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教育心理学告诉我们：小学生年龄特点是好表现、模仿性强、记忆能力强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。英语新课程标准首要任务要求激发和培养学生学习英语兴趣，使学生树立自信心。
成功的外语教学课堂教学应该是课内创造更多的情境，让学生有机会运用已经学到的语言材料。“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。兴趣、知识和能力是小学生最重要的，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。
一、创设情境，提高学习兴趣
英语作为一门外来语言，我发现学生都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟方式表达出来，从中获得满足。学习英语应在儿童的交往活动中进行。
教《What’s your job？》职业这一话题时，我们可以结合学生的生活实际，先请学生说一说自己家人、亲朋好友的职业。例如，学生可以介绍自己的父母亲的职业，互相问What is your father’s job？ He is a ….互相讲自己的理想What do you want to be？ I want to be a ….潜移默化中操练了语言，使学生的口语语感在充满生活气息的情景操练中逐步形成，并在实际运用中得以优化，学生兴趣很浓。
学习in（在…里面）on（在…上面） under（在…下面）时，我准备一个桔子和一个盒子，根据方位让学生理解它们之间的空间关系。让同学把桔子放在盒子上，让另一个同学说on the box。把桔子放在盒子里说in the box，放在盒子下面说under the box。然后再反过来了，先说出英语，让同学把桔子放到准确的位置。
二、营造学习氛围，激发学习情绪
兴趣是爱好某种活动的心里倾向，和一定的情感有联系。对学生获得知识、开发智力有重要的作用。当学生对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地去探索。
儿童具有活动的天性，只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、宽松的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性。因此，教学中充分利用直观教具，创设情境进行教学。如：教学“What’s this in English ？What colour is it ？”的句式时，我准备了苹果、香蕉、桔子等水果带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一样水果后，问： “Guess ！ What’s this in English ？”猜出后再问： “ What colour is it ？”做完游戏，还要请猜得对的，说得好的同学来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛大大地激发了学生高涨的学习情绪。？
教师在教学中应当注意捕捉学生的兴趣所在，努力挖掘教材中的趣味因素，寓趣味于知识传授之中，这样才能使学生轻松愉快地完成学习任务。
例如在教“How many…can you see？I can see……”时，采用下面的教具，达到意想不到的效果。我准备好剪刀和纸，边剪边与学生交流：“What am I doing？ I am cutting some apples. How many apples？ Guess.”这种方法，在边制作边交流的过程中，师生有一种思维、语言的互动，这种互动将英语学习变得真实、有趣、生动。
如在学习一些简单的短语句型时，我让他们四人一组表演，让一个同学说“Touch your head”另外几个同学去摸自己的头，说“Touch your ear”时他们去摸自己的耳朵。对他们的表演让学生集体去评价，从而使他们对英语学习有了信心，产生浓厚兴趣。
三、及时评价，感受成功
每个人都有展示自己获得别人认可的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。评价要通过有层次的积极评价，才能有效提升学生的学习自信心。利用英语的小奖章Good/English star等及时奖励，有进步的孩子要及时给予表扬。完善激励制度，让学生获得成功的体验。
以课堂上学生回答问题为例，如回答正确，给予积极肯定性的评价，Very Good/Excellent/Great/Wonderful等，如果不完成正确，也要加以肯定和鼓励。
采用适合学生年龄特点的教学方法，尽可能让学生有成就感，产生愉悦感。成功感是保持自信的重要因素，学生有了自信心， 自然就愿意学。教师应当在平日教学中注意教学内容的安排和教学方法的使用，让学生及时感受成功，保持学习的兴趣。
四、利用小学生活泼好动的特点，把竞争意识带入课堂
根据儿童好胜心强的天性，可以把游戏变成比赛，让孩子们在这些表现舞台上尽情展现自己闪光的一面。
竞争能激活学生潜在的动力，激起学生的进取心。组织教学中，通过比赛可以把学生的注意力很快集中到课堂上，操练时，比赛能让学生主动地参与。在课堂教学的Practice环节，引入竞争机制，采用竞赛方法，课堂气氛可以一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人竞赛等。运用好英语课堂的竞争机制，会大大发挥学生自主学习的能动性，既培养了学生浓厚的兴趣，也打好学生的基础，提高了学生综合素质。
总而言之，英语学习，兴趣为先。开展小学英语课堂趣味教学，才能激活学生学习英语的兴趣，培养他们的自主性和积极性。每一位小学英语教师，应该积极地进行趣味教学，注重兴趣的培养，让孩子们的思维保持活跃，乐学，善学。
【作者单位：连云港市建国路小学 江苏】
成功的外语教学课堂教学应该是课内创造更多的情境，让学生有机会运用已经学到的语言材料。“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心”。兴趣、知识和能力是小学生最重要的，小学英语教学的目的就在于要使学生爱学、乐学、善学。
一、创设情境，提高学习兴趣
英语作为一门外来语言，我发现学生都比较喜欢在模拟的情景中扮演角色，通过角色扮演，他们可以把自己对生活的感悟和期望以模拟方式表达出来，从中获得满足。学习英语应在儿童的交往活动中进行。
教《What’s your job？》职业这一话题时，我们可以结合学生的生活实际，先请学生说一说自己家人、亲朋好友的职业。例如，学生可以介绍自己的父母亲的职业，互相问What is your father’s job？ He is a ….互相讲自己的理想What do you want to be？ I want to be a ….潜移默化中操练了语言，使学生的口语语感在充满生活气息的情景操练中逐步形成，并在实际运用中得以优化，学生兴趣很浓。
学习in（在…里面）on（在…上面） under（在…下面）时，我准备一个桔子和一个盒子，根据方位让学生理解它们之间的空间关系。让同学把桔子放在盒子上，让另一个同学说on the box。把桔子放在盒子里说in the box，放在盒子下面说under the box。然后再反过来了，先说出英语，让同学把桔子放到准确的位置。
二、营造学习氛围，激发学习情绪
兴趣是爱好某种活动的心里倾向，和一定的情感有联系。对学生获得知识、开发智力有重要的作用。当学生对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地去探索。
儿童具有活动的天性，只有尊重儿童爱玩、爱动的天性，创造轻松活泼、宽松的学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性。因此，教学中充分利用直观教具，创设情境进行教学。如：教学“What’s this in English ？What colour is it ？”的句式时，我准备了苹果、香蕉、桔子等水果带入课堂。学会句型后，让一位同学蒙住眼睛，让他摸一样水果后，问： “Guess ！ What’s this in English ？”猜出后再问： “ What colour is it ？”做完游戏，还要请猜得对的，说得好的同学来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛大大地激发了学生高涨的学习情绪。？
教师在教学中应当注意捕捉学生的兴趣所在，努力挖掘教材中的趣味因素，寓趣味于知识传授之中，这样才能使学生轻松愉快地完成学习任务。
例如在教“How many…can you see？I can see……”时，采用下面的教具，达到意想不到的效果。我准备好剪刀和纸，边剪边与学生交流：“What am I doing？ I am cutting some apples. How many apples？ Guess.”这种方法，在边制作边交流的过程中，师生有一种思维、语言的互动，这种互动将英语学习变得真实、有趣、生动。
如在学习一些简单的短语句型时，我让他们四人一组表演，让一个同学说“Touch your head”另外几个同学去摸自己的头，说“Touch your ear”时他们去摸自己的耳朵。对他们的表演让学生集体去评价，从而使他们对英语学习有了信心，产生浓厚兴趣。
三、及时评价，感受成功
每个人都有展示自己获得别人认可的愿望，这一点在小学生身上体现得更充分。评价要通过有层次的积极评价，才能有效提升学生的学习自信心。利用英语的小奖章Good/English star等及时奖励，有进步的孩子要及时给予表扬。完善激励制度，让学生获得成功的体验。
以课堂上学生回答问题为例，如回答正确，给予积极肯定性的评价，Very Good/Excellent/Great/Wonderful等，如果不完成正确，也要加以肯定和鼓励。
采用适合学生年龄特点的教学方法，尽可能让学生有成就感，产生愉悦感。成功感是保持自信的重要因素，学生有了自信心， 自然就愿意学。教师应当在平日教学中注意教学内容的安排和教学方法的使用，让学生及时感受成功，保持学习的兴趣。
四、利用小学生活泼好动的特点，把竞争意识带入课堂
根据儿童好胜心强的天性，可以把游戏变成比赛，让孩子们在这些表现舞台上尽情展现自己闪光的一面。
竞争能激活学生潜在的动力，激起学生的进取心。组织教学中，通过比赛可以把学生的注意力很快集中到课堂上，操练时，比赛能让学生主动地参与。在课堂教学的Practice环节，引入竞争机制，采用竞赛方法，课堂气氛可以一下子热烈起来。可以分小组竞赛、男女生之间竞赛、自由组合竞赛、个人竞赛等。运用好英语课堂的竞争机制，会大大发挥学生自主学习的能动性，既培养了学生浓厚的兴趣，也打好学生的基础，提高了学生综合素质。
总而言之，英语学习，兴趣为先。开展小学英语课堂趣味教学，才能激活学生学习英语的兴趣，培养他们的自主性和积极性。每一位小学英语教师，应该积极地进行趣味教学，注重兴趣的培养，让孩子们的思维保持活跃，乐学，善学。
【作者单位：连云港市建国路小学 江苏】