为进一步推动和规范疫情防控期间幼儿园“云陪伴”线上亲子活动有效开展，幼儿园在科学统筹规划，精心设计活动内容的同时，注重通过加强家园互动，实行分类指导评价，建立畅通反馈机制，鼓励自主创新等方式，真正让“云陪伴”成为家长们的宅家教育良方。同时，从中及时总结家园共育的教学实践经验，为幼儿园的信息化教学水平提升奠定基础。
　　一、多元评价，立体指导
　　线上活动不仅让家长成为了游戏的“参与者”，同时也成为了活动的“评价者”。教师、家长、孩子共同参与，自评、互评、师评，实现评价方式的多元化，实现“立体指导”。
　　首先，我园教师根据每日活动中亲子的互動氛围、亲子活动内容的开展、家长指导幼儿亲子游戏的方式、活动完成的效果等几方面对家长进行分类评价。让家长能够正确地解读孩子，科学地实施教育，并能准确地反馈孩子的生活情况。
　　其次，在家长与孩子的自我评价与互相评价中，家长可以更加清晰地认识孩子的想法，反思自己在家庭育儿指导方面的优缺点，形成有效的家庭育儿的方法，提高育儿能力。如：家长通过与孩子一起用图文并茂的形式进行记录，也可以用拥抱、微笑、手势等非正式的方式进行评价，肯定孩子在亲子活动中的表现，使亲子互动更加趣味性、游戏化，真正使家庭教育自然渗透在生活中。
　　最后，通过家长之间的互评方式，让家长们之间起到互相督促、互相学习的作用，并选出好的育儿方式和方法推送至家长群，定期向其他家长宣传展示经验做法、优秀范例。
　　二、授人以渔，自主创新
　　“云陪伴”的开展为家长提供了幼儿居家游戏与活动的资源，“鱼”越来越丰富，这就需要家长能够主动进行信息转换。因此，教师线上指导的策略、方法应该更加多样，“渔”要丰富多彩，及时支持和帮助家长，实现特殊时期的家园共育，形成个性化的育儿方案，使孩子宅家变得更有意义。
　　我园教师也鼓励家长根据云陪伴的指导建议，结合自己家庭情况、幼儿的年龄特点、活动方式及个别化需求为孩子制定个性化的一日生活作息，保证一日活动。
　　动静交替、劳逸结合、任务式和自主式交织等。疫情持续时间较长，家长陪伴孩子也有疲惫的时候，难免自己和孩子都过多使用电子产品，甚至导致依赖。教师让家长利用群体影响的力量，让家长和幼儿互相监督，互相促进，育人育己。
　　三、问卷调查，分析现状
　　家长实施活动一段时间后，老师们反馈，不同的家庭对亲子活动的态度有所不同。各班级的活动参与热度似乎在逐渐降低。于是，我们针对空中课堂“云陪伴”线上家庭教育指导，开展了“金悦幼儿园线上家庭育儿指导情况”问卷调查。根据调查问卷数据分析，有的家长会表现出“一日活动可以严格执行下来”;有的家长会表现出“有些活动需要教师的专业指导”;有的家长会表现出“一日活动宅家行不通，实施起来比较吃力”。随着大部分的行业开始复工复产，爸爸妈妈无法陪伴孩子进行亲子游戏活动的家庭逐渐增多，对于教师而言，后续的工作也将面临挑战，需要教师引导家长能够利用空余时间，给予孩子高质量的陪伴。
　　四、线上教研，反思促进
　　“这个世界没有不变的事物，只有变化才是不变的。”同样在家庭教育指导过程中会出现新情况、新问题。因此，制定的指导计划，预设的“云陪伴”家庭教育指导活动内容会有不适应的地方，幼儿园就必须根据变化及时反思活动的过程，调整计划，使得计划能适应变化。
　　反思是对曾经经历的过程进行重新的审视，从中发现优点与缺点，并推出改正缺点的措施;反思也是教师提高线上家庭教育指导能力的过程。为了疫情防控期间使教师更好地线上指导家长科学育儿，提升家庭的宅家陪伴质量，我园组织教师线上开展了“云陪伴实施与指导”专题研讨会，针对当前的新冠肺炎疫情，基于幼儿视角，教师从“幼儿教育的本质、幼儿当下的需要、家长需求”等方面链接前期“云陪伴”实施中各班级遇到的问题、家长反馈的意见为切入点展开反思讨论。部分老师还收集了其他幼儿园在线上教育实施过程中做得好的部分和给家长的指导意见，向老师们进行分享，也给了老师们很多线上家庭教育指导的启发。