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【摘要】随着全球化持续深入，英语已成为重要的交流工具，英语教育在中高职教育中的重要性不断提升。中职英语是高职英语的必要基础，而高职英语是中职英语的延伸、拓展。因此，本文客观探讨中职英语教育和高职英语教育衔接现状的同时提出了一些确切可行的对策，在深度衔接过程中持续改进英语学科教学质量。
【关键词】中职英语教育;高职英语教育;衔接现状;对策;探讨
【作者简介】杜玉蓉，合水县职业中等专业学校。
在全球经济一体化、国家政策等作用下，职业教育发展速度不断加快的同时地位大幅度提升，中职教育、高职教育都有各自的技能型人才培养体系。英语是我国中高职教育中必不可少的学科之一，如何高效衔接以及有效教学实现是中高职院校在人才培养过程中急需要解决的问题，要在联系自身实际情况基础上以学生全面发展为核心，多层次优化完善衔接路径，保证专业英语教学质量的同时顺利实现人才培养战略目标。
一、中职英语教育和高职英语教育的衔接现状
1.教学大纲连贯性不高。教学大纲在明确英语学科教学方向、目标等方面起到决定性作用，也会影响教师对教学方法、教学手段的实施，影响英语教学质量，但中高职英语教育衔接中教学大纲连贯性不高。以“英语听力教学”为例，能够听懂日常生活中的简单会话以及职业场景中的简单指令是中职英语教学大纲中“听”方面的要求，会话的同时能够听懂对方谈话内容且利用较为规范的英语谈论日常生活是高职英语教学大纲中“聽”方面要求，从听懂到谈论、从简单到日常，缺乏过渡。
2.教学内容关联度不高。在此过程中，中高职英语教学大都围绕教学大纲展开，由于教学大纲连贯性不高，英语学科教学内容很难有效衔接，生活化内容、专业内容之间不具有较高的关联性，不利于激发学生英语学习兴趣以及高效掌握英语基础知识、重难点内容，影响英语知识层次提升。
3.评价体系有待完善。在此过程中，评价体系能够客观折射英语学科教学目标实现情况，教学评价是英语教育中必不可少的重要环节，在中高职英语教育衔接中必须构建合理化的评价体系，但在多方面因素作用下，中高职英语评价体系有待进一步完善，客观评价的同时促进教与学协调统一。
二、中职英语教育和高职英语教育的衔接对策
1.调整教学大纲内容，优化人才培养与英语教育目标。中高职院校要全方位、系统化把握英语教育衔接问题，结合自身专业人才培养方向，准确定位英语学科教学，将其定位在应用型英语上，以专业学生为核心，细化英语教学大纲内容，比如，商务类英语、服务类英语、经贸类英语，根据内容难易程度以及自身实际情况、英语衔接要求，优化整合教学大纲内容的同时明确英语学科教学要求。在此过程中，中高职院校要从衔接角度入手，以调整后的教学大纲内容为切入点，优化专业人才培养与英语教育目标的同时提升英语教学大纲关联程度，促使各层次学生英语表达、理解、应用等能力全面提升，
2.完善英语课程体系，提升教学内容关联性。在衔接过程中，中高职院校要在问题分析基础上全面、深入把握社会市场对中职以及高职英语人才知识、能力、素养等层面要求，尊重专业学生个体差异，优化完善设置的英语课程体系，避免英语课程教学内容相似、重复的同时提升关联性。在此过程中，中职院校要以学生发展为本，以市场需求为导向，合理安排教学内容的同时开展层次鲜明的实践活动，比如，英语演讲比赛、英语辩论赛、英语写作比拼，在理论与实践有机整合中促使各阶段英语教学内容深度衔接，确保各层次学生在掌握基础知识过程中都能有效突破重难点，在完善英语知识结构体系中进行多方面实践，促进英语能力提升。
3.完善教学评价体系。中高职院校要立足自身各方面实际情况，优化完善构建的教学评价体系，有效衔接的同时有所区别，深化整合评价内容、评价标准，使其更具针对性、全面性、实效性，完善单一化的评价方法，将自评、互评、师评等评价方法巧妙贯穿到开展的英语教学活动中，实现多元化评价。与此同时，中高职院校要尊重学生个体差异，从专业学生兴趣爱好、课堂表现、实践情况、考试成绩等方面入手，对其进行全面、差异化、多方位评价，确保评价结果更具客观性、有效性，能够客观折射英语学科理论与实践教学情况，持续改进英语学科教学效果，顺利实现英语教学目标。
三、结语
总而言之，职业院校要在分析原因基础上有效解决高职英语衔接中教学大纲、教学内容、评价体系等方面呈现的问题，促使二者深度衔接的同时提高教育资源利用效率，为学生营造良好的英语学习环境氛围，使其在夯实英语理论基础中不断提升英语综合素养以及职业能力，成为新时期所需的高素质技能型人才，在有效衔接中展现我国各阶段职业教育特色。
参考文献：
[1]刘祺丹.中职英语教育和高职英语教育的衔接现状及对策研究[J].教育现代化，2018，5（5）：222-223，227.
[2]彭佼.中职英语教育和高职英语教育的衔接现状及对策分析[J].现代职业教育，2018（2）：73-73.
[3]黄勇.中职英语教育和高职英语教育的衔接现状及对策分析[J].科技展望，2017，27（26）：238-238.
【关键词】中职英语教育;高职英语教育;衔接现状;对策;探讨
【作者简介】杜玉蓉，合水县职业中等专业学校。
在全球经济一体化、国家政策等作用下，职业教育发展速度不断加快的同时地位大幅度提升，中职教育、高职教育都有各自的技能型人才培养体系。英语是我国中高职教育中必不可少的学科之一，如何高效衔接以及有效教学实现是中高职院校在人才培养过程中急需要解决的问题，要在联系自身实际情况基础上以学生全面发展为核心，多层次优化完善衔接路径，保证专业英语教学质量的同时顺利实现人才培养战略目标。
一、中职英语教育和高职英语教育的衔接现状
1.教学大纲连贯性不高。教学大纲在明确英语学科教学方向、目标等方面起到决定性作用，也会影响教师对教学方法、教学手段的实施，影响英语教学质量，但中高职英语教育衔接中教学大纲连贯性不高。以“英语听力教学”为例，能够听懂日常生活中的简单会话以及职业场景中的简单指令是中职英语教学大纲中“听”方面的要求，会话的同时能够听懂对方谈话内容且利用较为规范的英语谈论日常生活是高职英语教学大纲中“聽”方面要求，从听懂到谈论、从简单到日常，缺乏过渡。
2.教学内容关联度不高。在此过程中，中高职英语教学大都围绕教学大纲展开，由于教学大纲连贯性不高，英语学科教学内容很难有效衔接，生活化内容、专业内容之间不具有较高的关联性，不利于激发学生英语学习兴趣以及高效掌握英语基础知识、重难点内容，影响英语知识层次提升。
3.评价体系有待完善。在此过程中，评价体系能够客观折射英语学科教学目标实现情况，教学评价是英语教育中必不可少的重要环节，在中高职英语教育衔接中必须构建合理化的评价体系，但在多方面因素作用下，中高职英语评价体系有待进一步完善，客观评价的同时促进教与学协调统一。
二、中职英语教育和高职英语教育的衔接对策
1.调整教学大纲内容，优化人才培养与英语教育目标。中高职院校要全方位、系统化把握英语教育衔接问题，结合自身专业人才培养方向，准确定位英语学科教学，将其定位在应用型英语上，以专业学生为核心，细化英语教学大纲内容，比如，商务类英语、服务类英语、经贸类英语，根据内容难易程度以及自身实际情况、英语衔接要求，优化整合教学大纲内容的同时明确英语学科教学要求。在此过程中，中高职院校要从衔接角度入手，以调整后的教学大纲内容为切入点，优化专业人才培养与英语教育目标的同时提升英语教学大纲关联程度，促使各层次学生英语表达、理解、应用等能力全面提升，
2.完善英语课程体系，提升教学内容关联性。在衔接过程中，中高职院校要在问题分析基础上全面、深入把握社会市场对中职以及高职英语人才知识、能力、素养等层面要求，尊重专业学生个体差异，优化完善设置的英语课程体系，避免英语课程教学内容相似、重复的同时提升关联性。在此过程中，中职院校要以学生发展为本，以市场需求为导向，合理安排教学内容的同时开展层次鲜明的实践活动，比如，英语演讲比赛、英语辩论赛、英语写作比拼，在理论与实践有机整合中促使各阶段英语教学内容深度衔接，确保各层次学生在掌握基础知识过程中都能有效突破重难点，在完善英语知识结构体系中进行多方面实践，促进英语能力提升。
3.完善教学评价体系。中高职院校要立足自身各方面实际情况，优化完善构建的教学评价体系，有效衔接的同时有所区别，深化整合评价内容、评价标准，使其更具针对性、全面性、实效性，完善单一化的评价方法，将自评、互评、师评等评价方法巧妙贯穿到开展的英语教学活动中，实现多元化评价。与此同时，中高职院校要尊重学生个体差异，从专业学生兴趣爱好、课堂表现、实践情况、考试成绩等方面入手，对其进行全面、差异化、多方位评价，确保评价结果更具客观性、有效性，能够客观折射英语学科理论与实践教学情况，持续改进英语学科教学效果，顺利实现英语教学目标。
三、结语
总而言之，职业院校要在分析原因基础上有效解决高职英语衔接中教学大纲、教学内容、评价体系等方面呈现的问题，促使二者深度衔接的同时提高教育资源利用效率，为学生营造良好的英语学习环境氛围，使其在夯实英语理论基础中不断提升英语综合素养以及职业能力，成为新时期所需的高素质技能型人才，在有效衔接中展现我国各阶段职业教育特色。
参考文献：
[1]刘祺丹.中职英语教育和高职英语教育的衔接现状及对策研究[J].教育现代化，2018，5（5）：222-223，227.
[2]彭佼.中职英语教育和高职英语教育的衔接现状及对策分析[J].现代职业教育，2018（2）：73-73.
[3]黄勇.中职英语教育和高职英语教育的衔接现状及对策分析[J].科技展望，2017，27（26）：238-238.