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摘 要:只有生动活泼的教学氛围,才能使学生感受到学习的乐趣,有利于培养良好的学习习惯。一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松。
关键词:英语 课堂 赏识教育 灵活多样的教学方法
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0127-01
英语教学的成功在很大程度上取决于教师在课堂上能保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动活泼的教学氛围,才能使学生感受到学习的乐趣,有利于培养良好的学习习惯。一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松。
1 建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围
作为一名英语教师,成功的课堂教学依赖于一种师生间的理解和信任,让课堂充满睿智和谐的氛围。
1.1 了解学生,尊重学生,做学生的贴心人
在英语课堂教学中,教师要了解学生,尊重学生,做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处,掌握其心理,对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生同样也会尊重他,喜欢他,这样才能形成良性的师生关系。这也是教好英语,学好英语的基础。
学生的英语程度参差不齐,作为教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们对学习的积极性,尤其是对英语学习不认真的学生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃他们。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立学好英语的信心;创设轻松和谐的课堂教学氛围,能够让学生产生良好的情感效应,使学生处于积极的认知状态,让学生主动而愉快地学习。
1.2 运用“赏识教育”
“赏识教育”是以欣赏和夸奖为主导的教育方法,赏识的目的是让学生获得更多的自信。赏识教育也能够强化学生的自尊心。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”上课时,教师要环视每个学生,要尽快记住每个学生的姓名,让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重,便会被激发出健康的情感,变得生气勃勃,产生积极的学习动机,在和谐的气氛中学习知识,培养他们浓厚的学习兴趣。更好地提高学生的英语水平。
2 激发学生主动学习的兴趣
兴趣是激发学生积极主动探索知识的源泉,是学生积极认识事物,积极参与活动的一种心理倾向,兴趣越浓学生学习的积极性越高,掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的教学准备工作,运用恰当有趣的例子,活跃课堂气氛,扩大学生的认识面和知识面、增添学习兴趣,使学生自觉地将注意力集中到授课内容,以便更好地掌握这些内容。
作为教师,要让学生学得好,学得生动有趣,学得积极主动,就必须充分挖掘教材的趣味因素,使学生对英语感兴趣,就会主动对课堂感兴趣,就会乐于接受它,变“苦学”为“乐学”。英语作为一门外语,学生很难像学母语一样轻松地掌握。所以,要根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法,这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授,更要密切关注学生的思维进展和注意力情况。如何一上课就能将学生注意力集中起来？我觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。
3 采用灵活多样的教学方法,精心设计教学过程
灵活自如地运用各种教学方法,精心设计教学过程能够激发学生学习英语的兴趣,吸引学生的注意力,为课堂教学注入活力,创造最佳学习效果。
为了营造充满活力的课堂氛围,教师在授课时要根据所授知识的重难点,采用灵活多样、寓教于乐的教学方法,注重与学生的情感交流和沟通,精心设计教学过程,开展内容丰富、形式多样的课堂教学活动,增强教学的感染力。
(1)要精心创设问题情境,利用精彩开头,诱发学生思维的积极性,激发学生学习英语的兴趣和求知欲。
教课文时,我总是在解决生词发音之后,给学生提出与课文内容有关的中心问题,让他们带着问题去阅读,找出问题答案,并讲出内容提要。不管学生说得怎样,哪怕只说出一个与内容相关的词,也要加以鼓励,并让大家相互补充以丰富故事内容,这样能唤起每个同学的参与意识,培养他们的听说能力。待学生熟悉了课文内容后,再将一些重点语法项目、词组加以解释,学课文便再也不是枯燥乏味了。
常言说,良好的开端是成功的一半。的确,如何能在一堂课的起始阶段便吸引学生们的目光,让活泼好动的学生尽快融入到英语教学的课堂气氛中就显得尤为重要。因此,教师必须重视课堂导入技巧,通过精心设计各种活动来吸引学生注意力,从而激发学生学习兴趣,以求得最佳教学效果。
(2)运用投影仪录音机等多种媒体,激发学生的学习兴趣。
运用现代化教学手段激发英语课堂活力,让学生在英语课堂上如临其境、如见其人,如闻其声,全方面、立体地刺激学生的大脑,丰富学生的感性知识,激发学生学习英语的兴趣和创造性,在语言学习的同时培养学生的科学素养和创新思维。
(3)竞争比赛,激活课堂。形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。
课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识,又不易产生心理疲劳,有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。这样最大限度的将学生潜意识和显意识协调起来,鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题,积极理解运用知识,发挥,更鼓励创造,这就调动了全体学生的学习兴趣。
(4)合理运用小组合作,使学生都能主动参与。在英语课堂教学过程中,我会进行各种内容的交际活动,为了让每个学生都参与到对话中,我会把对话操练放到小组活动中,让学生通过“pair by pair”、“group by group”的形式在小组中展开对话操练。学生的层次是不一样的,在对话和课文操练过程中,根据课文内容的不同,让不同层次的学生承担不同程度的角色。每位学生的角色不同,但是他们都找到了自己的位置,人人参与了学习过程,人人尝试成功的喜悦,在有限的时间内达到最好的学习效率。小组活动活跃了课堂气氛,成为学生所喜爱的教学活动方式之一。
(5)分层次教学。“分层次教学”思想,源于孔子提出的“因材施教”。“分层次教学”是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段。它适应全面实施素质教育的要求,能大面积提高英语教学质量。自从大学、中学扩招以后,中等职业学校的生源质量在明显下降,学生的学习基础、方法、习惯、能力等方面差距很大。因此把一个班学生分为高、中、低三个层次;并根据不同层次学生的水平进行教学,使各类学生在学习中都有所获。
总之,教师应尽量多地运用不同的教学方法,激发学生的兴趣,帮助学生挖掘他们的聪明才智,调动他们的积极性,让英语课堂充满活力,使每位学生都能在快乐中轻松地掌握英语。
参考文献
[1] 姜曙光.激发学生学习英语的兴趣[EB/OL],21世纪中国教育改革论坛(下卷).
关键词:英语 课堂 赏识教育 灵活多样的教学方法
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)02(b)-0127-01
英语教学的成功在很大程度上取决于教师在课堂上能保持一种生动活泼的教学气氛。只有生动活泼的教学氛围,才能使学生感受到学习的乐趣,有利于培养良好的学习习惯。一个充满活力的课堂会让学生学的更快、更轻松。
1 建立融洽的师生关系,创建有效的学习氛围
作为一名英语教师,成功的课堂教学依赖于一种师生间的理解和信任,让课堂充满睿智和谐的氛围。
1.1 了解学生,尊重学生,做学生的贴心人
在英语课堂教学中,教师要了解学生,尊重学生,做学生的贴心人。教师应及时了解学生的难处,掌握其心理,对有困难的学生给予热情帮助。一个能尊重学生,体贴学生的老师,学生同样也会尊重他,喜欢他,这样才能形成良性的师生关系。这也是教好英语,学好英语的基础。
学生的英语程度参差不齐,作为教师要尊重学生的思想,不要挫伤他们对学习的积极性,尤其是对英语学习不认真的学生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃他们。教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立学好英语的信心;创设轻松和谐的课堂教学氛围,能够让学生产生良好的情感效应,使学生处于积极的认知状态,让学生主动而愉快地学习。
1.2 运用“赏识教育”
“赏识教育”是以欣赏和夸奖为主导的教育方法,赏识的目的是让学生获得更多的自信。赏识教育也能够强化学生的自尊心。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“让每个学生在学校里都能抬起头来走路。”上课时,教师要环视每个学生,要尽快记住每个学生的姓名,让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生经常感到教师对自己的爱、关心和尊重,便会被激发出健康的情感,变得生气勃勃,产生积极的学习动机,在和谐的气氛中学习知识,培养他们浓厚的学习兴趣。更好地提高学生的英语水平。
2 激发学生主动学习的兴趣
兴趣是激发学生积极主动探索知识的源泉,是学生积极认识事物,积极参与活动的一种心理倾向,兴趣越浓学生学习的积极性越高,掌握知识就越快。这就要求教师在课前做好充分的教学准备工作,运用恰当有趣的例子,活跃课堂气氛,扩大学生的认识面和知识面、增添学习兴趣,使学生自觉地将注意力集中到授课内容,以便更好地掌握这些内容。
作为教师,要让学生学得好,学得生动有趣,学得积极主动,就必须充分挖掘教材的趣味因素,使学生对英语感兴趣,就会主动对课堂感兴趣,就会乐于接受它,变“苦学”为“乐学”。英语作为一门外语,学生很难像学母语一样轻松地掌握。所以,要根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法,这就需要教师在课堂上不但要注意知识的讲授,更要密切关注学生的思维进展和注意力情况。如何一上课就能将学生注意力集中起来？我觉得轻松活泼的课堂能让学生学到更多的知识。
3 采用灵活多样的教学方法,精心设计教学过程
灵活自如地运用各种教学方法,精心设计教学过程能够激发学生学习英语的兴趣,吸引学生的注意力,为课堂教学注入活力,创造最佳学习效果。
为了营造充满活力的课堂氛围,教师在授课时要根据所授知识的重难点,采用灵活多样、寓教于乐的教学方法,注重与学生的情感交流和沟通,精心设计教学过程,开展内容丰富、形式多样的课堂教学活动,增强教学的感染力。
(1)要精心创设问题情境,利用精彩开头,诱发学生思维的积极性,激发学生学习英语的兴趣和求知欲。
教课文时,我总是在解决生词发音之后,给学生提出与课文内容有关的中心问题,让他们带着问题去阅读,找出问题答案,并讲出内容提要。不管学生说得怎样,哪怕只说出一个与内容相关的词,也要加以鼓励,并让大家相互补充以丰富故事内容,这样能唤起每个同学的参与意识,培养他们的听说能力。待学生熟悉了课文内容后,再将一些重点语法项目、词组加以解释,学课文便再也不是枯燥乏味了。
常言说,良好的开端是成功的一半。的确,如何能在一堂课的起始阶段便吸引学生们的目光,让活泼好动的学生尽快融入到英语教学的课堂气氛中就显得尤为重要。因此,教师必须重视课堂导入技巧,通过精心设计各种活动来吸引学生注意力,从而激发学生学习兴趣,以求得最佳教学效果。
(2)运用投影仪录音机等多种媒体,激发学生的学习兴趣。
运用现代化教学手段激发英语课堂活力,让学生在英语课堂上如临其境、如见其人,如闻其声,全方面、立体地刺激学生的大脑,丰富学生的感性知识,激发学生学习英语的兴趣和创造性,在语言学习的同时培养学生的科学素养和创新思维。
(3)竞争比赛,激活课堂。形式多样的竞争比赛是激发情境、激活课堂行之有效的方法。
课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,最大限度地调动了学生的积极性、主动性以及思维的灵敏性。学生在紧张欢乐的气氛中既获得知识,又不易产生心理疲劳,有效地避免了学生课堂上的“走神”现象。这样最大限度的将学生潜意识和显意识协调起来,鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题,积极理解运用知识,发挥,更鼓励创造,这就调动了全体学生的学习兴趣。
(4)合理运用小组合作,使学生都能主动参与。在英语课堂教学过程中,我会进行各种内容的交际活动,为了让每个学生都参与到对话中,我会把对话操练放到小组活动中,让学生通过“pair by pair”、“group by group”的形式在小组中展开对话操练。学生的层次是不一样的,在对话和课文操练过程中,根据课文内容的不同,让不同层次的学生承担不同程度的角色。每位学生的角色不同,但是他们都找到了自己的位置,人人参与了学习过程,人人尝试成功的喜悦,在有限的时间内达到最好的学习效率。小组活动活跃了课堂气氛,成为学生所喜爱的教学活动方式之一。
(5)分层次教学。“分层次教学”思想,源于孔子提出的“因材施教”。“分层次教学”是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段。它适应全面实施素质教育的要求,能大面积提高英语教学质量。自从大学、中学扩招以后,中等职业学校的生源质量在明显下降,学生的学习基础、方法、习惯、能力等方面差距很大。因此把一个班学生分为高、中、低三个层次;并根据不同层次学生的水平进行教学,使各类学生在学习中都有所获。
总之,教师应尽量多地运用不同的教学方法,激发学生的兴趣,帮助学生挖掘他们的聪明才智,调动他们的积极性,让英语课堂充满活力,使每位学生都能在快乐中轻松地掌握英语。
参考文献
[1] 姜曙光.激发学生学习英语的兴趣[EB/OL],21世纪中国教育改革论坛(下卷).