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摘 要：文明礼仪养成教育在思想道德教育体系中占据着基础地位，也奠定了塑造学生个人道德品质的基础。在这个倡导提高全民道德素质的时代环境下，学校必须要面向全体学生，抓好以文明礼仪养成教育为主体的德育，这既是提高学校办学水平的需要，也是学生个人发展的需要。
关键词：文明礼仪养成；德育；全面道德素质；道德品质
《中国教育改革和发展纲要》这一指导性文件已经明确指出学校要加强中国优秀文化传统教育，尤其是其中的文明行为习惯养成教育。在德育愈发受到重视的今天，学校更要重视贯彻落实以文明礼仪养成教育为主体的德育工作，旨在弘扬中华传统美德，并促使学生全面健康发展，实现创建文明和谐社会的最终目的。基于此，筆者主要探讨以文明礼仪养成教育为主体的德育有效策略。
一、基于文明礼仪养成教育的德育的重要性
德育始终是要贯彻在日常教学工作中的重要教育形式，而文明礼仪养成教育更是其中的重要组成部分。在学校的德育工作中，开展以文明礼仪养成教育为主体的教育活动，其重要意义可以体现在以下几点：第一，我国一直在倡导弘扬并践行中华民族的传统美德，而讲文明和懂礼仪就是其中非常基础的组成部分。比如在坐公交车时，时常可以听到广播中不断重复的中华传统美德；在公众场合，可以看到各种注重讲卫生、讲文明和懂礼仪的标志，例如，请不要随地吐痰、请不要随地扔垃圾、禁止大声喧哗等等。这些社会现象都可以体现社会对每个人提出的要求[1]。第二，在学生的成长与发展过程中，德育所起的作用不可小觑。尤其是在塑造学生个人健康的思想品质、培养良好的思想行为习惯等等方面，都需要德育工作发挥其教育功能，提升学生的德育素养，增加学生的德育知识，并外化成为行动，潜移默化地培养学生的正确行为习惯。第三，学生的个人品德与社会公德都处于尚未成熟的发展阶段，对学生开展以文明礼仪养成教育为主体的德育，重在通过长期又循序渐进的教育过程，潜移默化地熏陶学生的情操，让学生能够慢慢形成稳定又成熟的品德。
二、以文明礼仪养成教育为主体的德育策略分析
在传统德育中，教师所开展的教育活动单纯满足了学生思想上的要求，虽然讲述了许多文明礼仪的道德知识，却很少让学生将文明礼仪等知识落实到行为上，导致文明礼仪教育中理论与实践相脱节。以文明礼仪养成教育为主体的德育还任重道远，笔者就此提出几点建议，以供参考：
（一）从学生的生活细节入手
良好的文明礼仪习惯能够在日常活动中潜移默化地养成，因此教师可以加强学生一日生活的文明礼仪教育。包括遇见师长要行礼问好的文明礼仪、课堂教学上的文明礼仪、课间休息时的文明礼仪、放学后的文明礼仪等等。因此，教师要从学生的生活细节入手，引导学生在实践活动的过程中践行文明礼仪知识，在知行合一的理念下养成良好的行为习惯。比如，教师可以举行主题班会，将文明礼仪习惯的各个知识点渗透进去，加强学生对文明礼仪行为习惯的认知，提高自身的文明礼仪修养。教师也可以针对日常生活中发生频率较高的文明礼仪问题，展开主题式的讨论活动。比如班级学生在课堂上存在文明礼仪不到位的现象，如有的学生没有站起来说“老师您好”、有的学生在课堂上说话干扰课堂纪律等等，教师可以让学生围绕着这些问题进行讨论，提出课堂文明礼仪的建议，引导学生将相应的文明礼仪知识内容落实到实践之中。
（二）探索多样化的活动形式
学校在开展以文明礼仪养成教育为主体的德育活动时，可以探索多样化的活动形式。比如学校可以在升旗仪式环节中开展“国旗下讲话”的活动，让学生站在国旗下大声宣讲，可以培养学生的爱国主义精神，将社会主义核心价值观深刻烙印在心中，学会弘扬和践行社会主义核心价值观。学校也可以通过艺术节的活动来渗透以文明礼仪养成教育为主体的德育，比如在文艺表演活动中，学校可以渗透演出礼仪、文明观众礼仪等等；在户外活动中，教师可以带领学生亲身体会遵守交通的礼仪、社交礼仪等等，让学生养成正确的社会行为习惯。在捐书或捐款等活动中，学校可以渗透互帮互助的德育，培养学生关爱他人和热心助人的美好品质，养成学生乐于助人的行为习惯[3]。在进行安全教育时，学校可以就如何文明乘坐校车为主题开展相关的文明礼仪教育，让学生养成谦让、有礼的良好行为习惯。
（三）充分发挥榜样引领作用
榜样的力量对学生产生较大的影响，能够潜移默化地引领学生去模仿相应的言行，进而养成正确的文明礼仪行为习惯。因此，学校可在榜样教育中渗透德育，引领学生向传播正能量的榜样学习，养成良好的文明礼仪习惯。比如教师可引导学生讨论“孙女替爷爷道歉”这一事件，对事件中小女孩的做法进行评价，学会以她为楷模，认识自己行为和礼仪上的过失，学会彼此尊重，传播文明的力量。
综上所述，当前学校愈发重视加强德育，必须要立足于立德树人的教育任务，探索多种教育途径来推进以文明礼仪养成教育为主体的德育工作，让学生能够从每个生活细节中体现自己的文明礼仪与道德修养，并主动参与多样化的德育活动，同时，要向榜样学习，传播文明的力量，让正能量始终滞留在心间，成为一个讲文明、讲礼仪的高素质之人。
参考文献：
[1]田丽.以文明礼仪养成教育为引领的校本德育研究[J].中国校外教育，2018（3）：27-28.
[2]邓慧.在孩子们心中种下一棵“礼仪树”：浅谈小学生的文明礼仪养成教育[J].新课程（上），2017（1）：213.
[3]张钊.关于校园文明礼仪教育的几点思考[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（24）：161.
关键词：文明礼仪养成；德育；全面道德素质；道德品质
《中国教育改革和发展纲要》这一指导性文件已经明确指出学校要加强中国优秀文化传统教育，尤其是其中的文明行为习惯养成教育。在德育愈发受到重视的今天，学校更要重视贯彻落实以文明礼仪养成教育为主体的德育工作，旨在弘扬中华传统美德，并促使学生全面健康发展，实现创建文明和谐社会的最终目的。基于此，筆者主要探讨以文明礼仪养成教育为主体的德育有效策略。
一、基于文明礼仪养成教育的德育的重要性
德育始终是要贯彻在日常教学工作中的重要教育形式，而文明礼仪养成教育更是其中的重要组成部分。在学校的德育工作中，开展以文明礼仪养成教育为主体的教育活动，其重要意义可以体现在以下几点：第一，我国一直在倡导弘扬并践行中华民族的传统美德，而讲文明和懂礼仪就是其中非常基础的组成部分。比如在坐公交车时，时常可以听到广播中不断重复的中华传统美德；在公众场合，可以看到各种注重讲卫生、讲文明和懂礼仪的标志，例如，请不要随地吐痰、请不要随地扔垃圾、禁止大声喧哗等等。这些社会现象都可以体现社会对每个人提出的要求[1]。第二，在学生的成长与发展过程中，德育所起的作用不可小觑。尤其是在塑造学生个人健康的思想品质、培养良好的思想行为习惯等等方面，都需要德育工作发挥其教育功能，提升学生的德育素养，增加学生的德育知识，并外化成为行动，潜移默化地培养学生的正确行为习惯。第三，学生的个人品德与社会公德都处于尚未成熟的发展阶段，对学生开展以文明礼仪养成教育为主体的德育，重在通过长期又循序渐进的教育过程，潜移默化地熏陶学生的情操，让学生能够慢慢形成稳定又成熟的品德。
二、以文明礼仪养成教育为主体的德育策略分析
在传统德育中，教师所开展的教育活动单纯满足了学生思想上的要求，虽然讲述了许多文明礼仪的道德知识，却很少让学生将文明礼仪等知识落实到行为上，导致文明礼仪教育中理论与实践相脱节。以文明礼仪养成教育为主体的德育还任重道远，笔者就此提出几点建议，以供参考：
（一）从学生的生活细节入手
良好的文明礼仪习惯能够在日常活动中潜移默化地养成，因此教师可以加强学生一日生活的文明礼仪教育。包括遇见师长要行礼问好的文明礼仪、课堂教学上的文明礼仪、课间休息时的文明礼仪、放学后的文明礼仪等等。因此，教师要从学生的生活细节入手，引导学生在实践活动的过程中践行文明礼仪知识，在知行合一的理念下养成良好的行为习惯。比如，教师可以举行主题班会，将文明礼仪习惯的各个知识点渗透进去，加强学生对文明礼仪行为习惯的认知，提高自身的文明礼仪修养。教师也可以针对日常生活中发生频率较高的文明礼仪问题，展开主题式的讨论活动。比如班级学生在课堂上存在文明礼仪不到位的现象，如有的学生没有站起来说“老师您好”、有的学生在课堂上说话干扰课堂纪律等等，教师可以让学生围绕着这些问题进行讨论，提出课堂文明礼仪的建议，引导学生将相应的文明礼仪知识内容落实到实践之中。
（二）探索多样化的活动形式
学校在开展以文明礼仪养成教育为主体的德育活动时，可以探索多样化的活动形式。比如学校可以在升旗仪式环节中开展“国旗下讲话”的活动，让学生站在国旗下大声宣讲，可以培养学生的爱国主义精神，将社会主义核心价值观深刻烙印在心中，学会弘扬和践行社会主义核心价值观。学校也可以通过艺术节的活动来渗透以文明礼仪养成教育为主体的德育，比如在文艺表演活动中，学校可以渗透演出礼仪、文明观众礼仪等等；在户外活动中，教师可以带领学生亲身体会遵守交通的礼仪、社交礼仪等等，让学生养成正确的社会行为习惯。在捐书或捐款等活动中，学校可以渗透互帮互助的德育，培养学生关爱他人和热心助人的美好品质，养成学生乐于助人的行为习惯[3]。在进行安全教育时，学校可以就如何文明乘坐校车为主题开展相关的文明礼仪教育，让学生养成谦让、有礼的良好行为习惯。
（三）充分发挥榜样引领作用
榜样的力量对学生产生较大的影响，能够潜移默化地引领学生去模仿相应的言行，进而养成正确的文明礼仪行为习惯。因此，学校可在榜样教育中渗透德育，引领学生向传播正能量的榜样学习，养成良好的文明礼仪习惯。比如教师可引导学生讨论“孙女替爷爷道歉”这一事件，对事件中小女孩的做法进行评价，学会以她为楷模，认识自己行为和礼仪上的过失，学会彼此尊重，传播文明的力量。
综上所述，当前学校愈发重视加强德育，必须要立足于立德树人的教育任务，探索多种教育途径来推进以文明礼仪养成教育为主体的德育工作，让学生能够从每个生活细节中体现自己的文明礼仪与道德修养，并主动参与多样化的德育活动，同时，要向榜样学习，传播文明的力量，让正能量始终滞留在心间，成为一个讲文明、讲礼仪的高素质之人。
参考文献：
[1]田丽.以文明礼仪养成教育为引领的校本德育研究[J].中国校外教育，2018（3）：27-28.
[2]邓慧.在孩子们心中种下一棵“礼仪树”：浅谈小学生的文明礼仪养成教育[J].新课程（上），2017（1）：213.
[3]张钊.关于校园文明礼仪教育的几点思考[J].课程教育研究（学法教法研究），2016（24）：161.