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摘要：高中新课程改革是我区一次规模较大的远程培训，此次培训为我区积累了宝贵的经验。今后，我区将继续加强对远程培训工作的研究，不断地创新思路、创新方法、创新机制，在完成教育部部署的远程培训的同时，探索和开创自治区级远程培训工作，为我区教育跨越式发展做出贡献。
关键词；高中；新课改；远程培训；经验做法；问题；对策
【中图分类号】G632
高中新课程改革远程培训紧密配合深入推进基础教育课程改革的要求，利用计算机网络等技术手段，对2010年进入高中课改实验省份的普通高中起始年级学科教师开展全员远程培训，帮助教师准确理解和把握高中新课程的理念、目标、结构、内容定位和教学要求，了解高中新课程实施的情况，学习借鉴成功经验，促进教学观念和教学行为的转变，提高教师实施新课程的能力和水平，为深入推进实施高中新课程改革提供师资保障。
一、西藏高中新课程改革远程培训的基本情况
西藏地域辽阔，学校规模小，全区七地市22所高级中学，8所完全中学，3882人专任教师。2010年7月至8月，按照《教育部办公厅关于组织实施“国培计划—2010年普通高中课改实验省教师远程培训项目的通知》和实施方案要求，对全区七地市、拉萨中学、西格办中学、西藏军区八一校的1483名高中教师，按13门学科跨学校跨地市组成45个教学班，遴选出90名班主任和辅导教师，通过网上浏览视频课程资源（或观看课程光盘）、本地研讨、网上交流等学习方式，顺利完成了远程培训的学习任务。在参加培训的高中教师中，通过考核1360名教师获得培训结业证书，占参训教师的91.7%，10名班主任、12名辅导教师、10名指导教师获得表彰。远程培训期间，自治区项目办共编撰简报23期，西藏民院附中编撰简报10期，班主任、辅导教师编撰班级简报372期，学员发表文章9779篇，完成作业12635次。
二、西藏高中新课程改革远程培训的经验做法
我区各级教育行政部门高度重视高中课改工作，将此次远程培训项目作为高中教师培训的一项重要工作，把远程培训各个工作环节落实到位，确保工作取得实施。
（一）培训组织与管理工作到位
按照教育部关于培训工作的相关要求，成立自治区教育厅培训工作领导小组，分管厅长任组长；设立自治区培训项目执行办公室，具体负责各项培训任务。同时，自治区项目办召集各地市、各学校的管理人员，针对我区按学科跨学校跨地区组班特点，就远程培训组织管理工作进行了研讨，明确各自的工作职责。使班级得到有效的管理。
（二）培训管理者和辅导者集中培训扎实有效
我们针对集中培训制定培训方案，印发培训通知，按照教育部“送培到省”的要求，请教内地专家，对来自全区七地市、拉萨中学、西藏民院附中、军区八一校的管理人员、辅导者就高中新课改知识、平台操作、学科辅导技巧等内容进行面对面的培训。
为了做好培训管理和辅导者集中培训工作，自治区项目办编撰了《西藏自治区组织实施“国培计划—2010年普通高中课改实验省教师远程培训项目”材料汇编》。该材料178页8.2余万字，将教育部、自治区的文件材料以及三家培训平台和全体学员编班情况进行了汇集。在集中培训期间和远程培训期间，培训管理者、指导教师、班主任、辅导教师人手一册，为他们的工作提供了便利条件。
（三）远程培训指导工作有效
此次远程培训，我区创新点之一是成立了由西藏民院附中组成一支60人的区内专家远程指导团队，确定了8项工作任务，建立与班主任、辅导教师结对子联系沟通机制，了解各培训班的考勤、学习进度等情况，专家远程指导团队通过设计内容丰富的学科简报，包括学情通报、学员优秀文章、学员作业、专家点评、学员心声等版块，既有文字也有图片，将了解的情况及时通报，指导并解决各班主任和辅导教师在工作中的具体问题，督促、考核班主任和辅导教师工作，确保了各培训班工作水平在一个相对较高的程度，切实提高培训质量和效益。
（四）班主任、辅导教师工作和学员学习热情高涨
通过各地市和学校的广泛思想动员和宣传工作，全区54.5%的高中教师参加了远程培训。绝大多数教师在培训中认真学习、积极思考、按时完成作业，表现出我区高中教师的良好风貌，涌现出了一批优秀学员、班主任和辅导教师。如化学一班的辅导教师姚龙军被评为辅导教师之星；开班仅2天，赖红云老师已在网上学习视频课程29学时，语文四班发布班级简报8篇；数学七班的王鸿老师因病在内地治疗期间，治病学习两不误，白天在医院治病，晚上坚持进行学习等等。
（五）编写培训工作简报，加强培训过程管理与监控
培训期间，项目办及时编写培训工作简报，包括注册率、学习率、简报数、学情通报、学习组织工作通知、培训项目启动仪式通知等，及时下发到各地市，加大培训的监督力度，有效地督促学员的注册率和学习率的提高。
三、西藏高中新课程改革远程培训存在的问题及对策
我区高中新课程改革远程培训工作已结束，但在远程培训实施过程中我们清醒的认识到存在的问题和挑战：
（一）在远程培训的组织管理上还不够细致，办法还有待创新
在远程培训实施过程中，按照教育部的要求成立了自治区教育厅培训工作领导小组，但没有制定具体的实施细则，没有明确责任，工作中有些边缘问题不能解决。因此在实际操作中还存在着这样那样的问题。今后，我区将逐步完善培训机制，确保培训取得实效。
（二）个别地市和学校认识重视程度尚需进一步加强
从各地市报送学员信息和培训效果来看，各地市和学校认识程度不一，这在学员的作业和学习态度上也能体现出来，有的学员学习热情逐渐高涨，对新课改态度越来越积极，能积极参与交流研讨，作业完成的质量越来越高。但个别地市的部分学员迟迟未注册，学习时间短，不按时完成作业；有部分学员作业很短，有的甚至只有一句话，还有的学员作业雷同。
（三）系统设置存在缺陷
在远程培训过程中，由于登录人数过多，导致一部分学员无法登录学习，这在一定程序上挫伤了学员学习的积极性。培训网络管理系统对学员的学习情况不能够及时的更新，这就给学员传递了错误的信息，认为远程学习方式对学习管理不严格，减少了学员学习的紧迫感。希望远程培训机构能优化学习系统，为学习者提供理加人性化的服务。
（四）学习过程中缺乏有效监控措施
远程培训不同于面对面的培训，远程培训的学习过程是“人—机”对话的过程，主要靠学员的自觉性，学习过程没有人监督，于是有些学员登录后，就去做其它的事情，而把学习置之度外，只是隔几分钟动一下鼠标，这样的学习，既浪费了财力、物力、人力和寶贵的时间，还达不到预期的效果。
总之，高中新课程改革是我区一次规模最大的远程培训，此次培训为我区积累了宝贵的经验。今后，我区将继续加强对远程培训工作的研究，不断地创新思路、创新方法、创新机制，在完成教育部部署的远程培训的同时，探索和开创自治区级远程培训工作，为我区教育跨越式发展做出贡献。
关键词；高中；新课改；远程培训；经验做法；问题；对策
【中图分类号】G632
高中新课程改革远程培训紧密配合深入推进基础教育课程改革的要求，利用计算机网络等技术手段，对2010年进入高中课改实验省份的普通高中起始年级学科教师开展全员远程培训，帮助教师准确理解和把握高中新课程的理念、目标、结构、内容定位和教学要求，了解高中新课程实施的情况，学习借鉴成功经验，促进教学观念和教学行为的转变，提高教师实施新课程的能力和水平，为深入推进实施高中新课程改革提供师资保障。
一、西藏高中新课程改革远程培训的基本情况
西藏地域辽阔，学校规模小，全区七地市22所高级中学，8所完全中学，3882人专任教师。2010年7月至8月，按照《教育部办公厅关于组织实施“国培计划—2010年普通高中课改实验省教师远程培训项目的通知》和实施方案要求，对全区七地市、拉萨中学、西格办中学、西藏军区八一校的1483名高中教师，按13门学科跨学校跨地市组成45个教学班，遴选出90名班主任和辅导教师，通过网上浏览视频课程资源（或观看课程光盘）、本地研讨、网上交流等学习方式，顺利完成了远程培训的学习任务。在参加培训的高中教师中，通过考核1360名教师获得培训结业证书，占参训教师的91.7%，10名班主任、12名辅导教师、10名指导教师获得表彰。远程培训期间，自治区项目办共编撰简报23期，西藏民院附中编撰简报10期，班主任、辅导教师编撰班级简报372期，学员发表文章9779篇，完成作业12635次。
二、西藏高中新课程改革远程培训的经验做法
我区各级教育行政部门高度重视高中课改工作，将此次远程培训项目作为高中教师培训的一项重要工作，把远程培训各个工作环节落实到位，确保工作取得实施。
（一）培训组织与管理工作到位
按照教育部关于培训工作的相关要求，成立自治区教育厅培训工作领导小组，分管厅长任组长；设立自治区培训项目执行办公室，具体负责各项培训任务。同时，自治区项目办召集各地市、各学校的管理人员，针对我区按学科跨学校跨地区组班特点，就远程培训组织管理工作进行了研讨，明确各自的工作职责。使班级得到有效的管理。
（二）培训管理者和辅导者集中培训扎实有效
我们针对集中培训制定培训方案，印发培训通知，按照教育部“送培到省”的要求，请教内地专家，对来自全区七地市、拉萨中学、西藏民院附中、军区八一校的管理人员、辅导者就高中新课改知识、平台操作、学科辅导技巧等内容进行面对面的培训。
为了做好培训管理和辅导者集中培训工作，自治区项目办编撰了《西藏自治区组织实施“国培计划—2010年普通高中课改实验省教师远程培训项目”材料汇编》。该材料178页8.2余万字，将教育部、自治区的文件材料以及三家培训平台和全体学员编班情况进行了汇集。在集中培训期间和远程培训期间，培训管理者、指导教师、班主任、辅导教师人手一册，为他们的工作提供了便利条件。
（三）远程培训指导工作有效
此次远程培训，我区创新点之一是成立了由西藏民院附中组成一支60人的区内专家远程指导团队，确定了8项工作任务，建立与班主任、辅导教师结对子联系沟通机制，了解各培训班的考勤、学习进度等情况，专家远程指导团队通过设计内容丰富的学科简报，包括学情通报、学员优秀文章、学员作业、专家点评、学员心声等版块，既有文字也有图片，将了解的情况及时通报，指导并解决各班主任和辅导教师在工作中的具体问题，督促、考核班主任和辅导教师工作，确保了各培训班工作水平在一个相对较高的程度，切实提高培训质量和效益。
（四）班主任、辅导教师工作和学员学习热情高涨
通过各地市和学校的广泛思想动员和宣传工作，全区54.5%的高中教师参加了远程培训。绝大多数教师在培训中认真学习、积极思考、按时完成作业，表现出我区高中教师的良好风貌，涌现出了一批优秀学员、班主任和辅导教师。如化学一班的辅导教师姚龙军被评为辅导教师之星；开班仅2天，赖红云老师已在网上学习视频课程29学时，语文四班发布班级简报8篇；数学七班的王鸿老师因病在内地治疗期间，治病学习两不误，白天在医院治病，晚上坚持进行学习等等。
（五）编写培训工作简报，加强培训过程管理与监控
培训期间，项目办及时编写培训工作简报，包括注册率、学习率、简报数、学情通报、学习组织工作通知、培训项目启动仪式通知等，及时下发到各地市，加大培训的监督力度，有效地督促学员的注册率和学习率的提高。
三、西藏高中新课程改革远程培训存在的问题及对策
我区高中新课程改革远程培训工作已结束，但在远程培训实施过程中我们清醒的认识到存在的问题和挑战：
（一）在远程培训的组织管理上还不够细致，办法还有待创新
在远程培训实施过程中，按照教育部的要求成立了自治区教育厅培训工作领导小组，但没有制定具体的实施细则，没有明确责任，工作中有些边缘问题不能解决。因此在实际操作中还存在着这样那样的问题。今后，我区将逐步完善培训机制，确保培训取得实效。
（二）个别地市和学校认识重视程度尚需进一步加强
从各地市报送学员信息和培训效果来看，各地市和学校认识程度不一，这在学员的作业和学习态度上也能体现出来，有的学员学习热情逐渐高涨，对新课改态度越来越积极，能积极参与交流研讨，作业完成的质量越来越高。但个别地市的部分学员迟迟未注册，学习时间短，不按时完成作业；有部分学员作业很短，有的甚至只有一句话，还有的学员作业雷同。
（三）系统设置存在缺陷
在远程培训过程中，由于登录人数过多，导致一部分学员无法登录学习，这在一定程序上挫伤了学员学习的积极性。培训网络管理系统对学员的学习情况不能够及时的更新，这就给学员传递了错误的信息，认为远程学习方式对学习管理不严格，减少了学员学习的紧迫感。希望远程培训机构能优化学习系统，为学习者提供理加人性化的服务。
（四）学习过程中缺乏有效监控措施
远程培训不同于面对面的培训，远程培训的学习过程是“人—机”对话的过程，主要靠学员的自觉性，学习过程没有人监督，于是有些学员登录后，就去做其它的事情，而把学习置之度外，只是隔几分钟动一下鼠标，这样的学习，既浪费了财力、物力、人力和寶贵的时间，还达不到预期的效果。
总之，高中新课程改革是我区一次规模最大的远程培训，此次培训为我区积累了宝贵的经验。今后，我区将继续加强对远程培训工作的研究，不断地创新思路、创新方法、创新机制，在完成教育部部署的远程培训的同时，探索和开创自治区级远程培训工作，为我区教育跨越式发展做出贡献。