【摘 要】
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数学课后习题作为学生巩固新知，获取数学技能，培养核心素养、数学思维，教师进行教学反思的重要环节，应与课程目标保持一致性。目前，广泛使用的人教版九年级上册数学教科书“二次函数的概念”的课后习题难以达到课程目标的要求，因此教材编写者须真正理解课后习题与课程目标的关系，才能更有深度和广度地从习题数量、习题类型、习题难度等方面进行课后习题的选配。
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数学课后习题作为学生巩固新知，获取数学技能，培养核心素养、数学思维，教师进行教学反思的重要环节，应与课程目标保持一致性。目前，广泛使用的人教版九年级上册数学教科书“二次函数的概念”的课后习题难以达到课程目标的要求，因此教材编写者须真正理解课后习题与课程目标的关系，才能更有深度和广度地从习题数量、习题类型、习题难度等方面进行课后习题的选配。
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