【摘 要】
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<正> 一般药物过敏后,病人多就诊于皮肤科或外科,偶因合并口腔溃烂而求诊于口腔科者不多见,现就一例因多种药物引起过敏形成顽固性固定性药疹报告如下:1.病例介绍 患者,男,20
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<正> 一般药物过敏后,病人多就诊于皮肤科或外科,偶因合并口腔溃烂而求诊于口腔科者不多见,现就一例因多种药物引起过敏形成顽固性固定性药疹报告如下:1.病例介绍 患者,男,20岁,学生。于1989年9月因牙痛在我院行干髓治疗后,口服“土霉素”片,次日自觉左上唇肿胀,发厚麻木,触及有一约0.5cm×0.5cm大小的硬结,但未形成溃烂,龟头右侧有痒痛感觉,近系带处粘膜起疱,充血发红,由于病人及时停药,未出现严重症状。追问病史,二年前患者在本村因“感冒”口服“抗菌优”等药物(具体情况不明)后
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<正> 1991年—1996年我科共收治肺结核病人488人次,其中对反复痰检三次以上结核菌(-),而X线和/或肺CT不能除外肺结核的68例可疑肺结核病人,进行了纤维支气管镜(FB)镜检、活检
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【摘要】“教学有三个因素，这就是学生、学习过程和学习情境，其中最重要的是学生。因为没有学生就没有学习，也就没有教学。”教师在教学中必须树立“目中有人”，也就是目中有学生的观念。文章结合青岛版二年级下册“圆珠笔的秘密”这一课例，从学习目标的制定、实验器材的选择及教学过程实施三个方面阐述了追寻“目中有人”的科学教学理念。 【关键词】目中有人;科学教学;师生成长 小学科学课程标准中提到：“小学科学课
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