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近年来一些评估新法在外语写作教学领域得到采用，但是教师操作新法的能力有限，实施过程缺乏连续性。丈章基于Huot的“启发式评估”新型评价理论和过程写作理论，运用文献法和问卷调查法，在英语专业写作教学中引入自我评价、同级评价和教师评价三级评价体系，将评价手段作为推进学生每稿写作有效提高的工具，着重论述该体系在实施过程的课堂管理、培训内容等问题以及三级评价体系的实施后效，旨在建立一个促进写作能力发展的评价机制。