少，再加上没有太大的升学压力以致缺乏学习的兴趣。由于以上原因，在课本剧编演中，学生经常不愿意深入阅读课本，甚至因为能力问题无法理解透彻，对文中关键内容、关键语句理解模糊，使得編演人物的台词冗长、生涩，根本做不到口语化，做不到通俗易懂。这种状况下编出的课本剧自然效果不好。
2.编演课本剧的教材内容选择、编演效果等可行性分析难以把握
编演课本剧，既要考虑原著思想，又不能完全生搬硬套。编好剧本的前提是选择好课本，读透课文，还需要查询相关资料，努力领悟作者的写作本意。课本剧应该选哪篇去演，如何更好地改编，选择谁去演，能不能演好，这一系列问题都是需要把握的。只有把握好这些才能更好地演出。当然，对他们不能要求太高，因为学生不是非常专业的戏剧演员，他们人生阅历也较少，加之理解不一定到位，他们的演出可能是青涩的。所以，把握尺度太关键了。教师对学生的表演效果以及能力要有心理准备，多去鼓励，期待下次表演更好，为可行性分析提供有利的经验指导。
3.受传统课堂教学思维影响，授课方式效果有待提高和完善
编演课本剧不同于传统课堂教学，它要求开放性的思维，真正要做到理论联系实际。对于中职语文课本剧的编演，老师要解放思想，从传统的教育模式里解放出来，给予课堂更多的自由发挥空间，给学生以灵活的施展才华的平台。唯有这样，才能激发学生的学习兴趣，才能提高学生的表演能力和理解能力，才能让学生感受团队协作的重要性，进而真正融入教师教书育人的高尚理念中来。最终学生编演很好又发挥出好的水平，也就意味着老师的授课效果更有成效，更加完美，更有价值。
三、课本剧编演过程中的问题应对策略
1.理性分析中职学生优势，做好课本剧编演工作
虽然中职生的知识储备较少，综合能力和素质有待提高，但是他们也有不同于高中生的优势，只要理性分析其优势特征，并加以引导，一定可以很好地做好课本剧编剧演出等工作。比如说，中职生没有像高中生那样的升学压力，自然会轻松不少，他们的思维甚至相对于高中生来说更加活跃，做什么事都可以放开手去做。只要我们利用正确的方法帮其分析引导，他们一定会更加有信心，也更愿意去学习，最终创造属于自己的人生价值。课本剧编演就是中职生表现自我价值的一个很好的平台，通过锻炼不断提升自己的知识储备和综合能力，进而收获宝贵的人生经历。另外，课本剧能够提高中职生语文学习的兴趣，能够让他们努力突破自我，变被动接受为主动学习。只要让大家能够真正感受到编演课本剧的魅力，他们自然而然就有学习兴趣了。
2.加强对编演课本剧的教材内容选择、编演效果等可行性分析
首先，课本剧的编写要符合剧本的基本写作要求。剧本内容应该包括人物台词以及舞台说明两部分。课本剧编演的目的是为了提升学生语文学习兴趣，有效促进对课本的深入思考，进而提高中职学生读写听说的综合能力。想要编演好课本剧，必须对教材内容进行谨慎筛选并深度理解，这样才能熟悉课文内容，更好地品味人物情感以及思想性格，这样才不会对原文生搬硬套，以致达不到理想的编演效果。课本剧编写更不能缺少舞台说明，这样会使表演单调，不够生动有趣，以致削弱了课本剧应有的演出效果。所以，课本剧内容选择要以教材为载体，不能变成空中楼阁，不能脱离基本的内涵，从教材中来，再进入实践活动，进而达到教学的目的。剧本必须是学生比较熟悉的生活概括，表演来源于生活，这样演出效果才会更加到位。
3.突破传统教学思维，使课本剧编演教学效果更上一层楼
首先，教师不能怕学生犯错，不能担心学生演不好，要突破既教必会的传统教学观念，可以尽量选择适合学生表演的篇目。把握好第一关，选择合适的内容来改编为课本剧。选择了就让学生大胆去做，相信他们一定可以。其次，有意识挑选编剧的带头人，让其充分发挥领导作用，让他带领团队完成编演工作。最后老师予以指点，中职语文课本剧编演教学工作就算顺利完成。
中职语文课本剧编演活动，对学生学习、对老师的素养提高，以及对国家的教育使命都有着积极的作用。我们应该不断完善语文教学内容，不断积累总结成功经验，不断发现问题解决问题，继续努力探究并扎实践行好这一活动。
作者简介：浙江省杭州市余杭卫生中等专业学校语文教师。