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肢体语言能创造和谐的教室气氛，鼓励学生的学习热情，制止不良行为的发生。一年级的老师就是一位魔术师，要带着孩子们看七十二变；一年级的老师更是一位表演艺术家，要带着孩子们感受自身肢体语言的魅力。要让学生能专心上课，提高课堂效果，就看教师怎样善于运用本身的肢体语言。一位好的教师不仅要有渊博的知识、雄辩的口才，过硬的专业水平，成熟的心理素质，丰富的科研能力等外，还要有美妙的体态语言，教师的肢体语言能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、扩展、修饰作用，通过教师的表情、手势、体态等，既让语言的表达更加准确、丰富，易为学生所接受和理解，更是起到了事半功倍的教学效果。
在新课标的思想指导下，教育改革不断深入，教材就是“圣经”的教学模式已经渐渐淡化，逐渐转型为充满活力、激情的课堂，合作、激励贯穿着整个课堂。教师不再唱独角戏了，从而激发了学生的全方位的发展，形式多样的课堂学习。“把教学改革的实践目标定在探索、创造充满生命活力的课堂”受到越來越多的关注和认同。在这种新形式下的教学之路就多了很多思考的价值。
人与人之间最好的接触都是从沟通开始的，良好的教学氛围就是一次师生之间的愉快谈话。沟通包括很多方面，而研究资料显示，在信息的传递中，一句话只表明说话者要表达内容的百分之七，声音则占所要表达内容的百分之三十五，而剩下百分之五十五的内容就是来自说话者的姿态、表情和动作，即肢体语言。肢体语言在传递信息时有着十分重要的作用。
一位好的教师不仅要有渊博的知识、雄辩的口才，过硬的专业水平，成熟的心理素质，丰富的科研能力等外，还要有美妙的体态语言，教师的肢体语言能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、扩展、修饰作用，通过教师的表情、手势、体态等，既让语言的表达更加准确、丰富，易为学生所接受和理解，更是起到了事半功倍的教学效果。课堂肢体语言的促进教学评价将会成为发展性教学评价一股不容忽视的力量。它激励着学生的学习状态、调整学生的认知方法、审视学生自我的肯定。一次次心灵与心灵的触摸，情感与情感的沟通，思维和思维的碰撞，希冀每一堂课都能成为一次美好的生命体验，希望自己的课堂能成为促进每一位孩子发展、向每一颗心灵敞开的温情的怀抱。肢体语言能创造和谐的教室气氛，鼓励学生的学习热情，制止不良行为的发生。教师上课时的举动、讲话时的语气、眉目神情等等，都会直接影响到教室的气氛。教室气氛是影响教学、提高课堂效果的一个重要因素。而和谐教室气氛的建立百分之九十可以依赖肢体语言的发挥。
1. 眼睛发亮，打开学生心灵的窗户
眼睛是心灵的窗户，从人的眼神中可以传递出许多情感，眼神更能传给对方许多想法、勇气和自信。一个自信的眼神投送给了孩子，能增强他的自信心。“眉目传情”我喜欢用眼神去表扬学生，给他们心灵的鼓励。当学生坐得很端正、学习很投入时。我用眼神告诉他，他很出色，表现很好，要继续努力。当学生注意力分散时，我也会用微笑的眼睛提醒他，引导他积极改正，这比批评的话语来得更自然和贴切，让学生没有距离感，让学生不会在众目睽睽之下失去面子，他不仅能够及时改正，更会对老师增添了几分信任。作为孩子来说，容易犯错误，而学生的错误是宝贵的财富，而这份财富，往往是在你不断的给予微笑和鼓励的情况下产生的。我班上有几个上课容易走神的孩子，我会时不时的以发亮的眼神提醒他们，他们在我发亮的眼神的带领下，在课堂中收获自己的知识。眼睛要炯炯有神，眼睛要映射所有孩子的优缺点，眼睛要时刻发亮着，因为那是打开学生心灵窗户，让他们自由翱翔的金钥匙。
2. 目瞪之神，关闭学生动弹的房门
当然发亮的眼睛有时也要杀伤力，要也有瞪目之威。有些相对调皮的孩子，吃硬不吃软，对你那温柔、脉脉含情的眼神满不在乎的，对它们实施这种方法效果不好。所谓对症下药，用极富杀伤力的瞪目之神，让他们有畏惧感，从而把他们引到学习中来。
3. 握握手，我们是好朋友
教过一年级的老师肯定有这样的体验，不管你走到哪里，学生总喜欢粘着你，把你抱得紧紧的。而且特别喜欢牵着你的手。在我们班我给他们定了一个规矩，每次上课中以握手的形式给他们进行累计加分，累计五次握手可以得到我的一个笑脸，累计五个笑脸就可以得到我的一个印章名字，五个印章名字就可以成为我的朋友。一个学期过来了，整个效果非常好。他们期待每节课都有他们表现的机会，等待成为我的好朋友。
教师的肢体语言是学生有意注意的开始，无意注意的指明灯。教师在课堂教学中，恰到好处运用肢体语言辅助教学，如一个真诚和蔼的眼神，一个发自内心的微笑、一个简单恰当的手势，一个随意的步态，就可以营造了一个和谐的课堂气氛，使学生产生浓厚的学习兴趣，全身心投入到课堂教学的学习中去，同时，也使学生加深对知识的理解和记忆，深化教育主题、培养学生自信心。
苏霍姆林斯基曾告诫我们：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的生命。”运用好肢体语言，让你更自然全面地触及到每个生命个体的和谐发展。
在新课标的思想指导下，教育改革不断深入，教材就是“圣经”的教学模式已经渐渐淡化，逐渐转型为充满活力、激情的课堂，合作、激励贯穿着整个课堂。教师不再唱独角戏了，从而激发了学生的全方位的发展，形式多样的课堂学习。“把教学改革的实践目标定在探索、创造充满生命活力的课堂”受到越來越多的关注和认同。在这种新形式下的教学之路就多了很多思考的价值。
人与人之间最好的接触都是从沟通开始的，良好的教学氛围就是一次师生之间的愉快谈话。沟通包括很多方面，而研究资料显示，在信息的传递中，一句话只表明说话者要表达内容的百分之七，声音则占所要表达内容的百分之三十五，而剩下百分之五十五的内容就是来自说话者的姿态、表情和动作，即肢体语言。肢体语言在传递信息时有着十分重要的作用。
一位好的教师不仅要有渊博的知识、雄辩的口才，过硬的专业水平，成熟的心理素质，丰富的科研能力等外，还要有美妙的体态语言，教师的肢体语言能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、扩展、修饰作用，通过教师的表情、手势、体态等，既让语言的表达更加准确、丰富，易为学生所接受和理解，更是起到了事半功倍的教学效果。课堂肢体语言的促进教学评价将会成为发展性教学评价一股不容忽视的力量。它激励着学生的学习状态、调整学生的认知方法、审视学生自我的肯定。一次次心灵与心灵的触摸，情感与情感的沟通，思维和思维的碰撞，希冀每一堂课都能成为一次美好的生命体验，希望自己的课堂能成为促进每一位孩子发展、向每一颗心灵敞开的温情的怀抱。肢体语言能创造和谐的教室气氛，鼓励学生的学习热情，制止不良行为的发生。教师上课时的举动、讲话时的语气、眉目神情等等，都会直接影响到教室的气氛。教室气氛是影响教学、提高课堂效果的一个重要因素。而和谐教室气氛的建立百分之九十可以依赖肢体语言的发挥。
1. 眼睛发亮，打开学生心灵的窗户
眼睛是心灵的窗户，从人的眼神中可以传递出许多情感，眼神更能传给对方许多想法、勇气和自信。一个自信的眼神投送给了孩子，能增强他的自信心。“眉目传情”我喜欢用眼神去表扬学生，给他们心灵的鼓励。当学生坐得很端正、学习很投入时。我用眼神告诉他，他很出色，表现很好，要继续努力。当学生注意力分散时，我也会用微笑的眼睛提醒他，引导他积极改正，这比批评的话语来得更自然和贴切，让学生没有距离感，让学生不会在众目睽睽之下失去面子，他不仅能够及时改正，更会对老师增添了几分信任。作为孩子来说，容易犯错误，而学生的错误是宝贵的财富，而这份财富，往往是在你不断的给予微笑和鼓励的情况下产生的。我班上有几个上课容易走神的孩子，我会时不时的以发亮的眼神提醒他们，他们在我发亮的眼神的带领下，在课堂中收获自己的知识。眼睛要炯炯有神，眼睛要映射所有孩子的优缺点，眼睛要时刻发亮着，因为那是打开学生心灵窗户，让他们自由翱翔的金钥匙。
2. 目瞪之神，关闭学生动弹的房门
当然发亮的眼睛有时也要杀伤力，要也有瞪目之威。有些相对调皮的孩子，吃硬不吃软，对你那温柔、脉脉含情的眼神满不在乎的，对它们实施这种方法效果不好。所谓对症下药，用极富杀伤力的瞪目之神，让他们有畏惧感，从而把他们引到学习中来。
3. 握握手，我们是好朋友
教过一年级的老师肯定有这样的体验，不管你走到哪里，学生总喜欢粘着你，把你抱得紧紧的。而且特别喜欢牵着你的手。在我们班我给他们定了一个规矩，每次上课中以握手的形式给他们进行累计加分，累计五次握手可以得到我的一个笑脸，累计五个笑脸就可以得到我的一个印章名字，五个印章名字就可以成为我的朋友。一个学期过来了，整个效果非常好。他们期待每节课都有他们表现的机会，等待成为我的好朋友。
教师的肢体语言是学生有意注意的开始，无意注意的指明灯。教师在课堂教学中，恰到好处运用肢体语言辅助教学，如一个真诚和蔼的眼神，一个发自内心的微笑、一个简单恰当的手势，一个随意的步态，就可以营造了一个和谐的课堂气氛，使学生产生浓厚的学习兴趣，全身心投入到课堂教学的学习中去，同时，也使学生加深对知识的理解和记忆，深化教育主题、培养学生自信心。
苏霍姆林斯基曾告诫我们：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的生命。”运用好肢体语言，让你更自然全面地触及到每个生命个体的和谐发展。