【摘 要】
:
《伤寒论》中记载的咽痛出现在疾病不同阶段,证候各不相同。现分别论述太阳病、阳明病、少阴病及厥阴病出现咽痛的病因病机及特点,为现代临床提供参考。
【基金项目】
:
江西省第六批全国老中医药专家学术经验继承工作项目(16003003);
论文部分内容阅读
《伤寒论》中记载的咽痛出现在疾病不同阶段,证候各不相同。现分别论述太阳病、阳明病、少阴病及厥阴病出现咽痛的病因病机及特点,为现代临床提供参考。
其他文献
线上线下混合教学是将线上的教学平台与线下的教学活动整合到课堂当中,通过资源传输、活动组织、实践延伸等多元活动板块全面满足学生的学习需求。对于中职英语教学来说,线上线下混合教学将语言知识讲解、趣味教学、交流互动等教学活动融合在一起,为学生创造全新的语言学习环境。打造线上线下混合教学模式,要重视平台的选择、教学方法的重新设计,加强与学生之间的有效互动。
当前以飞机装配过程为代表的大部件工程测量具备大尺度、高精度、高效率的技术要求,仅靠单一的数字化测量系统难以满足要求,需要多测量系统协同测量。针对数据融合这一问题,首先构建了数据融合的数学模型,按照研制基准转换标准器提供数据融合的硬件标准、研究基于多传感单元的数据融合方法 2个步骤展开研究,形成了相应的算法。最后设计了精度验证试验,通过研究的硬件和算法完成了激光跟踪仪多站位的数据融合,证明了方法的可
随着城市化建设的发展和人民生活水平的提升,人们对社区公共事务诉求也在变得更加多样化,这对社区公共事务治理能力提出了挑战。党建引领社区治理作为新时代党建引领基层社会建设的重要内容,是指基层党组织通过政治权威塑造、社会再组织、能人吸纳等方式,整合社区内部资源,集合力量对社区居民自治中出现的“碎片化”问题加以改善和解决。党建引领社区治理的重要方式是社区动员,社区动员是对政治动员、行政动员等典型动员模式的
<正>汉防己生物碱具有镇痛、消炎、降压、抗肿瘤、治疗矽肺等作用,汉防己甲素是其主要成分之一,在抗肝细胞纤维化、防治缺氧性肺动脉高压、逆转肿瘤化疗多药耐药性等方面有重要应用。当前汉防己甲素的剂型主要有片剂和水针剂,存在着质量标准低、质控方法简单
本文以2010—2019年我国上市A股为研究样本,分析了多个大股东对企业债务融资成本治理的影响。研究发现,多个大股东能够降低企业的债务融资成本,在替换债务融资成本度量指标、多个大股东度量指标后结论依然成立。对其中的影响机理检验,发现多个大股东有助于提高企业的信息质量,最终抑制了企业的债务融资成本。同时本文发现内部控制质量与多个大股东的监督机制存在替代效应,即内部控制质量削弱了多个大股东对债务融资成
查尔酮异构酶是高等植物黄酮类化合物生物合成中的关键限速酶,决定了植物体内黄酮类化合物的产生。该研究从菘蓝的不同部位中提取RNA,反转录为cDNA,并设计带有酶切位点的特异性引物,克隆得到1个菘蓝查尔酮异构酶基因,命名为IiCHI。该基因全长756 bp,含有1个完整的开放阅读框,编码251个氨基酸。通过同源比对显示IiCHI与拟南芥Arabidopsis thaliana的CHI蛋白亲缘关系较近,
<正> 胃苓汤是《局方》平胃散与《伤寒论》五苓散的综合方。由苍术、陈皮、厚朴、甘草、白术、茯苓、猪苓、建泽泻、桂枝、生姜、大枣组成。临床上常用于湿邪中阻,脾阳受困,升降失司,传导失常,膀胱气化不利等多种疾患。现代医学认为该方可治疗肾炎、尿路感染、心脏病、肠炎等。现结合病例谈谈应用实例。一、泄泻胃苓散有芳香渗湿,温通气机,消化积滞之功,故举凡泄泻、下痢之偏于寒湿者,投之无不得心应手。笔者曾治寒
叶圣陶先生提出了"以整本书为主体,短章单篇为辅佐"的主张,即所谓行之有效"整本书阅读"的教学思想。我们知道,阅读教学居于语言系统授课中关键的地位,立足整本书阅读的视角着力探究小学语文阅读教学的有效性是尤为必要的。本文首先解说了整本书阅读的内涵,并将此渗透于小学语文阅读教学中探究出有效策略,设置悬念,激起对整本书的阅读积极性;依据各学段的成长特征,择选适宜阅读的整本书;应用有效的阅读方法,增强学生综
优化营商环境是当前我国经济建设的重点工作,各省市也积极通过立法对地方政府优化营商环境的责任和举措予以规定。然而这些地方立法既过度强调地方政府作用,又未能按照地方政府的作为空间制定有针对性的具体化措施。受限于政治体制、央地关系和市场规律,地方政府只能在地方事权、行政协调、自由裁量和创新试点等空间内有所作为。地方立法应当在此基础上,按照保护商事主体权利、降低商事活动成本、集聚商业发展要素的路径,从明确
进入新世纪以来,历史课程改革不断向前推进,新课标、新教材、新内容、新方法对中学历史教学都提出了新要求。但是,很多历史课堂仍以教师主导的讲授学习为主,不仅忽视了学生的主体地位,而且不利于师生的协同发展,无法满足历史课程改革提出的新要求。因此,教师应该改变传统的教学观和课程观,引入互动式教学模式,加强对学生的学法指导,提升历史教学的质量与效果。互动式教学符合建构主义学习理论和信息加工学习理论的要求,也