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【摘要】本文針对中职通信专业教学中存在的问题，探讨通过项目教学，有效提高手机维修课程的教学效率和质量，解决了通信专业教学的各种障碍。
【关键词】手机维修项目教学课程实施
一、中职通信专业开设的意义和目前教学中的问题
一说起通信，许多人都认为是近代发明的移动通信系统，其实通信手段自古就有，最有名的是西周烽火戏诸侯，导致西周灭亡。烽火台是古代的光通信设施，目的是保家卫国，而现代通信是为了拉近人与人之间的距离。
从通信人才网的数据来看，各通信企业对人才的需求基本保持稳中有升。手机维修行业是朝阳产业，需要大量手艺精湛的维修人员。作为培养专业技术人才的中职学校，开设通信专业具有重要意义。
本校从08年开设通信专业，是广东省少数开设通信专业的中职学校。经过几年的教学，发现通信专业存在三方面的客观问题：一是近几年，随着普通中学的扩招，素质较好的学生纷纷就读于普通高中，致使中职学校的生源质量急剧下降。二是通信技术的工作经验，必须从一线的重、脏、累活中一点一滴积累。三是通信设备设施价格比较贵，导致多数实训无法开展或流于形式。
传统的教学方式存在三方面问题：一是教学注重传授知识的系统性，基本上是学生“接受学习”的方式，也就是“填鸭式”的教学，学生只知机械记取和搬用知识，学生往往在学习中被复杂的理论知识被弄懵；二是考试考查方式简单采用笔试分数式的教学评价方案，造成给学生错觉，只需要理论知识，不重视实际操作，学生学完课程后往往不能很好的和实际结合，对于实际操作的解决能力较差；三是缺乏感受真实工作情景和企业管理机制，学生没有形成企业生产意识和市场论证意识，没有认识到99%的合格品也可能是废品。
二、通信专业课程项目教学的有效实施
1、精品带动项目实施
笔者先后参加了广东技术师范学院举办的“以学生为中心教学法”英国班，职业教学课程改革讲座，学习了精品课程的建设。通过这些学习，不仅是加强了教学理论的水平，而且了解了职业教育教学改革的方向。
2、精确选择实施内容
项目内容的选择是决定项目实施成败的关键，也是项目实施的首要环节。项目内容须具备四方面特征：一是尽量涵盖本专业相关的知识点及技能目标；二是考虑学校设备设施等客观条件及预测学生的实际能力；三是培养目标应符合市场对人才的需求。
3、精心设计实施过程
实施过程是项目教学的核心部分，不同项目模块的实施过程各不相同。根据学校的设备设施条件，笔者将手机维修实操课程分解为三个项目教学。
（1）拆卸手机练习
现代科技飞速发展，手机更新换代的速度快。现在手机做工精美，外壳五颜六色，一有不慎，容易将外壳划花，容易将外壳弄弯，因此，外壳比较“娇气”。
让学生将需要拆卸的手机取下电池，仔细观察，看是否有螺丝、是否有卡子，有的手机在翻盖听筒盖上还有螺丝，有的手机在SIM卡下有螺丝。在拆卸时，要掌握各个部件的安装位置，以便安装时能够还原。
（2）分辨手机元件练习
手机是高精密度的电子产品，在手机电路中，采用了许多电阻、电容、电感及半导体器件，其外形、颜色各异，而且都采用贴片安装技术。手机的结构部件包括集成IC、送受话器、码片、振子、主时钟、听筒、话筒等常用的元件。元器件是手机维修的重点，对于元件不仅要认识，还需要掌握其检测方法，了解其工作原理，为分析手机电路原理打下基础。
（3）手机焊接练习
焊接是电子专业中最基本的技能，而手机属于高精密度的电子产品，因此，焊接是手机维修中必不可少的技能。由于手机的元器件都是采用贴片安装技术，需要更高要求的焊接技能。让学生每人一块板进行焊接，在限定的时间内，将电容、电阻、二极管、三极管、小型IC焊在板上，要求焊点浸润充分，表面光滑、明亮、无毛刺、无松动、焊接可靠、无虚焊，元件安装方向正确、整齐、规范。
总之，不同项目模块实施各有不同，项目各环节，互相关联，让学生动手操作，不断尝试，反复检查，在检查中完善，加深印象。让学生在实践中学习，在学习中实践。
4、精选实践评价手段
项目实施过程是知识的学习过程，将手机的分解成拆卸手机练习、分辨手机元件练习、手机焊接练习三个项目，学生觉得课程难度降低了，每完成一个项目都非常有成就感，提高了学习兴趣，从“被动学”变成“主动学”再次，考试方式上进行改革。由于本门课程属于考查课，老师可以更灵活的形式进行考试，笔者决定取消笔试，采用实操考试，将考试分成三部分，分别为拆卸手机考试、分辨手机元件考试、手机焊接考试。学生对这套方案表现出浓厚的兴趣，上课变得更积极了。
三、实施项目教学，有效解决了通信专业教学障碍，取得了良好的教学效果
1、体现中职教育特色
项目教学以任务为目标，打破学科理论界限，知识够用就好，避免学用脱节，调动学生的学习积极性，从根本上走出普通教育的局限。
2、培养学生严谨的工作作风
项目教学中，每个人都有自己独立的任务，必须在一定时间内完成设定任务，手机是高精密度的电子产品，一个元件焊错都会使整个手机报废。让学生认识到99%的合格产品也可能是废品。
3、缓解学校设备紧缺
由于学校设备设施紧张，缺乏大型通信设备，尤其是大型交换机和基站，价格昂贵。笔者只能通过手机维修作为通信专业的改革方向，让学生真正学到一门技能，培养学生过硬的动手能力，符合市场对人才的需求。
马卡连柯说得好，新的教育科学必须培养新型的人。可见，在课堂教学中如果能够运用合适的教学方法，就可以提高学生的能力，走出社会才能更适应目前激烈的竞争。
参考文献
［1］ 徐涵．以工作过程为导向的职业教育［J］．中国职业技术教育
［2］ 职业技术教育中心研究所．现代职业教育教学参考丛书［J］．中国职业技术教育
［3］ 何国华，燕国材．马卡连柯教育思想研究［M］．湖南：湖南教育出版社
【关键词】手机维修项目教学课程实施
一、中职通信专业开设的意义和目前教学中的问题
一说起通信，许多人都认为是近代发明的移动通信系统，其实通信手段自古就有，最有名的是西周烽火戏诸侯，导致西周灭亡。烽火台是古代的光通信设施，目的是保家卫国，而现代通信是为了拉近人与人之间的距离。
从通信人才网的数据来看，各通信企业对人才的需求基本保持稳中有升。手机维修行业是朝阳产业，需要大量手艺精湛的维修人员。作为培养专业技术人才的中职学校，开设通信专业具有重要意义。
本校从08年开设通信专业，是广东省少数开设通信专业的中职学校。经过几年的教学，发现通信专业存在三方面的客观问题：一是近几年，随着普通中学的扩招，素质较好的学生纷纷就读于普通高中，致使中职学校的生源质量急剧下降。二是通信技术的工作经验，必须从一线的重、脏、累活中一点一滴积累。三是通信设备设施价格比较贵，导致多数实训无法开展或流于形式。
传统的教学方式存在三方面问题：一是教学注重传授知识的系统性，基本上是学生“接受学习”的方式，也就是“填鸭式”的教学，学生只知机械记取和搬用知识，学生往往在学习中被复杂的理论知识被弄懵；二是考试考查方式简单采用笔试分数式的教学评价方案，造成给学生错觉，只需要理论知识，不重视实际操作，学生学完课程后往往不能很好的和实际结合，对于实际操作的解决能力较差；三是缺乏感受真实工作情景和企业管理机制，学生没有形成企业生产意识和市场论证意识，没有认识到99%的合格品也可能是废品。
二、通信专业课程项目教学的有效实施
1、精品带动项目实施
笔者先后参加了广东技术师范学院举办的“以学生为中心教学法”英国班，职业教学课程改革讲座，学习了精品课程的建设。通过这些学习，不仅是加强了教学理论的水平，而且了解了职业教育教学改革的方向。
2、精确选择实施内容
项目内容的选择是决定项目实施成败的关键，也是项目实施的首要环节。项目内容须具备四方面特征：一是尽量涵盖本专业相关的知识点及技能目标；二是考虑学校设备设施等客观条件及预测学生的实际能力；三是培养目标应符合市场对人才的需求。
3、精心设计实施过程
实施过程是项目教学的核心部分，不同项目模块的实施过程各不相同。根据学校的设备设施条件，笔者将手机维修实操课程分解为三个项目教学。
（1）拆卸手机练习
现代科技飞速发展，手机更新换代的速度快。现在手机做工精美，外壳五颜六色，一有不慎，容易将外壳划花，容易将外壳弄弯，因此，外壳比较“娇气”。
让学生将需要拆卸的手机取下电池，仔细观察，看是否有螺丝、是否有卡子，有的手机在翻盖听筒盖上还有螺丝，有的手机在SIM卡下有螺丝。在拆卸时，要掌握各个部件的安装位置，以便安装时能够还原。
（2）分辨手机元件练习
手机是高精密度的电子产品，在手机电路中，采用了许多电阻、电容、电感及半导体器件，其外形、颜色各异，而且都采用贴片安装技术。手机的结构部件包括集成IC、送受话器、码片、振子、主时钟、听筒、话筒等常用的元件。元器件是手机维修的重点，对于元件不仅要认识，还需要掌握其检测方法，了解其工作原理，为分析手机电路原理打下基础。
（3）手机焊接练习
焊接是电子专业中最基本的技能，而手机属于高精密度的电子产品，因此，焊接是手机维修中必不可少的技能。由于手机的元器件都是采用贴片安装技术，需要更高要求的焊接技能。让学生每人一块板进行焊接，在限定的时间内，将电容、电阻、二极管、三极管、小型IC焊在板上，要求焊点浸润充分，表面光滑、明亮、无毛刺、无松动、焊接可靠、无虚焊，元件安装方向正确、整齐、规范。
总之，不同项目模块实施各有不同，项目各环节，互相关联，让学生动手操作，不断尝试，反复检查，在检查中完善，加深印象。让学生在实践中学习，在学习中实践。
4、精选实践评价手段
项目实施过程是知识的学习过程，将手机的分解成拆卸手机练习、分辨手机元件练习、手机焊接练习三个项目，学生觉得课程难度降低了，每完成一个项目都非常有成就感，提高了学习兴趣，从“被动学”变成“主动学”再次，考试方式上进行改革。由于本门课程属于考查课，老师可以更灵活的形式进行考试，笔者决定取消笔试，采用实操考试，将考试分成三部分，分别为拆卸手机考试、分辨手机元件考试、手机焊接考试。学生对这套方案表现出浓厚的兴趣，上课变得更积极了。
三、实施项目教学，有效解决了通信专业教学障碍，取得了良好的教学效果
1、体现中职教育特色
项目教学以任务为目标，打破学科理论界限，知识够用就好，避免学用脱节，调动学生的学习积极性，从根本上走出普通教育的局限。
2、培养学生严谨的工作作风
项目教学中，每个人都有自己独立的任务，必须在一定时间内完成设定任务，手机是高精密度的电子产品，一个元件焊错都会使整个手机报废。让学生认识到99%的合格产品也可能是废品。
3、缓解学校设备紧缺
由于学校设备设施紧张，缺乏大型通信设备，尤其是大型交换机和基站，价格昂贵。笔者只能通过手机维修作为通信专业的改革方向，让学生真正学到一门技能，培养学生过硬的动手能力，符合市场对人才的需求。
马卡连柯说得好，新的教育科学必须培养新型的人。可见，在课堂教学中如果能够运用合适的教学方法，就可以提高学生的能力，走出社会才能更适应目前激烈的竞争。
参考文献
［1］ 徐涵．以工作过程为导向的职业教育［J］．中国职业技术教育
［2］ 职业技术教育中心研究所．现代职业教育教学参考丛书［J］．中国职业技术教育
［3］ 何国华，燕国材．马卡连柯教育思想研究［M］．湖南：湖南教育出版社