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安徽省阜阳市第十中学创建于1969年，历经四十余年的发展壮大，现有83个教学班，9个艺术特长班，在校师生5000多人，是阜阳市一所颇具影响力的市级特色示范中学。近几年，学校改革课堂教学模式，强化校本培训，全面提升管理水平，走出了一条符合自身实际的特色发展之路。
一、打造特色高效课堂
1.推进“以学评教”的“四步十二式”课堂教学模式，打造高效课堂
学校的中心工作是教学，提升教学的关键是提高课堂效率，切入点是推出以培养学生自主学习、合作学习、探究学习为目标的“四步十二式”课堂教学模式，打造高效课堂。四步：自主学习———合作探究———展示点评———反馈总结。这种课堂模式已成为学校发展的助推器，是提升学生综合素质的有效途径。
其具体流程如下：
第一步，自主学习包括三个环节。第一环节自学探究：学生以导学案为学习路线图，预习教材，自主学习。第二环节学案训练：完成导学案上的训练题目，检验自学效果。第三环节批阅学案：小组长组内批阅，教师检查批阅，并对学科组长进行必要培训。
第二步，合作探究包括三个环节。第一环节出示目标：要求表述科学、准确。第二环节学案反馈：教师反馈学案完成情况，表扬优秀小组。第三环节小组讨论：着重讨论自学不能解决的问题，先一对一分层讨论，再组内集体讨论。教师全面掌控，巡回指导。小组讨论中不会的问题及时反馈给教师。
第三步，展示点评包括三个环节。第一环节分组展示：阳光展示，注重对题目思路和方法的分析。第二环节互动点评：点评时言简意赅，思路清晰，对新生成问题，放手让学生讨论，尽量自己解决。对学生点评不到位的地方，教师适时点评、拓展。第三环节质疑追问：在分组展示、互动点评过程中，全体同学要积极参与，大胆质疑，提出自己的方法、思路。
第四步，反馈总结包括三个环节。第一环节课堂检测。第二环节反思总结：学生反思学习过程，总结知识、方法。第三环节归纳提升：教师归纳方法、规律，总结、提升。
“四步十二式”是以四个相互连接、层层推进的课堂教学步骤为载体，以“教学内容问题化”为主线，以“开放和生成”为特征的课堂教学模式，促使教师角色和教学行为发生了转变，也促使学生学习方式发生了根本转变，调动了学生的学习积极性，形成了和谐的师生关系、和谐的课堂小环境和教育大环境，大大提高了学生的学习效率和教师的教学效率。
2.推进教学改革的途径与方法
（1）机构健全，是推进课改的有力保障。为使课改工作有条不紊地开展，学校成立了课改领导小组，下设课改研究组、推广组、督察组和各级部门课改小组，明确了各课改小组的工作职责，建立健全了《阜阳十中课改实施方案》《高效课堂教学评价标准》和《阜阳十中课改培训教研制度》等一系列相关制度。课改领导小组创新工作模式，精心绘制课改推进工作流程图，稳步推进课改工作，为课改的顺利实施奠定了坚实的基础。
（2）加强培训，为课改工作做好思想和理论准备。学校从实际出发制定了《阜阳十中课改教师学习制度》《阜阳十中课改校本培训制度》《阜阳十中集体备课制度》《阜阳十中导学案研修制度》等，制作课改宣传版30余块，《课改简报》50多期，加大了课改的宣传力度。每周一业务学习教科处进行课改专题培训，并利用业余时间组织全体教师参加校本培训达50课时；学校投入资金20余万元，组织各科教师300多人次参加了各级各类教学观摩、研讨和课改培训，这些举措为学校课改工作的推进做好了基础准备。
（3）推行系列校本教研制度，为推进课改提供制度保证。学校坚持推行教师业务学习和培训、集体备课和研评课、推门听课等制度。学校中层领导班子进班听课，每人每周听课不少于两课时，周五行政会议由教务主任检查听课笔记并公布听课节数。抓质量、促课改，校领导班子亲临教学第一线，推门听课，并参加评课活动，大力推动课改工作的顺利进行。
学校每周四召开课改研讨工作会议，课改各领导小组和级部课改小组成员参加会议，及时反馈课改情况，研究对策，明确思路，指导学校课改工作，解决课改各环节出现和存在的问题。通过问卷调查、学生座谈、教师座谈等，学校及时了解课改中存在的问题和困惑，不定期地召开课改推进会，落实了学校课改的各项政策、措施，并对课改过程中出现的问题及时反馈、调整。
（4）强化集体备课，强力推进课改。结合实际，学校集体备课安排在周三、周四下午进行。第一节课分学科听课，第二节课先用20分钟分学科评课，剩余时间分组讨论修改导学案。
导学案可以培养学生良好的学习习惯，培养学生独立思考、集体讨论、合作研讨的能力，切实提高学习效率。每年暑假利用1个月的时间，我们组织教师完成下一学年导学案的初稿，为后期的集体备课研讨提供素材，减轻了教师后期教学和备课的压力。
集体备课研修导学案的具体做法如下：备课组组长把暑期编好的导学案提前打印一份初稿，按计划分发给主备人，主备人提前准备导学案研讨提纲和发言稿，在集体备课时研讨修改导学案，用红笔修改；备课组组长再次打印导学案并发给教师；实际授课的前一周导学案要在集体备课后再次修改。每周级部负责人在导学案（完善稿）上签字，整理存档，会同电子稿统一上交教科处，以供进一步完善。
集体备课有效地解决了本组教师由于课程冲突而无法听课的问题，保障了教师每学期能真正完成二十多节的听课任务，并参加二十多节的评课活动。集体备课提高了教师业务水平和课堂效率，保障了导学案的质量，保障了课改的顺利推进，成效显著。
（5）成立学科专业委员会，促进教师专业发展。规模较大的学校多数实行级部管理制度，弱化了原来的教研组的作用。学校成立了阜阳十中学科专业委员会，有效解决了条块分割的问题，也对学科教师专业发展发挥引领和辐射作用。
（6）强化青年教师培养，为课改提供人才支撑。学校制定并切实落实青年教师培养计划，利用各种形式，组织他们学习相关文件，提高认识，以优秀教师的事迹教育激励青年教师，使他们真正具有乐于奉献的精神。组织开展专题培训，使他们掌握教育教学常规，了解教育教学规律。要求青年教师提升自身业务素质，每学年完成不少于5000字的读书笔记，每两周至少学习一篇教育教学文章，观看一堂优质课视频，并分别写好感想体会；要求每位青年教师每学期上一堂围绕主题的研究课，积极参加研讨活动，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高自身的教学能力。抓教学反思，要求青年教师经常性地对自己的教学进行反思，每周选择一堂成功的课或不足的课最少写两篇反思随笔；每学期至少撰写一篇较高质量的教学论文或教学案例。抓教学基本功比赛，开展“拜师结对”活动，使青年教师在指导老师的带领下茁壮成长。学校还采用“走出去，请进来”的方式，为青年教师的成长搭建平台，为青年教师外出学习提供充分保障。 （7）加强晚自习管理，提高学生自学效率。晚自习是培养学生自学能力的一环，也是学生理解消化当天学习内容、预习新课的关键。学校切实抓好晚自习纪律，使晚自习走向制度化、规范化，确保学生有安静的学习环境，有足够的时间完成当天作业，也有足够的时间温习当天课程和预习第二天的课程。每节晚自习均有老师辅导，学生存在疑难问题能及时得到教师的解答。值班领导加强对教师履行岗位职责情况和晚自习纪律的检查，发现问题，及时处理并如实做好记录，其结果作为教师考核的依据。
3.实施课改后的收获
（1）教师角色和教学行为发生了转变。实施课程改革以来，教师由原来的主讲者变成了组织者、合作者，课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬，特长得到发挥，才能得到展示，教师已成为学生最真诚的合作者、最谦虚的倾听者、最具慧眼的“伯乐”。教师的角色开始由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变，开始由传授者向促进者悄然转变，开始由管理者向引导者悄然转变。这种转变还体现在，教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡，由画地为牢向资源共享过渡，由囿于教材向开发课程资源过渡，教学方法开始呈现出多样化趋势，多样化的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。课堂上教师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮助，也是一种人文关怀，营造了民主的课堂氛围。
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教师用欣赏的眼光看待学生，用宽容的思想理解学生，用鼓励的方法激励学生，用亲和的教态影响学生，用耐心的态度倾听学生的心声，使师生之间形成一种真诚、和谐的情感氛围，使学生做到“亲其师、信其道”，从而提高了课堂学习的效率，形成了民主和谐的师生关系。
（2）学生学习方式发生了转变。新课改实施以来，学生最大的变化是，开始尝试自主合作与主动探究，学生的学习行为开始由被动转向主动，探究式学习、体验性学习和实践性学习与接受性学习交相呼应、相辅相成，师生成为平等的合作者。
（3）课堂教学充满活力。新课改使课堂氛围变活了，知识点明晰了，知识面拓宽了，教师能兼顾到每一位学生了，学生们感到学习有趣了，越来越自信了，学习态度越来越主动了。学生学会合作了，与众不同的见解越来越多了，共性与个性得到协同发展了。在教学中他们深深感到：当他们把课堂还给学生，把讲台还给学生，把书本还给学生时，课堂便会出现敏锐的思维，闪现智慧的火花，迸发创造的灵感。
（4）促进了教师专业化发展和教育教学成绩的提高。通过课改，广大教师从思想上深刻理解了教研的重要性，明确了教研与教学质量、专业成长的关系，树立起向教研要质量的观念。通过开展上展示课、研讨课、平行课调研等活动，学校教师积极探索，取长补短，共同提高。多个国家、省、市级课题开题，100多个微型课题顺利结题，教研学习材料100多篇共计60多万字，《课改简报》56期共计出版20多万字，选送省、市、区级教科研论文300多篇，征集特色教案300多篇，获各级奖励近600人次，中、高考成绩逐年提升。
（5）成功举行系列课改活动。2012年5月31日，颍东区教育局在学校隆重召开课堂教学改革现场会，市教育局党组书记、局长胡涛在会上高度赞扬了颍东区尤其是十中实施课程改革以来取得的成绩：学生学习方式逐步改变，教学观念得以更新，教育质量提升，学生主体地位更加凸显，素质全面提升，育人环境进一步优化，探索出了有利于师生、学校成长与发展的课改模式。
学校多次举行对外公开教学研讨活动，市、区学校教师500多人次参加了学校的教学研讨活动。在对外公开教学研讨活动中，十中广大教师认真备课，精心设计导学案，精心准备教案和多媒体课件，所有课堂对外公开。教师精讲巧引，及时点拨总结、归纳提升，展示了高效课堂中“新教师”的风采；十中学生自主学习，合作探究，积极展示，精彩点评，大胆质疑补充，展示了高效课堂中“学习者”的面貌。课后他们与兄弟学校的教师就新课程教学改革等问题进行了广泛的交流与探讨，区教研室、市教科所和省教科院的专家做了专业引领。
二、发展艺术特色教育
学校切实贯彻素质教育要求，积极探索发展艺术教育之路，2003年6月，成立艺术中心，并将其作为扩大品牌优势的突破口。现在，美术、音乐、摄影、播音主持、体育等科目已形成规模，具有10个标准的专业画室，5个琴房，3个音乐教室，多个专业多媒体教室、培训室等。
学校采取积极的措施，促进艺术教育的健康发展，邀请专家到学校讲学，进行专业引领。艺术中心老师到阜阳较大的画室进行参观学习，结合本校的教学实际以及学生学情调整教学思路和方法方式。
艺术中心为美术类学生开设素描、色彩、设计基础等课程，为音乐类学生开设乐理、视唱、练耳、器乐、欣赏等课程，为影视表演和播音主持类学生开设表演、形体、台词、声乐等课程，为舞蹈类学生开设舞蹈基训、舞蹈剧目排练、舞蹈作品赏析、舞蹈概论等课程。艺术中心通过多年的发展，现已成为阜阳市艺术教育园地中的一朵奇葩，先后为中央美院、中国美院等重点院校输送大批专业人才。今年的省内艺术专业考试学校成绩优异，合格率达99.5%，今年艺术类本科一定会有更丰硕的成果。
三、营造特色校园文化
学校文化建设是现代学校发展的核心，是立校之基，是育人之本。我们通过多年的实践，摸索出一条学生快乐成长之路。学校以深化教育教学改革为核心，以学生发展为根本，以精细化管理为抓手，立足于学校发展，积极构建进取、和谐、快乐的校园文化，凸显“快乐成长”的发展目标，以亲和的校风立德育人，积极打造“快乐十中”，突出成功引领的人文内涵。创办校报、网站，广播站，展示学校精神风貌。打开《阜阳十中报》，“美文欣赏”“经典哲学故事”“读书感悟”等栏目尽收师生的佳作、感言、各类活动剪影，记载师生在校园中最美好的记忆。点击学校网站，“新闻中心”“教学教研”“学生天地”等栏目充分展现学校师生的风采。校园广播站在课余时间播报时政新闻、好人好事、美文音乐，开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操，浸润了师生的心灵。学校利用48块车棚挡板打造长达100多米的文化长廊，创办了“可爱的家乡”“健康知识”“天文与地理”等12个主题板块，构造了一道亮丽的校园风景线。学校努力拓展校园文化内涵，提升校园文化品位，力争让每一棵树、每一堵墙都变成育人载体，像润物无声的春雨，潜移默化地影响着每一位学生。
学校还组建了科技活动小组、机器人兴趣小组、航模兴趣小组、电脑动画制作小组、学生摄影俱乐部等，并在全国、省、市举行的比赛中频频获奖，42位同学的摄影作品首次参加国家级大赛就获得一等奖等优异成绩。2011年3月，学校被确定为理光杯“我是中国小记者”阜阳摄影培训基地。2010年至2012年，学校航模兴趣小组在全国青少年电子制作锦标赛、安徽省航模锦标赛上成绩突出，仅2012年就荣获16个一等奖，12个二等奖，7个三等奖。十中代表队获得初中组团体第一名。近年来，学校教育教学硕果累累，中、高考成绩连年攀升，先后为中国科技大学、中国美院等重点院校输送大批人才，在阜阳三区树立了良好的品牌形象。2012年学校中高考再创佳绩，高考本科达线394人，中考达重点高中分数线150人，居同类学校首位，区政府对学校嘉奖10万元以资鼓励。
学校注重全面发展，勇于创新，在许多方面都取得了令人瞩目的成绩。学校先后荣获全国流动人口子女、农村留守儿童示范家长学校，“关爱明天，普法先行”国家级先进集体，第十五届全国青少年“五好小公民”主题教育活动示范学校，安徽省优秀家长学校，安徽省廉政文化建设示范点，市级绿色学校，市级校本培训先进单位，市级德育先进单位，市级平安校园，阜阳市电化教育（教育信息化）工作先进集体，阜阳市关爱农村留守儿童工作先进集体，颍东区普通高中教学质量先进集体，颍东区教育系统先进集体等荣誉。
课程改革已扬帆起航，他们在路上，很多问题有待他们去研究、探索，有无数的矛盾和困难等待他们去化解。他们将以新课程改革为契机，努力实践学校“凝心聚力办教育，全面发展育英才”的教育理念，把学校建设成“追求卓越、和谐竞争、有效学习、快乐工作”的富有人文情怀、师生共享的精神家园。
一、打造特色高效课堂
1.推进“以学评教”的“四步十二式”课堂教学模式，打造高效课堂
学校的中心工作是教学，提升教学的关键是提高课堂效率，切入点是推出以培养学生自主学习、合作学习、探究学习为目标的“四步十二式”课堂教学模式，打造高效课堂。四步：自主学习———合作探究———展示点评———反馈总结。这种课堂模式已成为学校发展的助推器，是提升学生综合素质的有效途径。
其具体流程如下：
第一步，自主学习包括三个环节。第一环节自学探究：学生以导学案为学习路线图，预习教材，自主学习。第二环节学案训练：完成导学案上的训练题目，检验自学效果。第三环节批阅学案：小组长组内批阅，教师检查批阅，并对学科组长进行必要培训。
第二步，合作探究包括三个环节。第一环节出示目标：要求表述科学、准确。第二环节学案反馈：教师反馈学案完成情况，表扬优秀小组。第三环节小组讨论：着重讨论自学不能解决的问题，先一对一分层讨论，再组内集体讨论。教师全面掌控，巡回指导。小组讨论中不会的问题及时反馈给教师。
第三步，展示点评包括三个环节。第一环节分组展示：阳光展示，注重对题目思路和方法的分析。第二环节互动点评：点评时言简意赅，思路清晰，对新生成问题，放手让学生讨论，尽量自己解决。对学生点评不到位的地方，教师适时点评、拓展。第三环节质疑追问：在分组展示、互动点评过程中，全体同学要积极参与，大胆质疑，提出自己的方法、思路。
第四步，反馈总结包括三个环节。第一环节课堂检测。第二环节反思总结：学生反思学习过程，总结知识、方法。第三环节归纳提升：教师归纳方法、规律，总结、提升。
“四步十二式”是以四个相互连接、层层推进的课堂教学步骤为载体，以“教学内容问题化”为主线，以“开放和生成”为特征的课堂教学模式，促使教师角色和教学行为发生了转变，也促使学生学习方式发生了根本转变，调动了学生的学习积极性，形成了和谐的师生关系、和谐的课堂小环境和教育大环境，大大提高了学生的学习效率和教师的教学效率。
2.推进教学改革的途径与方法
（1）机构健全，是推进课改的有力保障。为使课改工作有条不紊地开展，学校成立了课改领导小组，下设课改研究组、推广组、督察组和各级部门课改小组，明确了各课改小组的工作职责，建立健全了《阜阳十中课改实施方案》《高效课堂教学评价标准》和《阜阳十中课改培训教研制度》等一系列相关制度。课改领导小组创新工作模式，精心绘制课改推进工作流程图，稳步推进课改工作，为课改的顺利实施奠定了坚实的基础。
（2）加强培训，为课改工作做好思想和理论准备。学校从实际出发制定了《阜阳十中课改教师学习制度》《阜阳十中课改校本培训制度》《阜阳十中集体备课制度》《阜阳十中导学案研修制度》等，制作课改宣传版30余块，《课改简报》50多期，加大了课改的宣传力度。每周一业务学习教科处进行课改专题培训，并利用业余时间组织全体教师参加校本培训达50课时；学校投入资金20余万元，组织各科教师300多人次参加了各级各类教学观摩、研讨和课改培训，这些举措为学校课改工作的推进做好了基础准备。
（3）推行系列校本教研制度，为推进课改提供制度保证。学校坚持推行教师业务学习和培训、集体备课和研评课、推门听课等制度。学校中层领导班子进班听课，每人每周听课不少于两课时，周五行政会议由教务主任检查听课笔记并公布听课节数。抓质量、促课改，校领导班子亲临教学第一线，推门听课，并参加评课活动，大力推动课改工作的顺利进行。
学校每周四召开课改研讨工作会议，课改各领导小组和级部课改小组成员参加会议，及时反馈课改情况，研究对策，明确思路，指导学校课改工作，解决课改各环节出现和存在的问题。通过问卷调查、学生座谈、教师座谈等，学校及时了解课改中存在的问题和困惑，不定期地召开课改推进会，落实了学校课改的各项政策、措施，并对课改过程中出现的问题及时反馈、调整。
（4）强化集体备课，强力推进课改。结合实际，学校集体备课安排在周三、周四下午进行。第一节课分学科听课，第二节课先用20分钟分学科评课，剩余时间分组讨论修改导学案。
导学案可以培养学生良好的学习习惯，培养学生独立思考、集体讨论、合作研讨的能力，切实提高学习效率。每年暑假利用1个月的时间，我们组织教师完成下一学年导学案的初稿，为后期的集体备课研讨提供素材，减轻了教师后期教学和备课的压力。
集体备课研修导学案的具体做法如下：备课组组长把暑期编好的导学案提前打印一份初稿，按计划分发给主备人，主备人提前准备导学案研讨提纲和发言稿，在集体备课时研讨修改导学案，用红笔修改；备课组组长再次打印导学案并发给教师；实际授课的前一周导学案要在集体备课后再次修改。每周级部负责人在导学案（完善稿）上签字，整理存档，会同电子稿统一上交教科处，以供进一步完善。
集体备课有效地解决了本组教师由于课程冲突而无法听课的问题，保障了教师每学期能真正完成二十多节的听课任务，并参加二十多节的评课活动。集体备课提高了教师业务水平和课堂效率，保障了导学案的质量，保障了课改的顺利推进，成效显著。
（5）成立学科专业委员会，促进教师专业发展。规模较大的学校多数实行级部管理制度，弱化了原来的教研组的作用。学校成立了阜阳十中学科专业委员会，有效解决了条块分割的问题，也对学科教师专业发展发挥引领和辐射作用。
（6）强化青年教师培养，为课改提供人才支撑。学校制定并切实落实青年教师培养计划，利用各种形式，组织他们学习相关文件，提高认识，以优秀教师的事迹教育激励青年教师，使他们真正具有乐于奉献的精神。组织开展专题培训，使他们掌握教育教学常规，了解教育教学规律。要求青年教师提升自身业务素质，每学年完成不少于5000字的读书笔记，每两周至少学习一篇教育教学文章，观看一堂优质课视频，并分别写好感想体会；要求每位青年教师每学期上一堂围绕主题的研究课，积极参加研讨活动，通过说课、听课、评课等活动，全方位提高自身的教学能力。抓教学反思，要求青年教师经常性地对自己的教学进行反思，每周选择一堂成功的课或不足的课最少写两篇反思随笔；每学期至少撰写一篇较高质量的教学论文或教学案例。抓教学基本功比赛，开展“拜师结对”活动，使青年教师在指导老师的带领下茁壮成长。学校还采用“走出去，请进来”的方式，为青年教师的成长搭建平台，为青年教师外出学习提供充分保障。 （7）加强晚自习管理，提高学生自学效率。晚自习是培养学生自学能力的一环，也是学生理解消化当天学习内容、预习新课的关键。学校切实抓好晚自习纪律，使晚自习走向制度化、规范化，确保学生有安静的学习环境，有足够的时间完成当天作业，也有足够的时间温习当天课程和预习第二天的课程。每节晚自习均有老师辅导，学生存在疑难问题能及时得到教师的解答。值班领导加强对教师履行岗位职责情况和晚自习纪律的检查，发现问题，及时处理并如实做好记录，其结果作为教师考核的依据。
3.实施课改后的收获
（1）教师角色和教学行为发生了转变。实施课程改革以来，教师由原来的主讲者变成了组织者、合作者，课堂气氛活跃了，学生的个性得到张扬，特长得到发挥，才能得到展示，教师已成为学生最真诚的合作者、最谦虚的倾听者、最具慧眼的“伯乐”。教师的角色开始由“居高临下的权威者”向“平等中的首席”悄然转变，开始由传授者向促进者悄然转变，开始由管理者向引导者悄然转变。这种转变还体现在，教师由以往的单兵作战向紧密合作过渡，由画地为牢向资源共享过渡，由囿于教材向开发课程资源过渡，教学方法开始呈现出多样化趋势，多样化的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。课堂上教师与学生的合作学习，是一种启发，一种帮助，也是一种人文关怀，营造了民主的课堂氛围。
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”教师用欣赏的眼光看待学生，用宽容的思想理解学生，用鼓励的方法激励学生，用亲和的教态影响学生，用耐心的态度倾听学生的心声，使师生之间形成一种真诚、和谐的情感氛围，使学生做到“亲其师、信其道”，从而提高了课堂学习的效率，形成了民主和谐的师生关系。
（2）学生学习方式发生了转变。新课改实施以来，学生最大的变化是，开始尝试自主合作与主动探究，学生的学习行为开始由被动转向主动，探究式学习、体验性学习和实践性学习与接受性学习交相呼应、相辅相成，师生成为平等的合作者。
（3）课堂教学充满活力。新课改使课堂氛围变活了，知识点明晰了，知识面拓宽了，教师能兼顾到每一位学生了，学生们感到学习有趣了，越来越自信了，学习态度越来越主动了。学生学会合作了，与众不同的见解越来越多了，共性与个性得到协同发展了。在教学中他们深深感到：当他们把课堂还给学生，把讲台还给学生，把书本还给学生时，课堂便会出现敏锐的思维，闪现智慧的火花，迸发创造的灵感。
（4）促进了教师专业化发展和教育教学成绩的提高。通过课改，广大教师从思想上深刻理解了教研的重要性，明确了教研与教学质量、专业成长的关系，树立起向教研要质量的观念。通过开展上展示课、研讨课、平行课调研等活动，学校教师积极探索，取长补短，共同提高。多个国家、省、市级课题开题，100多个微型课题顺利结题，教研学习材料100多篇共计60多万字，《课改简报》56期共计出版20多万字，选送省、市、区级教科研论文300多篇，征集特色教案300多篇，获各级奖励近600人次，中、高考成绩逐年提升。
（5）成功举行系列课改活动。2012年5月31日，颍东区教育局在学校隆重召开课堂教学改革现场会，市教育局党组书记、局长胡涛在会上高度赞扬了颍东区尤其是十中实施课程改革以来取得的成绩：学生学习方式逐步改变，教学观念得以更新，教育质量提升，学生主体地位更加凸显，素质全面提升，育人环境进一步优化，探索出了有利于师生、学校成长与发展的课改模式。
学校多次举行对外公开教学研讨活动，市、区学校教师500多人次参加了学校的教学研讨活动。在对外公开教学研讨活动中，十中广大教师认真备课，精心设计导学案，精心准备教案和多媒体课件，所有课堂对外公开。教师精讲巧引，及时点拨总结、归纳提升，展示了高效课堂中“新教师”的风采；十中学生自主学习，合作探究，积极展示，精彩点评，大胆质疑补充，展示了高效课堂中“学习者”的面貌。课后他们与兄弟学校的教师就新课程教学改革等问题进行了广泛的交流与探讨，区教研室、市教科所和省教科院的专家做了专业引领。
二、发展艺术特色教育
学校切实贯彻素质教育要求，积极探索发展艺术教育之路，2003年6月，成立艺术中心，并将其作为扩大品牌优势的突破口。现在，美术、音乐、摄影、播音主持、体育等科目已形成规模，具有10个标准的专业画室，5个琴房，3个音乐教室，多个专业多媒体教室、培训室等。
学校采取积极的措施，促进艺术教育的健康发展，邀请专家到学校讲学，进行专业引领。艺术中心老师到阜阳较大的画室进行参观学习，结合本校的教学实际以及学生学情调整教学思路和方法方式。
艺术中心为美术类学生开设素描、色彩、设计基础等课程，为音乐类学生开设乐理、视唱、练耳、器乐、欣赏等课程，为影视表演和播音主持类学生开设表演、形体、台词、声乐等课程，为舞蹈类学生开设舞蹈基训、舞蹈剧目排练、舞蹈作品赏析、舞蹈概论等课程。艺术中心通过多年的发展，现已成为阜阳市艺术教育园地中的一朵奇葩，先后为中央美院、中国美院等重点院校输送大批专业人才。今年的省内艺术专业考试学校成绩优异，合格率达99.5%，今年艺术类本科一定会有更丰硕的成果。
三、营造特色校园文化
学校文化建设是现代学校发展的核心，是立校之基，是育人之本。我们通过多年的实践，摸索出一条学生快乐成长之路。学校以深化教育教学改革为核心，以学生发展为根本，以精细化管理为抓手，立足于学校发展，积极构建进取、和谐、快乐的校园文化，凸显“快乐成长”的发展目标，以亲和的校风立德育人，积极打造“快乐十中”，突出成功引领的人文内涵。创办校报、网站，广播站，展示学校精神风貌。打开《阜阳十中报》，“美文欣赏”“经典哲学故事”“读书感悟”等栏目尽收师生的佳作、感言、各类活动剪影，记载师生在校园中最美好的记忆。点击学校网站，“新闻中心”“教学教研”“学生天地”等栏目充分展现学校师生的风采。校园广播站在课余时间播报时政新闻、好人好事、美文音乐，开阔了学生的视野，陶冶了学生的情操，浸润了师生的心灵。学校利用48块车棚挡板打造长达100多米的文化长廊，创办了“可爱的家乡”“健康知识”“天文与地理”等12个主题板块，构造了一道亮丽的校园风景线。学校努力拓展校园文化内涵，提升校园文化品位，力争让每一棵树、每一堵墙都变成育人载体，像润物无声的春雨，潜移默化地影响着每一位学生。
学校还组建了科技活动小组、机器人兴趣小组、航模兴趣小组、电脑动画制作小组、学生摄影俱乐部等，并在全国、省、市举行的比赛中频频获奖，42位同学的摄影作品首次参加国家级大赛就获得一等奖等优异成绩。2011年3月，学校被确定为理光杯“我是中国小记者”阜阳摄影培训基地。2010年至2012年，学校航模兴趣小组在全国青少年电子制作锦标赛、安徽省航模锦标赛上成绩突出，仅2012年就荣获16个一等奖，12个二等奖，7个三等奖。十中代表队获得初中组团体第一名。近年来，学校教育教学硕果累累，中、高考成绩连年攀升，先后为中国科技大学、中国美院等重点院校输送大批人才，在阜阳三区树立了良好的品牌形象。2012年学校中高考再创佳绩，高考本科达线394人，中考达重点高中分数线150人，居同类学校首位，区政府对学校嘉奖10万元以资鼓励。
学校注重全面发展，勇于创新，在许多方面都取得了令人瞩目的成绩。学校先后荣获全国流动人口子女、农村留守儿童示范家长学校，“关爱明天，普法先行”国家级先进集体，第十五届全国青少年“五好小公民”主题教育活动示范学校，安徽省优秀家长学校，安徽省廉政文化建设示范点，市级绿色学校，市级校本培训先进单位，市级德育先进单位，市级平安校园，阜阳市电化教育（教育信息化）工作先进集体，阜阳市关爱农村留守儿童工作先进集体，颍东区普通高中教学质量先进集体，颍东区教育系统先进集体等荣誉。
课程改革已扬帆起航，他们在路上，很多问题有待他们去研究、探索，有无数的矛盾和困难等待他们去化解。他们将以新课程改革为契机，努力实践学校“凝心聚力办教育，全面发展育英才”的教育理念，把学校建设成“追求卓越、和谐竞争、有效学习、快乐工作”的富有人文情怀、师生共享的精神家园。