论文部分内容阅读
摘 要：德育教育在素质教育改革的背景下，被我国教育部门提升到了一个全新的高度。中职学校作为人才培养的主要场所，开展德育教育，实现德育教育功能具有重要的意义。提升德育教育的实效性，运用科学的教育途径是学生德育实效性发展的需求、学生数量增加的需求，同时也符合党和国家对中职学校教育质量的要求。通过实效性的提升，促进德育课堂教学的科学化发展，提升中职学校的教育高度，具有重要的意义。
关键词：中职学校；德育课堂；教育功能；實效性
社会对于人才的需求已经不仅仅的职业专业人才的技术技能，更加注重职业专业技术人才的素质与品质。中等职业院校在人才培养中设立德育课堂的目的在于为社会推送高素质的专业技术人才。但是在实际的德育课堂教学中，受到诸多因素的影响，德育课堂教育功能中的实效性缺失，制约了中职人才德育品质的提升。基于笔者对中职学校德育教育现状、实效性缺失的主要原因进行了简要分析，并提出了有效的改善策略，以供中职德育教育工作者参考。
1中职学校德育教育现状
现阶段我国教育部门明确提出了中职学校德育教育的纲要，其中明确指出中职学校的德育教师需要坚持以提高学生德育素养为核心，为社会提供高素质的专业性人才，因此相关的德育教师需要结合当前学生的实际发展情况，拓展德育教育路径，提升中职德育教育的针对性与实效性。但是，当前我国中职学校的德育教育现状令人堪忧。据笔者对山东省某中职职业学校汽修与会计班总共八个班级的学生进行问卷调查结果显示：问卷内容为“是否喜欢德育课”，调查结果为表示喜欢的占17%、表示无所谓的占40%、表示不喜欢的占43%；问卷内容为“是否参与德育教学过程”中，调查结果为主动参与的仅占8%、表示偶尔参与的占43%、表示从来没有参与的占49%；而在问卷内容为“你认为德育课程是否有用”中，调查结果显示，表示有用的占25%、表示一般有用的占31%、表示没有用的占17%。
通过以上的调查结果可知，当前我国中职学生对于德育课的喜欢程度较低，课堂参与度低，缺乏对德语课程学习的重视度，因此制约了德育教育功能实效性的实现。
2中职德育课堂缺乏实效性的主要原因分析
针对上述问卷调查的结果，我们可以了解到当前中职德育课堂教育现状，而中职学生对德育课缺乏兴趣、课堂参与度低、对于德育教学内容理解有限、德育教学效果满意度不足、缺乏该课程的重要性认知的根本原因需要相关教师深思。笔者认为以上问题产生的主要原因为中职德育教师的专业素养不足，德育课堂教育机制体制尚不完善。当前随着政府与教育部门对德育教学重视度的提升，大部分的中职学校中的教育设备较为先进，新课改与素质教育推动了教育改革以及教育理念的更新。但是，我国中职德育教师在实际的教学过程中，教学方式依旧陈旧，教育方式仍然单一。知识是德育教育的基础，但绝对不是德育教育的全部，中职教师在德育教学中缺乏知识与案例的结合，课堂教学中照本宣科化严重等因素都是导致课堂缺乏实效性的原因。其次，中职学校在德育教育方面缺乏完善的管理机构，德育教育机制体制不健全，教师的教育目的不明确，也是导致课堂缺乏实效性的主要原因之一。
3提升中职德育课堂教育功能实效性的有效措施
3.1以人本主义教育理论为基础
中职德育课堂教育功能实效性的提升需要建立在人本主义教育理念基础上，从人性与人的本质角度出发，通过尊重、信任、关心、平等、民主等方式，满足中职学生的情感与心理需求，培养中职学生的“自我实现”能力，发挥创造能力，体会到人性的关怀，为课堂教育实效性的提升奠定基础。
3.2重构课堂内容
中职德育教材中的教育内容有限，且多以理论性概念知识为主，让学生感觉空洞，理解与内化困难，难以实现课本与学生之间的情感共鸣。为此教师在理论知识教育中应进行适当的优化，结合优秀的经典案例或者是学生在生活中经常接触、看见的实例，也可以是最近的新闻要闻，充实德育课堂教育内容，让生硬的德育课堂教育理论与生活、社会紧密建立在一起，通过鲜活的案例，提升中职学生的德育学习兴趣，也使课堂更加生动活跃，增强教学效果。
3.3运用多样化教学方式
单一化课堂教育方式容易让学生产生厌学心理，在新课改中提出丰富教学方式，促进课堂教学创新的相关内容，因此中职德育教师在课堂教育功能实效性提升中需要运用多样化教学方式，如探讨法、小组合作学习、师生互动法、拓展巩固法、社会实践法等，促进德育教育目标的实现。
3.4教师专业化的提升
中职德育教师需要不断的充实自身专业素养，建立终身学习观念，通过专业培训、专家讲堂等活动的参与，认识到自身专业素养中的不足，并在日常的教育教学中积累经验，创新教育理念与教育方法，发挥教师的教育功能，促进德育课堂教学质量的提升。
结合上文可知，当前我国中职德育教学存在诸多迫切需要解决的问题，相关的校领导与教育工作者需要重视德育课堂实效性的提升，提升教师的专业素养，运用多样化德育课堂教学方式方法，更新观念，建立完整的管理机构，促进职业教育管理机制体制的完善，以此提高中职德育教育功能实效性，促进中职德育教学质量的提升，为社会推送高素质的专业人才。
参考文献
[1]张会波.中职学校德育现状及对策探究[J].西部素质教育，2017（16）.
[2]彭晓红，孔德元.好的中职德育课堂缺乏实效性的原因及对策研究——以山东省威海水产学校为例[J].好家长，2017（37）.
[3]涂晓琴，梁春生.中职德育课讨论式教学的有效性分析[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2013（02）.
关键词：中职学校；德育课堂；教育功能；實效性
社会对于人才的需求已经不仅仅的职业专业人才的技术技能，更加注重职业专业技术人才的素质与品质。中等职业院校在人才培养中设立德育课堂的目的在于为社会推送高素质的专业技术人才。但是在实际的德育课堂教学中，受到诸多因素的影响，德育课堂教育功能中的实效性缺失，制约了中职人才德育品质的提升。基于笔者对中职学校德育教育现状、实效性缺失的主要原因进行了简要分析，并提出了有效的改善策略，以供中职德育教育工作者参考。
1中职学校德育教育现状
现阶段我国教育部门明确提出了中职学校德育教育的纲要，其中明确指出中职学校的德育教师需要坚持以提高学生德育素养为核心，为社会提供高素质的专业性人才，因此相关的德育教师需要结合当前学生的实际发展情况，拓展德育教育路径，提升中职德育教育的针对性与实效性。但是，当前我国中职学校的德育教育现状令人堪忧。据笔者对山东省某中职职业学校汽修与会计班总共八个班级的学生进行问卷调查结果显示：问卷内容为“是否喜欢德育课”，调查结果为表示喜欢的占17%、表示无所谓的占40%、表示不喜欢的占43%；问卷内容为“是否参与德育教学过程”中，调查结果为主动参与的仅占8%、表示偶尔参与的占43%、表示从来没有参与的占49%；而在问卷内容为“你认为德育课程是否有用”中，调查结果显示，表示有用的占25%、表示一般有用的占31%、表示没有用的占17%。
通过以上的调查结果可知，当前我国中职学生对于德育课的喜欢程度较低，课堂参与度低，缺乏对德语课程学习的重视度，因此制约了德育教育功能实效性的实现。
2中职德育课堂缺乏实效性的主要原因分析
针对上述问卷调查的结果，我们可以了解到当前中职德育课堂教育现状，而中职学生对德育课缺乏兴趣、课堂参与度低、对于德育教学内容理解有限、德育教学效果满意度不足、缺乏该课程的重要性认知的根本原因需要相关教师深思。笔者认为以上问题产生的主要原因为中职德育教师的专业素养不足，德育课堂教育机制体制尚不完善。当前随着政府与教育部门对德育教学重视度的提升，大部分的中职学校中的教育设备较为先进，新课改与素质教育推动了教育改革以及教育理念的更新。但是，我国中职德育教师在实际的教学过程中，教学方式依旧陈旧，教育方式仍然单一。知识是德育教育的基础，但绝对不是德育教育的全部，中职教师在德育教学中缺乏知识与案例的结合，课堂教学中照本宣科化严重等因素都是导致课堂缺乏实效性的原因。其次，中职学校在德育教育方面缺乏完善的管理机构，德育教育机制体制不健全，教师的教育目的不明确，也是导致课堂缺乏实效性的主要原因之一。
3提升中职德育课堂教育功能实效性的有效措施
3.1以人本主义教育理论为基础
中职德育课堂教育功能实效性的提升需要建立在人本主义教育理念基础上，从人性与人的本质角度出发，通过尊重、信任、关心、平等、民主等方式，满足中职学生的情感与心理需求，培养中职学生的“自我实现”能力，发挥创造能力，体会到人性的关怀，为课堂教育实效性的提升奠定基础。
3.2重构课堂内容
中职德育教材中的教育内容有限，且多以理论性概念知识为主，让学生感觉空洞，理解与内化困难，难以实现课本与学生之间的情感共鸣。为此教师在理论知识教育中应进行适当的优化，结合优秀的经典案例或者是学生在生活中经常接触、看见的实例，也可以是最近的新闻要闻，充实德育课堂教育内容，让生硬的德育课堂教育理论与生活、社会紧密建立在一起，通过鲜活的案例，提升中职学生的德育学习兴趣，也使课堂更加生动活跃，增强教学效果。
3.3运用多样化教学方式
单一化课堂教育方式容易让学生产生厌学心理，在新课改中提出丰富教学方式，促进课堂教学创新的相关内容，因此中职德育教师在课堂教育功能实效性提升中需要运用多样化教学方式，如探讨法、小组合作学习、师生互动法、拓展巩固法、社会实践法等，促进德育教育目标的实现。
3.4教师专业化的提升
中职德育教师需要不断的充实自身专业素养，建立终身学习观念，通过专业培训、专家讲堂等活动的参与，认识到自身专业素养中的不足，并在日常的教育教学中积累经验，创新教育理念与教育方法，发挥教师的教育功能，促进德育课堂教学质量的提升。
结合上文可知，当前我国中职德育教学存在诸多迫切需要解决的问题，相关的校领导与教育工作者需要重视德育课堂实效性的提升，提升教师的专业素养，运用多样化德育课堂教学方式方法，更新观念，建立完整的管理机构，促进职业教育管理机制体制的完善，以此提高中职德育教育功能实效性，促进中职德育教学质量的提升，为社会推送高素质的专业人才。
参考文献
[1]张会波.中职学校德育现状及对策探究[J].西部素质教育，2017（16）.
[2]彭晓红，孔德元.好的中职德育课堂缺乏实效性的原因及对策研究——以山东省威海水产学校为例[J].好家长，2017（37）.
[3]涂晓琴，梁春生.中职德育课讨论式教学的有效性分析[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2013（02）.