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【摘要】 一个人如果不具备健康的心理、完美的个性、健全的人格、较强的心理调适与承受能力，是难以适应社会的需要的。我们今天所培养的学生，是跨世纪的人材，不仅要培养他们具备过硬的本领，而且必须有良好的心理素质。对于我们语文教师来说,不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力,还要把心理素质的培养贯穿在日常的教学过程中。
【关键词】 语文教学;培养;心理素质
How in the language teaching to raise student’s psychological quality
Huang Yufang
【Abstract】 If a person does not have the health psychology, the perfect individuality, the perfect personality, the strong psychological adjustment and bearing capacity, is meets society’s need with difficulty. We raise today the student, is the cross-century capable person, not only need train them to have the perfect ability, moreover must have the good psychological quality. Regarding our language teacher, not only need train the student to utilize the motherland language and writing ability, but must the psychological quality raise penetration in the daily teaching process.
【Key words】 Language teaching; Raise; Psychological quality
随着素质教育的不断深化，心理健康教育越来越得到重视。事实说明，一个人如果不具备健康的心理、完美的个性、健全的人格、较强的心理调适与承受能力，是难以适应社会的需要的。我们今天所培养的学生，是跨世纪的人材，不仅要培养他们具备过硬的本领，而且必须有良好的心理素质。对于我们语文教师来说,不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力,还要把心理素质的培养贯穿在日常的教学过程中。我在语文教学中主要从以下几个方面来引导与培养。
1 透析课文的品质表现 , 潜移默化 ,强化学生的心理素质
语文教材中很多篇章都表现了积极的上进心、克服困难的坚忍精神、正确对待师长同学、适应环境、加强自我修养、自尊自爱等主题。这些篇章是进行心理素质教育的极好材料 ,它反映了心理品质的表现。中学生的可塑性很强 ，语文课堂教学中结合课文，经常有意识地渗透健康心理的教育 ,帮助他们形成正确的心理导向 ,这是心理素质教育的最直接的做法。如课文《走一步再走一步》可以让学生懂得树立信心就能取得成就 ；学习《谈骨气》可以懂得如何面对“贫贱、富贵与威武” ；《苦练》可以学习女排姑娘与困难拼搏的精神 ；《小院》可以让学生体会如何淳朴宽厚待人 ；《小桔灯》可以学习小姑娘对未来充满美好憧憬的乐观精神。
2 提供轻松的说话机会 , 鼓励启发，排除学生的心理障碍
近几年来 ，在语文教学中已经较为重视说话能力的培养 ，但这种提倡仍较多停留在对语文工具性的理解上。我认为，在语文课堂教学中 ,多给学生说话机会 ，鼓励他们在公众场合大胆表达 ，这对其排除心理障碍，形成开朗的性格、调节人际关系、培养集体合作心理都有促进作用。有的学生性格较内向 ,平时沉默寡言，不善与人交往 ，漠视集体合作精神 ，造成一种封闭的心理 ，容易出现危险倾向。“不在沉默中灭亡 ,就在沉默中爆发”这已有了惨痛的教训。语文课堂教学 ,能经常提供一个学生说话的机会 ，形成一个良好的氛围 ,有话则说 ,那么内心郁结的块垒就会越来越少。学生不再是还未开口说话脸就先红了起来 ,而是变得开朗、乐观，能融入快乐的集体之中 ，久而久之，形成了能适应环境、乐于与人交往的健康心理。让学生开口说起来的形式也多种多样。上课发言这是最基本的形式 ，语文学科知识性内容相对较少 ，而理解性内容相对较多 ，这就给学生发言提供了大量的机会。语文课还有大量语言优美、意境深远的作品 ，适合学生朗诵 ，这是锻炼学生表现能力的最好材料 ，要尽可能让学生多读 。
3 了解写作的动机背景，疏导交流，促成心理的自我调节
语文学科有着其他学科所没有的优势，那就是写日记、作文，教师应结合作文教学培养学生良好的心理素质。比如亲情和友情这两个永恒的主题，它不但强化学生的写作意识，而且能从习作中感受亲情，理解父母，识别友情，培养正确的人生观。列宁曾说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。有一次训练时，我出了道作文题目《我的父亲》，然后我给大家读了一篇怀念父亲的文章《一杯薄薄的思念》，这是追忆已故父亲的一篇纪念性文章，我看到同学们的眼里滴下了晶莹的泪珠。趁热打铁，又给大家读了一篇《谁能读懂我心中的痛悔》一文，内容是文中的我不能谅解父亲而离家出走，后来我被蛇咬伤，父亲背我走了几里路，到家后父亲用嘴给我吮吸毒汁时，葬送了父亲的生命。父亲去世的那一天也是文中的我泪流成河的那一天。一石激起千层浪，这两篇典型的回忆亲情的文章在学生中激起了强烈的反响，学生在亲情的感化下，下笔如有神。有学生在作文结尾写了这样一段话：如果老师不让我们写这篇作文，如果没有他作文前的那一番讲话，我还一直以为父母为我们所作的一切是应该的，无须不安，无须报答，然而现在我明白了。有的同学的文章中这样写道：“就在我沉迷于生日的期待中时，一句朴实而古老的话惊醒了我， ‘孩儿的生日，娘的苦日’。我的心如揣了只小兔，往昔的岁月历历在目；每次过生日，每次吃蛋糕，妈妈部是吃一点就推脱说不好吃便端给了狼吞虎咽的我。每次给她买衣服的钱都给我……想着想着，我觉汗颜，我太自私，太不懂事了，近十三年来，我享受了很多，可妈妈却为此而背着沉重的负荷，望着已生华发的妈妈，我有说不出的内疚。突然，一个想法闪现在我的脑海，在我过生日的时候，我也要为妈妈备一份礼物……”通过这次作文训练，同学们养成了正确的亲情观，人生观。
4 增强学生的竞争能力，全体参与，充实学生的心理素质
培养学生竞争意识是锻炼其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之一。在国际竞争日益激烈的新世纪，我们更应该增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、上进心和抗挫折能力。语文教学也应该承担起这个责任。我在这方面做了一些有益的活动，收到了较好的效果。为了让学生多读一些课外古诗词，我搞了一场古诗词朗读比赛，要求每位学生都要参加。在朗读中要求学生口齿清楚、诗句朗读流畅，读出情感。教师在点评时做到重表彰、重指导，赞誉中等生和差生的优点，从而提高了学生参与竞争的积极性。后来搞的名著知识竞赛，采取报名参加的方法，结果大多数学生报名参赛，连差生也敢于自愿报名，迎难而上。最终，这次活动也获得了成功。能过上述活动，极大地提高了他们对集体活动的参与意识，培养了他们的团队精神，增强了学生的竞争意识。
总之语文教学中的心理健康教育是摆在我们教育者面前刻不容缓的时代课题。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课堂外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问学生的生活与学习困难，主动帮学生解决。我相信，通过我们的努力，所有的学生都能健康快乐地成长起来。
【关键词】 语文教学;培养;心理素质
How in the language teaching to raise student’s psychological quality
Huang Yufang
【Abstract】 If a person does not have the health psychology, the perfect individuality, the perfect personality, the strong psychological adjustment and bearing capacity, is meets society’s need with difficulty. We raise today the student, is the cross-century capable person, not only need train them to have the perfect ability, moreover must have the good psychological quality. Regarding our language teacher, not only need train the student to utilize the motherland language and writing ability, but must the psychological quality raise penetration in the daily teaching process.
【Key words】 Language teaching; Raise; Psychological quality
随着素质教育的不断深化，心理健康教育越来越得到重视。事实说明，一个人如果不具备健康的心理、完美的个性、健全的人格、较强的心理调适与承受能力，是难以适应社会的需要的。我们今天所培养的学生，是跨世纪的人材，不仅要培养他们具备过硬的本领，而且必须有良好的心理素质。对于我们语文教师来说,不仅要培养学生运用祖国语言文字的能力,还要把心理素质的培养贯穿在日常的教学过程中。我在语文教学中主要从以下几个方面来引导与培养。
1 透析课文的品质表现 , 潜移默化 ,强化学生的心理素质
语文教材中很多篇章都表现了积极的上进心、克服困难的坚忍精神、正确对待师长同学、适应环境、加强自我修养、自尊自爱等主题。这些篇章是进行心理素质教育的极好材料 ,它反映了心理品质的表现。中学生的可塑性很强 ，语文课堂教学中结合课文，经常有意识地渗透健康心理的教育 ,帮助他们形成正确的心理导向 ,这是心理素质教育的最直接的做法。如课文《走一步再走一步》可以让学生懂得树立信心就能取得成就 ；学习《谈骨气》可以懂得如何面对“贫贱、富贵与威武” ；《苦练》可以学习女排姑娘与困难拼搏的精神 ；《小院》可以让学生体会如何淳朴宽厚待人 ；《小桔灯》可以学习小姑娘对未来充满美好憧憬的乐观精神。
2 提供轻松的说话机会 , 鼓励启发，排除学生的心理障碍
近几年来 ，在语文教学中已经较为重视说话能力的培养 ，但这种提倡仍较多停留在对语文工具性的理解上。我认为，在语文课堂教学中 ,多给学生说话机会 ，鼓励他们在公众场合大胆表达 ，这对其排除心理障碍，形成开朗的性格、调节人际关系、培养集体合作心理都有促进作用。有的学生性格较内向 ,平时沉默寡言，不善与人交往 ，漠视集体合作精神 ，造成一种封闭的心理 ，容易出现危险倾向。“不在沉默中灭亡 ,就在沉默中爆发”这已有了惨痛的教训。语文课堂教学 ,能经常提供一个学生说话的机会 ，形成一个良好的氛围 ,有话则说 ,那么内心郁结的块垒就会越来越少。学生不再是还未开口说话脸就先红了起来 ,而是变得开朗、乐观，能融入快乐的集体之中 ，久而久之，形成了能适应环境、乐于与人交往的健康心理。让学生开口说起来的形式也多种多样。上课发言这是最基本的形式 ，语文学科知识性内容相对较少 ，而理解性内容相对较多 ，这就给学生发言提供了大量的机会。语文课还有大量语言优美、意境深远的作品 ，适合学生朗诵 ，这是锻炼学生表现能力的最好材料 ，要尽可能让学生多读 。
3 了解写作的动机背景，疏导交流，促成心理的自我调节
语文学科有着其他学科所没有的优势，那就是写日记、作文，教师应结合作文教学培养学生良好的心理素质。比如亲情和友情这两个永恒的主题，它不但强化学生的写作意识，而且能从习作中感受亲情，理解父母，识别友情，培养正确的人生观。列宁曾说：“没有人的感情，就从来没有也不可能有人对真理的追求”。有一次训练时，我出了道作文题目《我的父亲》，然后我给大家读了一篇怀念父亲的文章《一杯薄薄的思念》，这是追忆已故父亲的一篇纪念性文章，我看到同学们的眼里滴下了晶莹的泪珠。趁热打铁，又给大家读了一篇《谁能读懂我心中的痛悔》一文，内容是文中的我不能谅解父亲而离家出走，后来我被蛇咬伤，父亲背我走了几里路，到家后父亲用嘴给我吮吸毒汁时，葬送了父亲的生命。父亲去世的那一天也是文中的我泪流成河的那一天。一石激起千层浪，这两篇典型的回忆亲情的文章在学生中激起了强烈的反响，学生在亲情的感化下，下笔如有神。有学生在作文结尾写了这样一段话：如果老师不让我们写这篇作文，如果没有他作文前的那一番讲话，我还一直以为父母为我们所作的一切是应该的，无须不安，无须报答，然而现在我明白了。有的同学的文章中这样写道：“就在我沉迷于生日的期待中时，一句朴实而古老的话惊醒了我， ‘孩儿的生日，娘的苦日’。我的心如揣了只小兔，往昔的岁月历历在目；每次过生日，每次吃蛋糕，妈妈部是吃一点就推脱说不好吃便端给了狼吞虎咽的我。每次给她买衣服的钱都给我……想着想着，我觉汗颜，我太自私，太不懂事了，近十三年来，我享受了很多，可妈妈却为此而背着沉重的负荷，望着已生华发的妈妈，我有说不出的内疚。突然，一个想法闪现在我的脑海，在我过生日的时候，我也要为妈妈备一份礼物……”通过这次作文训练，同学们养成了正确的亲情观，人生观。
4 增强学生的竞争能力，全体参与，充实学生的心理素质
培养学生竞争意识是锻炼其才干的重要途径，也是素质教育的重要特征和任务之一。在国际竞争日益激烈的新世纪，我们更应该增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、上进心和抗挫折能力。语文教学也应该承担起这个责任。我在这方面做了一些有益的活动，收到了较好的效果。为了让学生多读一些课外古诗词，我搞了一场古诗词朗读比赛，要求每位学生都要参加。在朗读中要求学生口齿清楚、诗句朗读流畅，读出情感。教师在点评时做到重表彰、重指导，赞誉中等生和差生的优点，从而提高了学生参与竞争的积极性。后来搞的名著知识竞赛，采取报名参加的方法，结果大多数学生报名参赛，连差生也敢于自愿报名，迎难而上。最终，这次活动也获得了成功。能过上述活动，极大地提高了他们对集体活动的参与意识，培养了他们的团队精神，增强了学生的竞争意识。
总之语文教学中的心理健康教育是摆在我们教育者面前刻不容缓的时代课题。教师除了在课堂上以平等、热情的心态对待学生外，还应在课堂外舍得感情投资，多接触学生，主动找学生谈心，询问学生的生活与学习困难，主动帮学生解决。我相信，通过我们的努力，所有的学生都能健康快乐地成长起来。