【摘 要】
：
理论力学是工科学生的一门重要专业基础课.在理论力学课程的教学中,存在不同程度的思政育人认识不准、思政案例深度不够等问题,影响了课程的思政育人效果.为此,本文从提出了理论力学课程思政建设思路,从教学体系、教学案例、考评体系等方面进行了分析,并探索了力学课程思政中心建设对理论力学思政育人效果的引领作用.
论文部分内容阅读
理论力学是工科学生的一门重要专业基础课.在理论力学课程的教学中,存在不同程度的思政育人认识不准、思政案例深度不够等问题,影响了课程的思政育人效果.为此,本文从提出了理论力学课程思政建设思路,从教学体系、教学案例、考评体系等方面进行了分析,并探索了力学课程思政中心建设对理论力学思政育人效果的引领作用.
其他文献
《无机材料科学基础》课程是材料学科各专业的一门重要课程,结合《无机材料科学基础》课程理论性、前沿性、抽象性和实践性强的特点,通过改革课程教学内容、优化课堂教学方法、创新教学观念,培养学生对课程的兴趣,提高学生的国情意识,激发学生的爱国热情和自豪感,调动学生的主动性和积极性,最终达到提高教学效果的目的.
在职业学校中的园艺园林教学中,主要教学目的是为了给社会培育并输送园艺园林的专业性人才.让职业学校的毕业生能够在未来的就业中充分发挥自身的园艺园林技术与知识,并保持自身的发展成长势头.因此,本文基于职业素养培养的园林园艺教学进行分析,探索职业教育的教学策略,充分提升学生的职业素养,根据园艺园林的课程特性来设计内容丰富的教学策略,为园艺园林相关专业学生的未来发展奠定良好的基础.
随着地理信息在国民经济发展中起到的重要作用,对应用型人才的需求日益增强.具有地理学科背景的高校对应用型人才培养背景下地理信息科学专业教学改革十分重视.应用人才的培养也成为高校的一个重要目标,其设置目的是为了强化基础知识的前提下,运用所掌握的专业技能进行实践应用,实现学有所长,学有所用.以高校进行应用技术型人才培养改革为契机,结合地理信息科学专业特征和学校师范性、地方性的特点,从培养目标、课程设计,以及科研与教学相结合方面进行人才培养定位研究,为高校地理信息科学专业学科人才培养定位提供了参考.
遥感具有时间尺度长、空间分辨率高、监测区域大、应用领域广等特点越来越成为海洋监测、海洋水色、海洋气象、海洋防灾减灾等场景中应用的主力.《海洋遥感》课程因专业理论知识较难、实践应用技能较强的原因,故对学生创新创业思维发展要求较高.当前传统《海洋遥感》课程教学过程中存在制约学生创新创业思维发展的问题:教学实施过程中教学内容与创新创业思维所需知识存在深度及广度差距的问题、教学实施过程中课程考核聚焦点与职业生涯中用人单位对学生需求不匹配的问题.基于深度分析上述问题基础上阐述了《海洋遥感》课程学生创新创业思维教学思
我国的制造业正在向高端产业发起挑战,而金属冶炼及相关制造业领域是需要进行产业升级的关键之一,因此培养掌握环境污染治理工艺,且具备绿色环保意识的未来金属工艺工程师也显得越来越重要.在该背景下,聊城大学金属材料工程系开设了材料工程与安全的课程.本文根据材料工程与安全课程的教学实践,讨论了课程导入、课程安排、案例式教学、课堂思政应用等对材料工程与安全教学效果的影响,并在此基础上进行了教学反思.
近些年来,我国经济、科技发展迅猛,这归功于改革开放不断深化的结果,如今人们丰衣足食,畅享太平盛世.但其中不乏有些人受西方拜金主义影响,没能坚守自己的政治信仰,为一己私利而谋害国家利益.鉴于此,我国在教育领域逐渐加大了对于思政的教育,课程思政的理念也应运而生.职业院校是我国教育事业的重要组成部分,计算机专业是当前职业院校的热门行业,在如今的信息化时代,计算机专业学生凭借专业能力可能为社会做出巨大贡献,但也有可能会严重危害社会安全,如网络诈骗、网络病毒等等都是高水平计算机人才的“杰作”,因而,除了高超的专业技
随着我国经济的快速发展,国家相关部门逐步重视职业院校艺术设计与思政教育之间的结合.为确保职业院校下的思政课程教育思想贯穿于教学全过程中,要改变传统的独立授课模式,凝聚社会受众的凝聚力,了解思政教育工作的开展,规避思政教育中的内容单一缺陷,结合现阶段思政教育工作基本状况采取针对性的措施规避风险.因此本文针对职业院校艺术设计专业课程与思政教育相融合的路径进行简要分析,以期提供参考.
生理学是一门重要的基础学科,其内容繁多、机制复杂,传统的教学方法不能满足现代医学教育的需求.因此,将多种教学方法进行有机地整合,充分利用各教学方法的优势,从而最大限度地调动学生学习的积极性,培养学生独立思考的能力、解决实际的问题,是未来教学模式的发展趋势.文章阐述了几种常用教学方法的优劣,结合本人实际的教学实践和体会,为深化教学改革、提高教学质量提供参考.
目的:探究情景模拟教学模式结合PBL教学法在急诊科实习医生教学中的应用价值.方法:本次实验对象为2020年1月至2021年1月期间在本院急诊科实习的医生70名,应用计算机排列法将其分为对照组和实验组,两组各有35名.对照组内实习医生在开展教学活动时,带教老师选择传统LBL教学活动,而实验组内实习医生在接受教学时,由带教老师采用PBL教学活动.待实习期结束后,对两组实习医生的理论知识和实际操作能力进行对比.结果:在实验结果中显示实验组实习医生的操作评分以及理论成绩评分相较于对照组来说明显更高,数据对比差异显
本研究利用数据关系挖掘、聚类分析等数据挖掘方法,探索适用于信息化教学背景下的课堂评价方法,提出通过全自动课堂数据的采集和分析,并通过大数据技术对评价指标数据进行清洗、整合、分析和反馈,找出数据之间因果性或相关性.进一步利用信息技术手段实现评价数据的关联分析,挖掘教学行为与学习行为的内在关联.为教师教学的决策和学生的学习决策提供参考,提高教学评价的可靠性和有效性,有效促进课堂教学质量的提高.