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【摘 要】语文作为三大基础学科之一，它对学生健全人格的养成是具有重要作用的。学生只有拥有较为健全的人格，其人生发展才有无限可能性。高中阶段作为学生人格思想塑造的重要阶段，教师对于语文知识的讲授和在教学过程中相关实践活动的开展具有重要意义。其中实践活动的开展不仅可以丰富学生的学习生活，更可以提升学生对语文的学习兴趣，同时还可以通过相应的实践活动使学生的语言表达能力、合作学习能力以及个人思想人格得到培养，促使学生得到更好的发展。
【关键词】高中语文;实践活动;开展原则;开展策略
【中图分类号】G632 【文獻标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0120-01
引言
在新课改的不断实施下，有关高中语文课程的教学也有了新的要求，其中有关教学实践活动的开展更是对课程目标的实现有重要的促进作用。任课教师在开展教学活动时，不仅需要考虑课程内容的要求，更需要考虑学生的实际情况，同时还需要结合相应的设计原则，利用一定的教学策略开展实践活动，以促进语文课程教学的实现。
一、高中语文实践活动教学现状
现阶段，高中语文实践活动教学主要存在以下三个方面的问题：第一，教学管理体制不完善，相应管理人员不能切实负起责任。对于某些学校而言，在对教学实践活动的管理上缺乏相应的管理条例，导致整个实践活动缺乏相对专业的监管人员，不利于实践活动的开展。第二，实践活动开展方案实施性较低，难以达到实践活动的预期效果。某些教师在进行实践活动的设计时未考虑当下的实际情况，难以保证实践活动的可实施性，在过程中容易导致意外问题的产生，阻碍实践活动的顺利开展。第三，实践活动开展过程监管不严格，活动参与人员散漫随意，缺乏组织性和纪律性[1]。部分教师对于实践活动的监管不够明确，容易使学生产生散漫应付心理，实践活动的组织过于自由，难以确保学习效果。
二、高中语文课程中开展实践活动所遵循的原则
高中语文课程的教学过程中，教师在进行相应实践活动的设计时，要遵循一定的设计原则，以确保实践活动学习效果。（1）以课程内容为基础，明确活动主题。（2）以学生为主体，确保活动主体对象。（3）凸显活动趣味性，培养学生兴趣。（4）全体学生参与，以自主探究、合作学习为方法，确保活动的实践特性。（5）教师引导监督，确保教学实践活动的顺利开展。
三、高中语文课程中开展实践活动的教学策略
1.对教材进行深入挖掘，合理开展实践活动。
教师在进行语文实践活动的设计时，要以教材为基础，开展不同的教学实践活动。对于教师而言，可以对教材进行深度的挖掘，利用其中隐匿的不同知识点和知识呈现方式开展相应的实践教学活动，提升语文教学效果。例如，教师在讲授高中语文人教版必修3中有关“林黛玉进贾府”的内容时，可以设计开展课堂情景活动——角色扮演。教师需要提前根据教材所呈现的内容设计相应的情景剧本，各个角色的语言设计要符合人物性格，比如林黛玉的台词要能体现其聪明灵秀、自卑敏感的性格，王熙凤则要体现其精明刁钻、世故圆滑的性格。教师在公布剧本和活动开展的要求后，需要引导学生进行角色扮演并进行监督，确保活动的顺利进行。活动结束后，教师需要引导学生进行人物性格的分析，学生最好辅以相应的心理活动描写，以达到良好的学习效果。
2.融合实际生活，引发学生参与兴趣。
教师在进行语文实践活动的设计时，要尽量结合学生的实际生活，在提高学生活动参与积极性的同时使学生认识到语文课程的实用性，在此过程中体会到语文学习的乐趣。例如，教师在进行高中语文人教版必修4中“父母与孩子的爱”有关内容的讲授时，可以结合自身经历进行课程的导入，以此激发学生参与课堂活动的积极性。在此过程中教师可以引导学生进行相关内容的分享，可以是学生的自身经历，也可以是学生的所见所闻。在分享结束后，教师可以根据学生分享情况将课程内容分段落进行分析，并引导学生进行相应整理和总结。课程讲述结束后，教师可以让学生将所学知识与自身经历相对照，然后再根据自身情感的发展历程仿照文章分析学生自身对父母感情的变化历程，实现情感教学。
3.完善活动评价方式，转变学生思维方式。
对于教师而言，不仅需要关注实践活动的开展内容和开展方式，更要关注实践活动结束后的活动评价方式[2]。一个完善的活动评价方式不仅可以实现对活动的有效总结和评价，而且还可以转变学生的思维方式，引发学生对实践活动进行深入思考，在对别人进行评价的同时实现对自身的反思与完善。例如，教师在开展了与《雷雨》教学相关的实践活动后，需要引导学生先对戏剧主要人物进行评价，然后再对自身在实践活动中的表现进行评价，最后同学之间进行互评，教师再进行最后总结。在此过程中，学生可以通过互评转变自身的思维方式，发现自身所存在的问题，便于及时进行改正。
四、结束语
本文以高中语文实践活动为中心，先分析了有关高中语文实践活动的开展现状和开展原则，然后提出了实践活动的开展策略，并辅以实际应用进行相关的说明，以期能促进高中语文教学中实践活动的开展。
参考文献
[1]佚名.新课程下的高中语文实践活动教学[J].东西南北：教育，2018（3）：101-101.
[2]罗艳.职业高中语文综合实践活动教学中存在的问题与对策[J].西部素质教育，2017，3（5）：106-106.
【关键词】高中语文;实践活动;开展原则;开展策略
【中图分类号】G632 【文獻标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0120-01
引言
在新课改的不断实施下，有关高中语文课程的教学也有了新的要求，其中有关教学实践活动的开展更是对课程目标的实现有重要的促进作用。任课教师在开展教学活动时，不仅需要考虑课程内容的要求，更需要考虑学生的实际情况，同时还需要结合相应的设计原则，利用一定的教学策略开展实践活动，以促进语文课程教学的实现。
一、高中语文实践活动教学现状
现阶段，高中语文实践活动教学主要存在以下三个方面的问题：第一，教学管理体制不完善，相应管理人员不能切实负起责任。对于某些学校而言，在对教学实践活动的管理上缺乏相应的管理条例，导致整个实践活动缺乏相对专业的监管人员，不利于实践活动的开展。第二，实践活动开展方案实施性较低，难以达到实践活动的预期效果。某些教师在进行实践活动的设计时未考虑当下的实际情况，难以保证实践活动的可实施性，在过程中容易导致意外问题的产生，阻碍实践活动的顺利开展。第三，实践活动开展过程监管不严格，活动参与人员散漫随意，缺乏组织性和纪律性[1]。部分教师对于实践活动的监管不够明确，容易使学生产生散漫应付心理，实践活动的组织过于自由，难以确保学习效果。
二、高中语文课程中开展实践活动所遵循的原则
高中语文课程的教学过程中，教师在进行相应实践活动的设计时，要遵循一定的设计原则，以确保实践活动学习效果。（1）以课程内容为基础，明确活动主题。（2）以学生为主体，确保活动主体对象。（3）凸显活动趣味性，培养学生兴趣。（4）全体学生参与，以自主探究、合作学习为方法，确保活动的实践特性。（5）教师引导监督，确保教学实践活动的顺利开展。
三、高中语文课程中开展实践活动的教学策略
1.对教材进行深入挖掘，合理开展实践活动。
教师在进行语文实践活动的设计时，要以教材为基础，开展不同的教学实践活动。对于教师而言，可以对教材进行深度的挖掘，利用其中隐匿的不同知识点和知识呈现方式开展相应的实践教学活动，提升语文教学效果。例如，教师在讲授高中语文人教版必修3中有关“林黛玉进贾府”的内容时，可以设计开展课堂情景活动——角色扮演。教师需要提前根据教材所呈现的内容设计相应的情景剧本，各个角色的语言设计要符合人物性格，比如林黛玉的台词要能体现其聪明灵秀、自卑敏感的性格，王熙凤则要体现其精明刁钻、世故圆滑的性格。教师在公布剧本和活动开展的要求后，需要引导学生进行角色扮演并进行监督，确保活动的顺利进行。活动结束后，教师需要引导学生进行人物性格的分析，学生最好辅以相应的心理活动描写，以达到良好的学习效果。
2.融合实际生活，引发学生参与兴趣。
教师在进行语文实践活动的设计时，要尽量结合学生的实际生活，在提高学生活动参与积极性的同时使学生认识到语文课程的实用性，在此过程中体会到语文学习的乐趣。例如，教师在进行高中语文人教版必修4中“父母与孩子的爱”有关内容的讲授时，可以结合自身经历进行课程的导入，以此激发学生参与课堂活动的积极性。在此过程中教师可以引导学生进行相关内容的分享，可以是学生的自身经历，也可以是学生的所见所闻。在分享结束后，教师可以根据学生分享情况将课程内容分段落进行分析，并引导学生进行相应整理和总结。课程讲述结束后，教师可以让学生将所学知识与自身经历相对照，然后再根据自身情感的发展历程仿照文章分析学生自身对父母感情的变化历程，实现情感教学。
3.完善活动评价方式，转变学生思维方式。
对于教师而言，不仅需要关注实践活动的开展内容和开展方式，更要关注实践活动结束后的活动评价方式[2]。一个完善的活动评价方式不仅可以实现对活动的有效总结和评价，而且还可以转变学生的思维方式，引发学生对实践活动进行深入思考，在对别人进行评价的同时实现对自身的反思与完善。例如，教师在开展了与《雷雨》教学相关的实践活动后，需要引导学生先对戏剧主要人物进行评价，然后再对自身在实践活动中的表现进行评价，最后同学之间进行互评，教师再进行最后总结。在此过程中，学生可以通过互评转变自身的思维方式，发现自身所存在的问题，便于及时进行改正。
四、结束语
本文以高中语文实践活动为中心，先分析了有关高中语文实践活动的开展现状和开展原则，然后提出了实践活动的开展策略，并辅以实际应用进行相关的说明，以期能促进高中语文教学中实践活动的开展。
参考文献
[1]佚名.新课程下的高中语文实践活动教学[J].东西南北：教育，2018（3）：101-101.
[2]罗艳.职业高中语文综合实践活动教学中存在的问题与对策[J].西部素质教育，2017，3（5）：106-106.