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摘要:众所周知,在学习过程中,“兴趣就是最好的老师”。许多学生不愿学数学,究其原因是他们对数学没有兴趣。因此要想成为一名优秀的数学教师,首先应去激发学生的学习兴趣。古往今来,凡是教学上有所建树的教师,无一例外都是他们的课让学生着迷。本文将从四个方面阐述如何激发和培养学生的兴趣。
關键词:兴趣;求知欲;巧妙
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)06-0135-02
1引言
教学艺术的精髓是一个“趣”字,爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获得知识的动力。”兴趣是学习的动力,是学习积极性中最现实最活跃的成份。一个学生一旦对数学发生了浓厚的兴趣,把学习看成是他自己的愿望和需要,学起来就会精神愉快,不知疲倦,越学越爱学。因此,对于教师来说,培养学生学习数学的兴趣是提高教学质量的关键。那么,如何在数学课堂教学中培养与激发学生的学习兴趣呢?
2数学课堂中激发学生学习兴趣的方法
2.1教师自身的素质和能力与学生心理的调适,能促使学生自主参与,培养其兴趣教学是一门独特的艺术。独特在他是师与生的双边活动,因此最根本的就是与学生心灵的沟通,建立真正的师生感情,使师生能在轻松、愉快、和谐的气氛中教和学。
2.1.1高尚的真情
教师高尚的真情能引起学生的共鸣。在课堂教学过程中,教师全身心的融入到学生中去,用自身的真情唤醒学生的真情,使学生轻松的掌握思路,充分调动学生学习的积极性,从而达到锻炼能力,启迪学生的创造能力。
2.1.2思路缜密、条理清晰、语言流畅及敏锐的应变能力和饱满的激情
敏捷的应变能力和饱满的激情是搞活课堂活动,调动学生积极性,培养学生兴趣的重要因素。思路缜密、条理清晰、语言流畅就能使学生对老师信服。如果在课堂教学中,教师口齿不清,语病连犯,学生的积极性就会大打折扣。课堂教学中还经常遇到学生不敢发言、不敢回答问题而出现冷场的局面,这时教师的临时应变能力和激情就可发挥作用,使课堂气氛活跃起来。假如一个老师面对新的学生上课,学生和他都是相对陌生的,教师饱满的激情,流利的语言会使所有的学生都情不自禁被感染,脸上都会带着会心的微笑,这就是教师激情的力量。
2.1.3幽默感
教师的幽默性能提高教学艺术的娱乐性,激发学生学习兴趣,教师在教学中的幽默能力越来越受到学生的重视,尤其是中国教育大力提倡素质教育的时候,一个有幽默感的教师更容易受到学生的欢迎,创造欢快、愉悦的课堂气氛,可使学生兴趣盎然,轻松活泼。教学幽默是“运用各种技巧的,出人意料的,引人发笑的语言、动作、表情,是激发学生兴趣,引发学生思考,直接或间接的向学生传授知识经验”。
2.2运用灵活有效的学习方法,激发学生的学习兴趣
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证,是激发学生学习兴趣的关键。教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性与教学艺术性表现的主要形式,在一般情况下,一个教师挑选各种教学方法的能力越强,那么他的教学技巧与技能就表现的越娴熟、越新颖,课堂气氛就越活跃,学生表现出的态度越积极,教学效果当然也就显著。教有定则,但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特点,确定不同的教学方法,一法为主,多法配合,灵活的运用各种手段,最大限度的发挥课堂上每一分钟的作用。
2.2.1用各种有趣的口诀帮助记忆,提高学生学习数学的兴趣
数学的公式记忆、推导常让学生迷惑。鉴于此,教师可编些口诀来帮助学生记忆公式,降低学习难度,使学生学习数学的热情升温。如,在讲解正弦、余弦、正切、余切、正割、余割函数在各个象限的符号时,可运用口决:一唱都挣(正),二唱正弦余歌(割),三唱正余切,四唱余弦正歌(割)。教师只要常归纳、多积累、勤总结,有趣口诀就会源源不断,教学也会趣味横生。
2.2.2教学中穿插多种多样的竞赛,调动学习数学的积极性
学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更强。将竞争机制引入数学课堂教学中来,是一种行之有效的方法。具体做法如下:在教学中穿插定义、定理复述比赛;口算比赛;演算比赛等多种多样的竞赛。再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这样最大限度的将学生潜意识和显意识协调起来,鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题,使学生不仅能积极理解运用知识,而且更鼓励创造,这就调动了全体学生的学习兴趣。
2.2.3自编算式,调动学习积极性
把例题举一反三,让学生们在课堂上进行演算,最后再让学生评选出优胜者。这种方式既让学生们掌握了课本上的基础知识,又提高了学生学习的兴趣。我们要让学生学了数学后,要会应用自如。为此,每节课,教师都会在授课之前抽出一时间,将授课中所涉及的已学知识让同学们温故知新。通过传递式提问,提一些简单的问题,让同学们逐渐进入状态,之所以这样做,是为了复习旧课,而这种复习不是简单的重复,从而使学生加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用”。学生在轻松中复习,巩固旧知识,避免了让学生紧张到窒息的提问复习法,而收效却远远超过后者,这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力。
2.3创造语言环境,调动学生的学习兴趣
数学是一门实践性的课程,离不开演算、推导。因此创设一个相对宽松、和谐的数学学习环境,让学生置身于兴趣的氛围中,会产生一种意想不到的效果。这种环境的设计要以数学基础知识为目标,以能力、素质培养为核心,教师通过人文趣事来激发学生的学习数学的兴趣,学生一旦对学习发生了兴趣,就会充分发挥学习的主动性和积极性,从而达到教育者所要达到的目标。
2.4平等和谐的师生关系,是学生学习兴趣的重要保证
古语云:“亲其师而信其道”,学生学习数学的兴趣,跟老师有很大的关系,教师如果整天绷着脸走进教室,俨然一副法官的面孔出现在学生的面前,这节课的效果就不言而喻了。一位教育家曾提出过衡量一节课是否成功的标准,其中有两点:①教师语言是否幽默;②学生是否喜欢你的课。因此,建立融洽的师生关系,创造和谐的教学环境是优化教学的必要条件,是调动学生学习兴趣的重要前提,是教师传授知识的良好开端,教师要动之以情、晓之以理,与学生建立平等和谐的合作关系。
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础,教师与学生是平等的,要让学生成为学习的主人,要培养和发展他们的兴趣,使他们有高昂的情绪。教学中,教师应热爱每个学生、尊重每个学生、关心每个学生,对学生一视同仁;不可因为学生的成绩、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动,机会要尽量均等,尤其要注意多给那些自卑感强的差生表现的机会,以增强他们学习的自信心。上课时,教师要环视每个学生,不要只看好学生,记住每个学生的姓名,让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生都能经常感到教师对自己的爱、关心和尊重,便会被激发出健康的情感,变得生机勃勃,产生积极的学习动机。在和谐的气氛中学习知识,能培养他们浓厚的学习兴趣。
3结束语
“兴趣是最好的老师”。它能推动学生去寻求知识,开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习,从而提高学习质量。无论做什么事,兴趣是至关重要的,数学的学习也不例外。教师和学生在数学课堂上都应该要扮演着主角的角色,使被动的学习变为主动,从而激发学生的学习兴趣,以达到最佳的课堂效果。
How to Stimulate the Student in the Classroom
to Study Mathematics the Interest
Wang Hong
Abstract:It is well known, in the learning process, “the interest is best teacher”. Many students are not willing to study mathematics, investigates its reason is they do not have the interest to mathematics. Therefore if wants to become an outstanding mathematics teacher, first should go to to stimulate student’s study interest. Through the ages, in every teaching has the achievements teacher, exists not one exception is their class lets the student be in a stew. This article from four aspects will elaborate how to stimulate and raise student’s interest.
Key words:Interest; intellectual curiosity; ingenious
關键词:兴趣;求知欲;巧妙
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1000-8136(2010)06-0135-02
1引言
教学艺术的精髓是一个“趣”字,爱因斯坦说过:“兴趣和爱好是获得知识的动力。”兴趣是学习的动力,是学习积极性中最现实最活跃的成份。一个学生一旦对数学发生了浓厚的兴趣,把学习看成是他自己的愿望和需要,学起来就会精神愉快,不知疲倦,越学越爱学。因此,对于教师来说,培养学生学习数学的兴趣是提高教学质量的关键。那么,如何在数学课堂教学中培养与激发学生的学习兴趣呢?
2数学课堂中激发学生学习兴趣的方法
2.1教师自身的素质和能力与学生心理的调适,能促使学生自主参与,培养其兴趣教学是一门独特的艺术。独特在他是师与生的双边活动,因此最根本的就是与学生心灵的沟通,建立真正的师生感情,使师生能在轻松、愉快、和谐的气氛中教和学。
2.1.1高尚的真情
教师高尚的真情能引起学生的共鸣。在课堂教学过程中,教师全身心的融入到学生中去,用自身的真情唤醒学生的真情,使学生轻松的掌握思路,充分调动学生学习的积极性,从而达到锻炼能力,启迪学生的创造能力。
2.1.2思路缜密、条理清晰、语言流畅及敏锐的应变能力和饱满的激情
敏捷的应变能力和饱满的激情是搞活课堂活动,调动学生积极性,培养学生兴趣的重要因素。思路缜密、条理清晰、语言流畅就能使学生对老师信服。如果在课堂教学中,教师口齿不清,语病连犯,学生的积极性就会大打折扣。课堂教学中还经常遇到学生不敢发言、不敢回答问题而出现冷场的局面,这时教师的临时应变能力和激情就可发挥作用,使课堂气氛活跃起来。假如一个老师面对新的学生上课,学生和他都是相对陌生的,教师饱满的激情,流利的语言会使所有的学生都情不自禁被感染,脸上都会带着会心的微笑,这就是教师激情的力量。
2.1.3幽默感
教师的幽默性能提高教学艺术的娱乐性,激发学生学习兴趣,教师在教学中的幽默能力越来越受到学生的重视,尤其是中国教育大力提倡素质教育的时候,一个有幽默感的教师更容易受到学生的欢迎,创造欢快、愉悦的课堂气氛,可使学生兴趣盎然,轻松活泼。教学幽默是“运用各种技巧的,出人意料的,引人发笑的语言、动作、表情,是激发学生兴趣,引发学生思考,直接或间接的向学生传授知识经验”。
2.2运用灵活有效的学习方法,激发学生的学习兴趣
教学方法是形成最佳课堂气氛的重要保证,是激发学生学习兴趣的关键。教学方法的恰当选择与发挥,是教师创造性与教学艺术性表现的主要形式,在一般情况下,一个教师挑选各种教学方法的能力越强,那么他的教学技巧与技能就表现的越娴熟、越新颖,课堂气氛就越活跃,学生表现出的态度越积极,教学效果当然也就显著。教有定则,但教无定法。教师要根据教学内容、教学目的、教学对象和实际条件、个人的教学风格和特点,确定不同的教学方法,一法为主,多法配合,灵活的运用各种手段,最大限度的发挥课堂上每一分钟的作用。
2.2.1用各种有趣的口诀帮助记忆,提高学生学习数学的兴趣
数学的公式记忆、推导常让学生迷惑。鉴于此,教师可编些口诀来帮助学生记忆公式,降低学习难度,使学生学习数学的热情升温。如,在讲解正弦、余弦、正切、余切、正割、余割函数在各个象限的符号时,可运用口决:一唱都挣(正),二唱正弦余歌(割),三唱正余切,四唱余弦正歌(割)。教师只要常归纳、多积累、勤总结,有趣口诀就会源源不断,教学也会趣味横生。
2.2.2教学中穿插多种多样的竞赛,调动学习数学的积极性
学生具有进取心和荣誉感,尤其在市场经济竞争的熏陶下,学生的竞争意识更强。将竞争机制引入数学课堂教学中来,是一种行之有效的方法。具体做法如下:在教学中穿插定义、定理复述比赛;口算比赛;演算比赛等多种多样的竞赛。再用积分法,给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这样最大限度的将学生潜意识和显意识协调起来,鼓励学生去发现问题、思考问题、解决问题,使学生不仅能积极理解运用知识,而且更鼓励创造,这就调动了全体学生的学习兴趣。
2.2.3自编算式,调动学习积极性
把例题举一反三,让学生们在课堂上进行演算,最后再让学生评选出优胜者。这种方式既让学生们掌握了课本上的基础知识,又提高了学生学习的兴趣。我们要让学生学了数学后,要会应用自如。为此,每节课,教师都会在授课之前抽出一时间,将授课中所涉及的已学知识让同学们温故知新。通过传递式提问,提一些简单的问题,让同学们逐渐进入状态,之所以这样做,是为了复习旧课,而这种复习不是简单的重复,从而使学生加深对新学内容的理解,最终达到“学以致用”。学生在轻松中复习,巩固旧知识,避免了让学生紧张到窒息的提问复习法,而收效却远远超过后者,这种方法能使学生处于积极主动的学习状态,也能培养学生的创造思维能力。
2.3创造语言环境,调动学生的学习兴趣
数学是一门实践性的课程,离不开演算、推导。因此创设一个相对宽松、和谐的数学学习环境,让学生置身于兴趣的氛围中,会产生一种意想不到的效果。这种环境的设计要以数学基础知识为目标,以能力、素质培养为核心,教师通过人文趣事来激发学生的学习数学的兴趣,学生一旦对学习发生了兴趣,就会充分发挥学习的主动性和积极性,从而达到教育者所要达到的目标。
2.4平等和谐的师生关系,是学生学习兴趣的重要保证
古语云:“亲其师而信其道”,学生学习数学的兴趣,跟老师有很大的关系,教师如果整天绷着脸走进教室,俨然一副法官的面孔出现在学生的面前,这节课的效果就不言而喻了。一位教育家曾提出过衡量一节课是否成功的标准,其中有两点:①教师语言是否幽默;②学生是否喜欢你的课。因此,建立融洽的师生关系,创造和谐的教学环境是优化教学的必要条件,是调动学生学习兴趣的重要前提,是教师传授知识的良好开端,教师要动之以情、晓之以理,与学生建立平等和谐的合作关系。
平等和谐的师生关系是形成良好课堂气氛的基础,教师与学生是平等的,要让学生成为学习的主人,要培养和发展他们的兴趣,使他们有高昂的情绪。教学中,教师应热爱每个学生、尊重每个学生、关心每个学生,对学生一视同仁;不可因为学生的成绩、性别、出身等的不同而产生亲疏和偏向。提问题或组织课堂活动,机会要尽量均等,尤其要注意多给那些自卑感强的差生表现的机会,以增强他们学习的自信心。上课时,教师要环视每个学生,不要只看好学生,记住每个学生的姓名,让每个学生觉得自己在教师心中有一席之地。如果每个学生都能经常感到教师对自己的爱、关心和尊重,便会被激发出健康的情感,变得生机勃勃,产生积极的学习动机。在和谐的气氛中学习知识,能培养他们浓厚的学习兴趣。
3结束语
“兴趣是最好的老师”。它能推动学生去寻求知识,开阔眼界,激励学生用心去钻研、学习,从而提高学习质量。无论做什么事,兴趣是至关重要的,数学的学习也不例外。教师和学生在数学课堂上都应该要扮演着主角的角色,使被动的学习变为主动,从而激发学生的学习兴趣,以达到最佳的课堂效果。
How to Stimulate the Student in the Classroom
to Study Mathematics the Interest
Wang Hong
Abstract:It is well known, in the learning process, “the interest is best teacher”. Many students are not willing to study mathematics, investigates its reason is they do not have the interest to mathematics. Therefore if wants to become an outstanding mathematics teacher, first should go to to stimulate student’s study interest. Through the ages, in every teaching has the achievements teacher, exists not one exception is their class lets the student be in a stew. This article from four aspects will elaborate how to stimulate and raise student’s interest.
Key words:Interest; intellectual curiosity; ingenious