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摘 要：近年来，我国的信息技术发展速度越来越快，在教育领域也衍生出很多高科技教育应用，比如微课。微课打开了现代教育的另一种呈现方式，所以受到了众多教育者的热烈关注和重视，如何正确地在课堂中开展微课教育已经成为了专门学者们研究的重要课题。基于此，笔者结合自身的教学经验，以高中化学教学为主要的研究对象，探究将微课应用于高中化学教学中的具体策略，希望能够为广大教师同仁提供参考性意见。
关键词：微课；高中化学；应用策略
微课教学作为一种新型的教学模式，在教育领域中的应用越来越广泛。微课成功地打破了教学的地域和时间的限制，将教学课堂延展到课外，使得学生可以随时随地进行学习，不管是学习新知识，还是课后查漏补缺，学生都可以通过观看微课来完成，极大地提升了学习的灵活性。本文主要从四个方面探究微课教学在高中化学教学中的应用。
一、立足学生性格特点设计微课教学
我国一直在深入推进新课程改革，其中明确提出，应当让学生成为教学的主题，教师则作为引导者对学习的学习加以指导。微课教学可以充分地培养学生的自主学习能力，特别是高中生已经对学习形成固定的思维定式，所以为了保证在高中化学教学课堂中开展微课教学，教师首先应当立足于学生的性格特点设计微课教学方法，保证最后的微课既符合学生的学习情况，还能向学生详细地介绍教学重难点。
化学教师要特别注意微课教学的生动性与趣味性，保证录制的微课能够充分吸引学生的注意力，激发学生对与化学的学习兴趣。另外，经过多年的学习，高中学生的想象力受到了一定的限制，为了解决这一问题，高中化学教师可以在微课中创设教学情境，扩展学生的思维，让学生通过天马行空的详细感受化学学科的魅力。例如，教师可以通过微课记录一些趣味化学反应，然后让学生自行思考趣味化学现象产生的具体原因，其中涉及到那些化学现象。这种的教学方式可以更好地吸引学生的注意力，保證学生可以对现场产生自己的思考，从而更加深入地掌握化学知识。最后在应用微课的过程中，教师还应当不断更新教学资源，促进高中化学教学的多元化和丰富化。
二、微课教学应用于高中化学重难点
高中化学教学内容难度较高，其中涉及到大量的教学重难点知识，很多教师在教学课堂花费大量的时间和精力，却仍然无法保证班级所有同学都能充分掌握知识，教学效果和教学质量远远达不到预期效果。那么高中化学教师就可以在教学中利用微课资源平台，有效降低化学难点知识的理解难度，帮助学生更好地学习化学知识。例如，教师在讲解《氧化还原反应》这一课时，教师可以首先让学生完成布置的课程预习任务，比如了解氧化还原反应的概念、本质以及氧化还原方程式的配平方法等。预习以后观看教师制作的微课，从微课中寻找预习过程中产生问题的答案，这样可以保证学生在上课之前就对氧化还原反应的基础知识有了相当程度的了解，极大地提升学生的学习自主性，也可以使得教师在课堂上更有针对性地讲解其他重点问题，充分提升学生的自主学习效率和学习质量。一般微课的时长都比较短，课前的预习并不会花费学生过多的时间，却能够有效拓展学生的学习时间和空间，在提升学生自主学习能力的同时，帮助学生有效地攻克教学难点。
三、借助微课开展化学实验教学
化学学科本身就是一门立足于实验的学科，化学实验属于高中化学教学中的重点内容，其对于培养学生的实践操作能力、巩固学生的化学知识体系具有非常重要的意义。但是由于客观因素的限制，比如实验现象不明显、实验设备不足和实验时间较长等，教师很难保证让学生参与所有化学实践过程，很多都只能通过课堂讲解的方式展开，这就使得很多学生完全不了解化学实验操作。为了解决这一问题，教师可以借助微课开展化学实验教学，学生可以自主探究相关知识。
例如，《探究铁制品锈蚀的条件》这一实践过于耗时，所以很难通过一次实践课堂让学生充分地呈现化学实验结果，那么教师可以在课前一周将学生分为多个小组，每个学习小组分别负责完成一种实践的设计和操作，并且将整个实验过程记录下来制作成微课小视频。最后化学教师可以让各个学习小组用微课展示自己的实验成果，并得出自己的结论，这样一方面可以提升实验教学效率，另一方面可以提升学生的课堂活动参与度，提高教学质量。
四、微课教学用于答疑解惑
学生在化学学习过程中难以遇到很多不能理解的问题，但是很多同学存在羞于向教师提问的问题，或者有时不能及时地找到老师提问。那么教师可以制作一个留言板，学生可以提出关于化学教学的问题，化学可以收集学生的问题，然后挑选出其中重点问题录制答疑解惑的微课视频。答疑解惑的微课视频可以每周更新一次，根据学生的提问数量出2～3个微课视频，视频内容是统一地回答学生关于化学学习的提问，保证及时地完善学生的知识体系。当然，化学教师还可以通过这种方式全面地了解学生的学习情况，对于学生普遍难以理解的地方，教师可以适当地调整自身的教学方法，更加细致地为学生讲解知识。
五、结束语
微课教学已经成为了当代教育发展的必然趋势，所以在高中化学课堂上，教师应当学会科学地运用微课开展教学工作，从而激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。化学教师应当立足于学生的个性特点录制微课视频，同时讲解化学教学重难点、开展实验教学或者用于答疑解惑，通过创设生动有趣的微课堂真正提高化学教学效率。
参考文献
[1]张正伟.微课在高中化学教学中的作用及要注意的问题[J].广西教育，2016（06）：110-117.
[2]金明.微课在高中化学翻转课堂教学中的应用初探[J].化学教与学，2016（04）：64-65.
关键词：微课；高中化学；应用策略
微课教学作为一种新型的教学模式，在教育领域中的应用越来越广泛。微课成功地打破了教学的地域和时间的限制，将教学课堂延展到课外，使得学生可以随时随地进行学习，不管是学习新知识，还是课后查漏补缺，学生都可以通过观看微课来完成，极大地提升了学习的灵活性。本文主要从四个方面探究微课教学在高中化学教学中的应用。
一、立足学生性格特点设计微课教学
我国一直在深入推进新课程改革，其中明确提出，应当让学生成为教学的主题，教师则作为引导者对学习的学习加以指导。微课教学可以充分地培养学生的自主学习能力，特别是高中生已经对学习形成固定的思维定式，所以为了保证在高中化学教学课堂中开展微课教学，教师首先应当立足于学生的性格特点设计微课教学方法，保证最后的微课既符合学生的学习情况，还能向学生详细地介绍教学重难点。
化学教师要特别注意微课教学的生动性与趣味性，保证录制的微课能够充分吸引学生的注意力，激发学生对与化学的学习兴趣。另外，经过多年的学习，高中学生的想象力受到了一定的限制，为了解决这一问题，高中化学教师可以在微课中创设教学情境，扩展学生的思维，让学生通过天马行空的详细感受化学学科的魅力。例如，教师可以通过微课记录一些趣味化学反应，然后让学生自行思考趣味化学现象产生的具体原因，其中涉及到那些化学现象。这种的教学方式可以更好地吸引学生的注意力，保證学生可以对现场产生自己的思考，从而更加深入地掌握化学知识。最后在应用微课的过程中，教师还应当不断更新教学资源，促进高中化学教学的多元化和丰富化。
二、微课教学应用于高中化学重难点
高中化学教学内容难度较高，其中涉及到大量的教学重难点知识，很多教师在教学课堂花费大量的时间和精力，却仍然无法保证班级所有同学都能充分掌握知识，教学效果和教学质量远远达不到预期效果。那么高中化学教师就可以在教学中利用微课资源平台，有效降低化学难点知识的理解难度，帮助学生更好地学习化学知识。例如，教师在讲解《氧化还原反应》这一课时，教师可以首先让学生完成布置的课程预习任务，比如了解氧化还原反应的概念、本质以及氧化还原方程式的配平方法等。预习以后观看教师制作的微课，从微课中寻找预习过程中产生问题的答案，这样可以保证学生在上课之前就对氧化还原反应的基础知识有了相当程度的了解，极大地提升学生的学习自主性，也可以使得教师在课堂上更有针对性地讲解其他重点问题，充分提升学生的自主学习效率和学习质量。一般微课的时长都比较短，课前的预习并不会花费学生过多的时间，却能够有效拓展学生的学习时间和空间，在提升学生自主学习能力的同时，帮助学生有效地攻克教学难点。
三、借助微课开展化学实验教学
化学学科本身就是一门立足于实验的学科，化学实验属于高中化学教学中的重点内容，其对于培养学生的实践操作能力、巩固学生的化学知识体系具有非常重要的意义。但是由于客观因素的限制，比如实验现象不明显、实验设备不足和实验时间较长等，教师很难保证让学生参与所有化学实践过程，很多都只能通过课堂讲解的方式展开，这就使得很多学生完全不了解化学实验操作。为了解决这一问题，教师可以借助微课开展化学实验教学，学生可以自主探究相关知识。
例如，《探究铁制品锈蚀的条件》这一实践过于耗时，所以很难通过一次实践课堂让学生充分地呈现化学实验结果，那么教师可以在课前一周将学生分为多个小组，每个学习小组分别负责完成一种实践的设计和操作，并且将整个实验过程记录下来制作成微课小视频。最后化学教师可以让各个学习小组用微课展示自己的实验成果，并得出自己的结论，这样一方面可以提升实验教学效率，另一方面可以提升学生的课堂活动参与度，提高教学质量。
四、微课教学用于答疑解惑
学生在化学学习过程中难以遇到很多不能理解的问题，但是很多同学存在羞于向教师提问的问题，或者有时不能及时地找到老师提问。那么教师可以制作一个留言板，学生可以提出关于化学教学的问题，化学可以收集学生的问题，然后挑选出其中重点问题录制答疑解惑的微课视频。答疑解惑的微课视频可以每周更新一次，根据学生的提问数量出2～3个微课视频，视频内容是统一地回答学生关于化学学习的提问，保证及时地完善学生的知识体系。当然，化学教师还可以通过这种方式全面地了解学生的学习情况，对于学生普遍难以理解的地方，教师可以适当地调整自身的教学方法，更加细致地为学生讲解知识。
五、结束语
微课教学已经成为了当代教育发展的必然趋势，所以在高中化学课堂上，教师应当学会科学地运用微课开展教学工作，从而激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力。化学教师应当立足于学生的个性特点录制微课视频，同时讲解化学教学重难点、开展实验教学或者用于答疑解惑，通过创设生动有趣的微课堂真正提高化学教学效率。
参考文献
[1]张正伟.微课在高中化学教学中的作用及要注意的问题[J].广西教育，2016（06）：110-117.
[2]金明.微课在高中化学翻转课堂教学中的应用初探[J].化学教与学，2016（04）：64-65.