随着新课标的实施，小学语文教学应该成为新课程的改革排头兵。如何在语文教学中转变学生学习语文的方式，值得我们从事教育的人去深思。
　　一、小学阅读写作教学的现状思考
　　1.统考成绩好坏在很大程度是衡量一个学生.老师好坏的唯一标准。为了使学生取得好分数，老师们只能腾出大量时间搞题海战术。为了急功近利背诵范文，这极端压制学生的思维发展。把阅读课文当讲读课文来教在农村小学屡见不鲜。由于条件局限性农村小学阅读除课本外就很少读其他书籍。有条件的学校也好少开放。就连平时的每单元的作文课老师们也是疲于应付。
　　2.缺乏阅读兴趣，以读激趣，兴趣是学习的动力。知之者不如好之者，好之者不如乐知者。阅读教学激发学生兴趣的方法很多，不可忽视以读激趣的作用。表情朗读，分角色朗读，朗读竞赛以及教师范读，放课件介绍古今中外有关读书的故事都可引起学生阅读兴趣。
　　二、阅读与写作教学的探索
　　以读促写，读是理解吸收的过程，写是输出的过程，二者关系密切。运用语文文字反映生活，表达思想情感的方法是从阅读中获取的。“不动笔墨不读书”，说明阅读与写作是一个统一整体，密不可分。从考试卷我们可以看出阅读和写作的重要。小学不仅仅只教字，而要提高学生阅读与写作兴趣。我们怎样开展阅读与写作教学呢？
　　1.充分利用课堂教学，促进阅读与写作结合。小学课本节选了很多优秀的文学作品，是开展阅读写作教学最好的资源。可通过让学生朗读、默读等方式阅读课文。教学中，老师要有意识地指导学生从品评写作方法的角度读课文，理思路，明表达，进而心领神会，融会贯通，把作者方法变成自己的写作方法。笔者在推行阅读写作结合教学利用课课堂教学就取得了明显的成效。
　　如教《穷人》一课时，先设疑，再让学生默读课文，分角色朗读。让学生了解人物心理活动的描写，然后让学生回答人物品质，再由师生共同讨论。学生们通过学习课文，感受课文。来概括桑娜这个人物形象性格特点，让学生对劳动人民善良乐于助人这一品质的赏识。
　　2.利用一报一刊，促进阅读与写作。农村小学学生课外阅读量很少，而《小学生之友》《摇篮报》刚好填补这一空白。利用好他可以开阔学生的视野，丰富学生课余生活提高学生阅读和写作兴趣。
　　3.利用作文，促使阅读与写作的结合
　　（1）阅读范文，提高写作
　　平时作文练习，学生都可以在写前翻翻资料，阅读类似题材的佳作，写作促进了阅读。作文讲评时，我经常把学生的作文作范文来读，同学们便于接受。让写得好的同学谈谈他是如何取材，是如何组织材料的。让同学零距离学习别人写作方法。
　　（2）互读互改 共同提高
　　写完文章之后，可让学生相互读，发现不足，相互修改。讲评后，让学生再细读自己的作文，让作文基础好同学的作文来读读，让学生帮助修改。记得一次写《我的家庭》的文章，写完后，有位同学借了班上写作能力强的同学作文来看，再结合评讲课听了师生对同学作文的评点后，他一看自己的文章，最大的缺点就是详略不当，修改后的文章就不同。
　　三、阅读与写作结合教学的反思
　　1.更新教学方法，促进阅读与写作能力。以读代讲，老师讲师为了帮助学生疏通思路，指点迷津，拨正方向。因此，要讲在重点处，关键处疑难处，对于课文中文字浅显，学生一读就懂的部分无须再作详细的讲解，可以通过读让学生自己读书达到理解课文的目的。
　　2.激发学生兴趣，提高阅读与写作水平。传统教学老师讲学生听无法提高学生的学习兴趣。我们可以通过微课的形式提高学生参与学习的积极性。采用动画片的内容激发他们的阅读兴趣。培养学生观察和表达能力。利用动画作为看图作文让学生去写让他们慢慢不怕作文，向愿意写作为的转变。
　　3.创新活动方式，体现阅读与写作的价值。要有效地实现阅读与写作的结合，转变学生学习语文的方式，就要注意创新活动方式，激发学生参与的热情，使学生的课余生活变得丰富多彩，而又更充实更有意义。让阅读写作跟我们生活联系起来。如请假要写请假条，竞选班干要交演讲稿，定期要给在外务工的父母写信等感受到语文对生活实用性很强，和生活息息相关，提升素质的作用，进而自觉地把阅读与写作转化为自己的行为，为未来的一生打下坚实的基础。
　　读书百遍其义自见，不动笔墨不读书。小学语文教师，应培养学生观察、思考、表达和创造能力（即阅读与能力）。让学生养成良好阅读和写作习惯 ，让学生受益终生。（作者单位：江西省鄱阳县油墩街中心学校）