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【摘 要】阅读教学是语文教学的重要一翼，而作为阅读教学的重要一环，阅读能力的培养则需要我们倾注更多的精力。为了帮助学生提高阅读能力，本人就探究小学语文阅读能力的培养入手，谈谈在这方面的感想，教给学生一些阅读的方法。
【关键词】语文课堂；阅读能力；小学生
自从新课改实施以来，小学的语文教育教学思想空前活跃，教学方法也层出不穷，小学语文阅读教学更是出现了百花齐放的局面。如何使阅读教学行之有效？本人从以下几方面谈谈自己浅薄的看法。
1. 以“趣”动“情”感受阅读的乐趣 欲让孩子感受读之乐趣，最重要的是放手让他们充分地阅读文本，与“语言亲密接触”，在这种接触中触摸语言，感受形象。体验情感。放手让孩子们自由阅读，教师要舍得花时间，不要过早介入孩子的自由阅读。让孩子们在课堂上充分地去读，教师可以适当地做出引导，但不干涉孩子自己的阅读为前提，多鼓励或表扬：“瞧，这个同学读得多入神啊！”可引导：“注意课文那些地方使你最感动，为什么？”可以点拨：“课文有些地方写得十分有趣，找找看。”可以要求：“读完一遍后，你认为重要的地方和你受感动的地方你可以反反复复读。”......将教师的引导作为一道道精心设计的佳肴一样，随着孩子阅读的进程，徐徐出现，完全是竟供孩子们参考，并不要求孩子回答，这样孩子不会觉得你是在干扰他的阅读，这样孩子才可能真的“沉”入文中，心境于阅读，心醉于阅读，享受到较为自在的自由阅读的乐趣。学生静静地读，认真的划，情动于内心，对课文有了比较深刻的理解。
2. 有效提问，感悟文本 适时有效的课堂提问是非常重要的教学手段，教师只有充分利用这一手段，才能牢牢控制课堂教学的节奏和方向，从而更好地走进文本，感悟文本，对话文本。 （1）抓题眼提问，激发学生学习的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对阅读产生极大的兴趣，就会变被动为主动，就会发挥他们的积极性，产生强烈的欲望。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出：“读书百遍，其义自现”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，我们不能不课堂导入是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，比其他部分更能诱发学生的感情。导课的形式多种多样，而问题导入最能激起学生的探究愿望。我们可利用语文课程的有效资源，抓住课文题眼巧设问题。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》等，都可以再课前由老师提问，或由学生质疑问难，激发学生阅读兴趣，引发学生阅读期待，为学生进入文本奠定良好的情感基础。 （2）抓关键词句提问，引导学生主动参与。有位老师说的好：“语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的词句中，在理解后的朗读里。”词语是课文的基本单位，词语学习是常抓不懈的工作，特别是对课文中的关键词、难懂的词语更应该不惜时间，深入理解。因此，阅读教学中，我们还可以拓展课文中的关键词语，从小处入手，引导学生主动参与，发散学生思维，使词语理解得更透彻，使课文内容理解的更深刻。
3. 落实检查，深化课外阅读 只有通过检查，不断的改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。
（1）家校互动：学生的课外阅读一般都在家中进行。一定要争取家长的配合，督促、检查子女的阅读。
（2）建立读书报告制度。每天利用中午或下午10分钟，安排两个学生讲述阅读中的收获，其余同学评议。此举 一举两得，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。
（3）定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。也可以让学生互相检查，互相提出修改意见，来自同龄人的帮助，比较符合学生的认知特点。
4. 语文学习中的好水手——积累 阅读积累，做读书笔记是很好的办法，而日记，则教会学生运用。而教师采用学生的成长日记，则会使学生更快更好的养成爱读爱写的习惯。我就喜欢静静地捧读学生的日记，时不时的写上几句，与学生通过日记做心与心地交流。而我的学生们也乐于这种纸上交流，课堂上灭有理解透彻的问题、生活中不同的看法、每天不同的心情、班里的大事小事 ......这些学生有亲身体會的内容都喜欢在日记里用他们最喜欢的语言来表达。现在的班里有个叫刘雨欣的女孩，因为在一次日记中运用了三年级没有学到的词语，我让他在班里读了，让同学门点评，从此她的日记写的更勤了。学校校园里的小鸟，花园里打的第一个花苞，甚至老师的新服装......都写进了她的日记，而且语言越来越优美、准确、生动。读他的日记经常有惊喜。教学之余，找点时间，看着这些孩子渐渐成长的足迹，实在不失为工作中的一大乐趣。因为有这些孩子的带动，加上孩子们都想与老师做朋友的积极性，整个班级就有了爱读书爱写日记的活跃气氛。
5. 培养学生的阅读思考能力 语文是一门实践性的科学。因此，它必然要求学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。家长和老师要鼓励学生在文章的阅读过程中能用自己的话概括段落和文章的内容，让孩子自己切身体验作者的写作情感和意图，切忌用自己的分析取代学生的阅读时间，但适当的引导是必要的。
课外阅读作为课内阅读的延伸和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，特别是农村教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”教师只有不断的思考、学习、实践、尝试改进，才能实现课堂的有效教学，提高教育教学质量。
收稿日期：2013-07-11
【关键词】语文课堂；阅读能力；小学生
自从新课改实施以来，小学的语文教育教学思想空前活跃，教学方法也层出不穷，小学语文阅读教学更是出现了百花齐放的局面。如何使阅读教学行之有效？本人从以下几方面谈谈自己浅薄的看法。
1. 以“趣”动“情”感受阅读的乐趣 欲让孩子感受读之乐趣，最重要的是放手让他们充分地阅读文本，与“语言亲密接触”，在这种接触中触摸语言，感受形象。体验情感。放手让孩子们自由阅读，教师要舍得花时间，不要过早介入孩子的自由阅读。让孩子们在课堂上充分地去读，教师可以适当地做出引导，但不干涉孩子自己的阅读为前提，多鼓励或表扬：“瞧，这个同学读得多入神啊！”可引导：“注意课文那些地方使你最感动，为什么？”可以点拨：“课文有些地方写得十分有趣，找找看。”可以要求：“读完一遍后，你认为重要的地方和你受感动的地方你可以反反复复读。”......将教师的引导作为一道道精心设计的佳肴一样，随着孩子阅读的进程，徐徐出现，完全是竟供孩子们参考，并不要求孩子回答，这样孩子不会觉得你是在干扰他的阅读，这样孩子才可能真的“沉”入文中，心境于阅读，心醉于阅读，享受到较为自在的自由阅读的乐趣。学生静静地读，认真的划，情动于内心，对课文有了比较深刻的理解。
2. 有效提问，感悟文本 适时有效的课堂提问是非常重要的教学手段，教师只有充分利用这一手段，才能牢牢控制课堂教学的节奏和方向，从而更好地走进文本，感悟文本，对话文本。 （1）抓题眼提问，激发学生学习的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生对阅读产生极大的兴趣，就会变被动为主动，就会发挥他们的积极性，产生强烈的欲望。古人有“书中自有黄金屋”之说。朱熹也曾经指出：“读书百遍，其义自现”。杜甫所提倡的“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处。因此，我们不能不课堂导入是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，比其他部分更能诱发学生的感情。导课的形式多种多样，而问题导入最能激起学生的探究愿望。我们可利用语文课程的有效资源，抓住课文题眼巧设问题。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》等，都可以再课前由老师提问，或由学生质疑问难，激发学生阅读兴趣，引发学生阅读期待，为学生进入文本奠定良好的情感基础。 （2）抓关键词句提问，引导学生主动参与。有位老师说的好：“语文教学的亮点在哪里？语文的味道在哪里？在关键的词句中，在理解后的朗读里。”词语是课文的基本单位，词语学习是常抓不懈的工作，特别是对课文中的关键词、难懂的词语更应该不惜时间，深入理解。因此，阅读教学中，我们还可以拓展课文中的关键词语，从小处入手，引导学生主动参与，发散学生思维，使词语理解得更透彻，使课文内容理解的更深刻。
3. 落实检查，深化课外阅读 只有通过检查，不断的改进课外阅读中存在的问题，学生的阅读才能有所获，有所得。
（1）家校互动：学生的课外阅读一般都在家中进行。一定要争取家长的配合，督促、检查子女的阅读。
（2）建立读书报告制度。每天利用中午或下午10分钟，安排两个学生讲述阅读中的收获，其余同学评议。此举 一举两得，不但能矫正学生课外阅读中的不足之处，还能借同学的口，开拓其余学生的视野。
（3）定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，能让老师了解学生阅读书籍的内容、种类、数量，并指出笔记的优缺点，明确努力方向。也可以让学生互相检查，互相提出修改意见，来自同龄人的帮助，比较符合学生的认知特点。
4. 语文学习中的好水手——积累 阅读积累，做读书笔记是很好的办法，而日记，则教会学生运用。而教师采用学生的成长日记，则会使学生更快更好的养成爱读爱写的习惯。我就喜欢静静地捧读学生的日记，时不时的写上几句，与学生通过日记做心与心地交流。而我的学生们也乐于这种纸上交流，课堂上灭有理解透彻的问题、生活中不同的看法、每天不同的心情、班里的大事小事 ......这些学生有亲身体會的内容都喜欢在日记里用他们最喜欢的语言来表达。现在的班里有个叫刘雨欣的女孩，因为在一次日记中运用了三年级没有学到的词语，我让他在班里读了，让同学门点评，从此她的日记写的更勤了。学校校园里的小鸟，花园里打的第一个花苞，甚至老师的新服装......都写进了她的日记，而且语言越来越优美、准确、生动。读他的日记经常有惊喜。教学之余，找点时间，看着这些孩子渐渐成长的足迹，实在不失为工作中的一大乐趣。因为有这些孩子的带动，加上孩子们都想与老师做朋友的积极性，整个班级就有了爱读书爱写日记的活跃气氛。
5. 培养学生的阅读思考能力 语文是一门实践性的科学。因此，它必然要求学生在主动积极的思维和情感活动中，加深对文章的理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，积累优美语言，享受审美情趣。家长和老师要鼓励学生在文章的阅读过程中能用自己的话概括段落和文章的内容，让孩子自己切身体验作者的写作情感和意图，切忌用自己的分析取代学生的阅读时间，但适当的引导是必要的。
课外阅读作为课内阅读的延伸和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名语文教师，特别是农村教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。让学生徜徉在书海中，在书的海洋中去积累语言，亲近母语，陶冶情操。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”教师只有不断的思考、学习、实践、尝试改进，才能实现课堂的有效教学，提高教育教学质量。
收稿日期：2013-07-11