【摘 要】
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人口流迁对区域经济差距是扩大效应还是缩小效应的争论一直存在,文章利用长江经济带104个城市2001—2017年的空间面板数据,对此议题再作分析。主要结论为:1)对于全局区域经济差距,人口流动、人口迁移与经济差距存在倒"U"型的非线性关系:早期为扩大效应,后期为收敛效应,这与中国梯度发展战略和"先富带动后富,最终实现共同富裕"的阶段化发展理念吻合。2)对于省内区域经济差距,人口流动亦表现为先扩大后收
【机 构】
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江西财经大学 经济学院,南昌330013;江西财经大学 生态经济研究院,南昌330013
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人口流迁对区域经济差距是扩大效应还是缩小效应的争论一直存在,文章利用长江经济带104个城市2001—2017年的空间面板数据,对此议题再作分析。主要结论为:1)对于全局区域经济差距,人口流动、人口迁移与经济差距存在倒"U"型的非线性关系:早期为扩大效应,后期为收敛效应,这与中国梯度发展战略和"先富带动后富,最终实现共同富裕"的阶段化发展理念吻合。2)对于省内区域经济差距,人口流动亦表现为先扩大后收敛的作用,人口迁移则仅表现为扩大效应而无收敛效应。人口流动与人口迁移作用差异来源于后者户籍变更所带来的经
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以全球恐怖主义数据库(GTD)的研究数据为基础,运用地学空间统计分析方法和社会网络分析方法,对2000-2018年东南亚发生的恐怖主义事件进行时空演变特征分析及其参与组织的社会网络关联解析,得出以下结论:1)东南亚恐怖主义发展态势呈现显著的阶段性波动增长,在空间上表现为明显的集聚性,由2000-2013年的两极集聚中心转变为2014-2018年的三级集聚中心。2)东南亚恐怖主义组织众多,恐怖组织类
北极地区历来是相关涉域国家博弈的战略高地。特别是21世纪以来气候变化的影响愈发显著,高度敏感的北极地区正在经历海冰的加速消融,掀起地缘政治学科对其的研究热潮。文章通过梳理Web of Science核心合集数据库中98篇北极地缘政治文献,归纳了西方地缘政治视角下的北极研究发展脉络、视角转向和热点议题,并展望未来北极地缘政治研究的发展趋势。结果发现:1)西方学界对北极地缘政治的研究领域广泛,主题丰富
1前言rn不等式是刻画现实世界不等关系的模型,在数学的各个领域都是必不可少的工具.“美国当代著名数学家L.C.Larson曾指出:\'在数学的所有分支里,不等式都是有用的.\'”[1]而在不等式的领域中,算术-几何平均值不等式“可以作为不等式论的基本定理,是支撑其他许多非常重要结果的基石.”[2]《普通高中教科书·数学》(人教A版,2019年)将“两个正数的算术平均值不小于它们的几何平均值”这一定理,即二元算术-几何平均值不等式——“√ab≤a+b/2(a,b≥0)”,定义为基本不等式.基本不等式
1引 言rn近年来,随着数学史与数学教育(HPM)专业学习共同体的不断扩大和HPM教学案例的不断增加,数学史的多元教育价值以及HPM教学理念受到越来越多一线教师的关注.HPM课例开发遵循“选题与准备—研讨与设计—实施与评价—整理与写作”的流程,其中课例的评价采用了四维度评价框架[1][2],这四个维度分别是“史料的适切性”、“方法的多元性”、“融入的自然性”和“价值的深刻性”.其中,“史料的适切性”是指教学中所使用的历史素材是否满足科学性、可学性、有效性、人文性和趣味性,“方法的多元性”是指是否采用附加式
1问题的提出rn《普通高中数学课程标准(2017年版)》附录2——教学与评价案例25“覆盖问题”中就有这样一个问题:“以平面几何为知识载体,证明周长一定的四边形中正方形所围成的面积最大”.该案例旨在通过此问题就“如何培养学生逻辑推理的数学学科核心素养”作指导说明,但是,对于该问题的证明,课程标准中却仅仅提供了简要的证明路径(如图1),并未用数学语言进行严谨地推理论证.在教学过程中,笔者将其作为一次研究性学习活动课的内容,在设计课堂教学时,以问题为导向,通过向学生提出渐进的数学问题,并通过系列问题的解决,使
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