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以一个班级的设计史教学实验为例,论述了新一代学生的性格特征与学习环境,通过三个课题引导学生对设计史进行主动的、快乐的学习。用师生共同建构的课堂让学生从快乐的学习中,学会自己寻找和思考问题,找到设计史论学习的真正意义所在。
学习是感受快乐——设计史论教学实验与分析
【摘 要】
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以一个班级的设计史教学实验为例,论述了新一代学生的性格特征与学习环境,通过三个课题引导学生对设计史进行主动的、快乐的学习。用师生共同建构的课堂让学生从快乐的学习中
【机 构】
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南京艺术学院设计学院
【出 处】
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创意与设计
【发表日期】
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2011年01期
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