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当前，中小学校长权力在理论层面界定不清，在实践层面也存在运作偏差。对此，有必要借鉴韦伯“理想类型”分析的理论，首先提出校长权力运作的理想类型，再对比校长权力运作的实际情况，指出二者存在的差距，并对这种差距进行分析，得出校长涉己性积极权力缺失、涉他性积极权力膨胀、权力运作张力不足等偏差，并因此提出包括坚持自主、优化管理、提升素质在内的解决校长权力运作偏差的具体方案。