【摘 要】
：
煤与瓦斯突出是各个煤矿面临的主要自然灾害之一.为了克服由于煤与瓦斯突出前兆规律不清所导致的灾害问题,基于声发射监测技术,利用自主研发的真三轴煤与瓦斯突出试验系统,对红阳三矿的突出煤层进行研究,结合声发射信号分析仪,开展了实验室尺寸深部煤与瓦斯突出相似模拟试验,再现了煤与瓦斯突出典型现象,通过对比分析验证了试验的可靠性.以声发射振铃计数为突出前兆信号特征,分析了煤与瓦斯突出孕育阶段煤体破裂规律.研究结果表明:(1)煤与瓦斯突出声发射信号具有四时期特征,分别为平稳期、活跃期、平静期、激发期,声发射信号四时期变
【机 构】
：
辽宁工程技术大学力学与工程学院,辽宁阜新123000;辽宁大学物理学院,辽宁沈阳110036
论文部分内容阅读
煤与瓦斯突出是各个煤矿面临的主要自然灾害之一.为了克服由于煤与瓦斯突出前兆规律不清所导致的灾害问题,基于声发射监测技术,利用自主研发的真三轴煤与瓦斯突出试验系统,对红阳三矿的突出煤层进行研究,结合声发射信号分析仪,开展了实验室尺寸深部煤与瓦斯突出相似模拟试验,再现了煤与瓦斯突出典型现象,通过对比分析验证了试验的可靠性.以声发射振铃计数为突出前兆信号特征,分析了煤与瓦斯突出孕育阶段煤体破裂规律.研究结果表明:(1)煤与瓦斯突出声发射信号具有四时期特征,分别为平稳期、活跃期、平静期、激发期,声发射信号四时期变化特征对应突出过程各阶段,因此可确定活跃期结束时为突出孔洞形成时刻.(2)定义累计声发射振铃计数的各时期曲线斜率比值P1、P2和平均声发射振铃计数均值比值N1、N2,并提出了表征煤与瓦斯突出危险性指标,当N1 ＜2.07时,煤体处于煤与瓦斯突出平稳期,无突出危险性;当P2＜1.74、2.07＜N1＜3.15时,煤体处于煤与瓦斯突出活跃期,具有弱突出危险性,有形成突出孔洞的危险;当P2＞1.74、N2＜2.59时,煤体处于煤与瓦斯突出平静期,具有中突出危险性;当2.59＜N2＜15.42时,煤体处于煤与瓦斯突出激发期,具有强突出危险性.
其他文献
工程训练是高等教育尤其是理工科培养计划的重要组成部分,也是培养艺术设计类学生工程意识、工程能力的重要培养环节.该文从“艺工结合”的培养理念出发,围绕艺术设计类(工程训练)人才培养体系,分析了艺术设计类专业学生进行工程训练的必要性、实施的合理性以及存在的问题,从工程训练保障和课程体系建设等方面,提出了构建“多元立体”艺术设计类工程训练教育模式,为“艺工结合”背景下培养新时代发展所需要的创新设计人才探索一条切实可行的路径.
加速度的测量作为量化运动状态变化的一种方式具有实际意义.量化方式多样,可以跨学科、跨领域.该研究提出一种组合简单器材实现加速度测量的简易办法,利用水银柱在U形管中的受力状态的变化跟踪、量化被测物体运动状态的变化,并从理论上讨论了装置的多种应用.为便于显示,采用了力电传感的电气化测试方法.装置具有传统仪表所没有的优势:简单廉价、可任意拆卸组装.为实验室充分组合现有资源设计新的测试方法使教学、研究及工程测试过程直观易懂提供了范例.
新工科背景下自动化专业创新型人才培养的需求对实验教学提出了更大挑战,山东大学控制科学与工程学院实验教学团队加强顶层设计,创新“授验结合”式实验教学方式,完善实验系列教师队伍培养激励机制,构建完备的师生考核体系,确立师、生、实验管理运行机制“三元一体”的实践教学体系,推动实验资源深度融合共享.实践证明,该实验教学体系取得了良好的教学效果,对学生工程实践能力的培养、实践教学发展和学科建设起到强有力的助推作用.
在新工科人才培养的新要求下,工程实践教学改革的目标是培养卓越的工程创新型人才.工程训练实践活动是新型人才创新实践能力培养的重要载体,需对现有工程训练课程体系进行重构、融合和创新.采用以学习者为中心的工程创新人才培养新模式,构建由工程实践?非技术教学?双创教育组成的“三位一体”新工科工程创新实践平台,探索“理论与技能?综合创新训练?学科交叉融合?国际创新实践?研究探索?创新创业”6个层次递进式工程训练创新实践课程体系和全过程评价标准,并进行6大模块的探索与实践,实现全面培养学生的工程创新实践能力、非技术能力
Michael Handel has proved in[10]a fixed point theorem for an orientation pre-serving homeomorphism of the open unit disk,that turned out to be an efficient tool in the study of the dynamics of surface homeomorphisms.The present article fits into a series
使用微分方程拟合数据不同于普通的数据拟合,拟合无明确的解析表达式可以利用,拟合结果容易发散,拟合程序设计较为困难.以COVID-19疫情数据为例,利用病毒传播SEIR模型,详细介绍了使用Igor?Pro对微分方程进行数据拟合的基本原理、程序面板的设计、拟合函数的编写、初始参数的设置等,分析了拟合结果的物理意义及可能存在的局限性,讨论了利用微分方程拟合数据时需要注意的问题.
该文将传统有机化学实验课程与新形势下线上信息化教学手段紧密结合,建立贯穿课前预习、课中操作、课后总结3个阶段,以学生为主体的“线上线下相结合”有机化学实验教学新模式.并提出侧重参与度考核权重(参与度考核成绩来源于教师评分、平台统计分和生生互评)的多角度、多元化考核评分体系.以“肉桂酸的制备”实验为例,学生初次尝试线上线下相结合的实践类课堂,教师通过设置“课程任务”的方式调动了学生学习的积极性和主动性,最终得到良好教学效果,进一步推动高等院校化学类实验课程的改革.
该文基于多年教学经验,以产品研发到运行的生命周期为载体,以竞赛项目实践为驱动,将机电卓越工程师的培养注入到各个教学实践环节,并逐步形成以赛促学、以赛促教的实践教学模式.该教学模式充分激起学生热情和主动性,提高学生动手能力、创新思维和团队精神.实践表明:该实践教学改革促使学生在创新、竞赛取得优异成绩,同时也敦促教师设计出机电综合实践环节.
该文探讨了电子信息类新建院系进行教学实验室规划建设的思路和方法,分析了“新工科”对电子信息类教学实验室提出的新要求,阐述了需要对电子信息类专业学生着重培养的各项能力、教学实验室的人才培养层次,提出了从专业设置、课程体系、理论课程知识点出发的教学实验室设置和建设思路,给出了教学实验室建设论证的要点.此外,探讨了实践与理论交叉的新实验教学模式.实践表明,该建设思路和方法适应新工科人才培养需求,可以为电子信息类新建院系建设教学实验室提供参考.
建筑结构试验是土木工程专业学生的一门理论性、实操性和系统性较强的专业基础课.随着数字化、网络化、智能化和多媒体化等信息技术的不断发展,全周期教学智慧化是教育与教学发展的必然趋势.天津大学建筑结构试验教学团队在多年试验教学的基础上,针对建筑结构试验这门课的智慧化教学进行了探索与实践.在“互联网+黑板+移动终端”的推动下打破传统“师讲生听”的教学模式,通过对课程设计、教学流程智慧化的探索,对教学新技术新方法的探究提出了以学生为中心的全周期教学智慧化的教学理念,并在实践教学中进行了探索.实践表明在该教学理念指导