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摘 要：幼儿区域活动的开展更加符合幼儿成长的个性，充分发挥幼儿自身的积极主动性和动手能力，为幼儿的成长发展奠定一定的基础。但是当前农村幼儿小规模班级区域活动开展中还存在一定的问题，本文先阐述农村幼儿园小规模班级区域活动的现状，接着提出农村幼儿园小规模班级区域活动的开展措施，以便更好的发挥区域轰动的作用，促进幼儿全面发展。
关键词：农村 幼儿园 小规模 区域活动
【中图分类号】G 614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0037-01
幼儿区域活动是指给幼儿提供可以自由活动的空间，幼儿在区域活动中一般是通过对材料、玩具等进行摆弄，在锻炼幼儿动手能力的同时，也体验到一定的乐趣。区域活动开展的目的是为了培养幼儿自主学习、探究的能力，训练幼儿的动手操作。区域活动的开展是让幼儿根据自己的兴趣自主选择研究方向，要尽可能的发挥幼儿自身探究的主动性，促进幼儿全面发展。
1.农村幼儿园小规模班级区域活动的现状
（1）小规模班级区域活动材料卫生有待强化。农村幼儿园因为外在条件等的限制，在开展区域活动时不管是空间还是材料的使用都是共用的，小班幼儿在区域活动开展时玩具的使用都是相同的。第一个班级使用时材料还相对比较干净。按照规定每个班级用完材料之后应该进行消毒处理，但是由于农村条件有限，在区域活动中的材料往往会使用一天，材料的卫生情况令人担忧，也会在一定程度上影响幼儿的健康。
（2）活动形式相对单一。农村幼儿区域活动中投放的材料主要是以廉价为主，种类也相对比较少。教师在组织引导幼儿进行开展区域活动时的形式也相对比较单一。幼儿在区域活动中如果缺乏兴趣，也就不会积极主动的参与其中。最后只是在区域活动中有一定的自由时间，并不能很好的发挥区域活动的效果。
（3）缺乏相应的针对性。农村幼儿园为了吸引更多的幼儿，为对自身进行宣传，宣传的内容往往是双语学校、汉字速成等。也会邀请家长到幼儿园进行参观。这种宣传方式其实是对幼儿的接受能力进行拔高，幼儿当前的身心发展还不足以接受那么多的知识。对于农村幼儿来说对于大自然比较熟悉，一般喜欢玩泥巴、观察蚂蚁，幼儿对这些可能兴趣会更高一些。农村幼儿园在发展中要能够针对幼儿的喜好对材料进行放置，以便开展丰富多彩的区域活动。
（4）幼儿主动性有待强化。农村幼儿园小班区域活动时由于小班的孩子年龄比较小，总觉得一定要看着幼儿才放心，不能让幼儿磕着碰着，不敢对幼儿进行放手。对于小班的孩子来说如果在区域活动开展中不知道怎么做，教师可以给予一定的指导。当幼儿之间争抢玩具时，教师要给予及时的调节。其他时候教师要能够给幼儿更多的自主权，以此更好的发挥区域活动的价值。
2.农村幼儿园小规模班级区域活动的开展策略
（1）强化教师素质
农村幼儿园教师能够认识到区域活动的开展对于幼儿发展的重要性，但是由于农村幼儿教师比较少，工作量相对比较大，对区域活动的认识不够深入。在开展区域活动时仅仅让幼儿认识到是什么，但是具体怎么开展并没有具体的方法。为此，要注重对幼儿教师的培训，让幼儿教师进行积极的学习，让教师明确区域活动的开展和其他课程学习一样。要能够具有一定目的性的开展区域轰动，以此更好的发挥区域活动的价值。在区域活动中教师要能够做到让幼儿自己去做，尽可能的进行放手。教师要做的是为幼儿准备相应的材料，观察幼儿的活动反应，有时可以在其中充当一定的角色。例如在开展主题为医院的区域活动时，教师要为幼儿准备相应的材料：医院衣服、体温表、听诊器都能够，还有生病的娃娃。教师要做的是引导幼儿对病人进行关爱，协助幼儿进行会诊，整个过程要让幼儿自己完成。
（2）保证充足的时间。在区域活动开展中教师要留给幼儿足够的时间，当前农村区域活动开展中留给幼儿的时间往往不够，有的区域活动的开展仅仅是形式，不能让幼儿真正的投入其中，这样并不能发挥区域活动的自身价值。在区域活动开展中要尽可能的发挥幼儿的聪明才智，只有幼儿全身心的投入，才能够发挥其作用。例如在开展主题为创意空间的区域活动时，为幼儿投放的材料主要有橡皮泥、盒子、剪刀、各种模型等。幼儿积极的参与其中，一节课的时间很快就过去，但是幼儿还在自己的创作中。这时可以将课程内容进行调整，将下一节课的时间也用来让幼儿进行创作，幼儿发挥自身的想象力应用橡皮泥只做了各种动物，利用小盒子做成了机器人。如果利用一节课的时间对幼儿进行限制，并不会取得較好的开展效果。
（3）材料多样化。当前农村区域活动开展中投放的材料不够丰富，幼儿在活动时有玩的、看的，但是一些活动则直接省去。在区域活动材料的准备中可以不仅仅限制在教材规定的内容，还可以去大自然中寻找相应的材料提供给幼儿进行活动。例如可以将秋天的落叶捡来做标本，有专门的沙区、泥巴区让幼儿进行玩耍。
（4）结合教学内容进行开展区域活动。区域活动的开展并不是孤立的，开展内容要能够和教学内容结合起来。如果在教学内容中涉及到加减的问题，在区域活动中投放的材料就可以涉及到加减。如果让幼儿学习有关时钟的知识，可以在区域活动中投放时钟相关的材料。将区域活动的材料和教育教学内容结合起来，在巩固知识内容的同时，还能够锻炼幼儿的动手能力。
农村幼儿小规模班级区域活动开展中由于受到自身条件的限制不能很好的发挥其作用，存在的问题主要有：由于农村条件有限，在区域活动中的材料往往会使用一天，材料的卫生情况令人担忧，也会在一定程度上影响幼儿的健康，开展区域活动时的形式也相对比较单一。为此，在区域活动开展中要能够有针对性的开展区域活动，以此更好的发挥区域活动的作用，促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]成绍荣.农村幼儿园区域活动规则制定存在的问题及对策—以黎平县某幼儿园为例[J].淮南职业技术学院学报，2018.18（02）：108-111
[2]景清华.农村幼儿园区域活动的现状与策略[J].成才之路，2014（05）：59.
[3]朱玲浩.农村幼儿园合理利用空间，创设良好区域环境[J].课程教育研究，2017（24）：241-242
[4]郭宝凤.开展农村幼儿园班际互动式区域活动的几点思考[J].儿童发展研究，2013（02）：59-63
关键词：农村 幼儿园 小规模 区域活动
【中图分类号】G 614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）11-0037-01
幼儿区域活动是指给幼儿提供可以自由活动的空间，幼儿在区域活动中一般是通过对材料、玩具等进行摆弄，在锻炼幼儿动手能力的同时，也体验到一定的乐趣。区域活动开展的目的是为了培养幼儿自主学习、探究的能力，训练幼儿的动手操作。区域活动的开展是让幼儿根据自己的兴趣自主选择研究方向，要尽可能的发挥幼儿自身探究的主动性，促进幼儿全面发展。
1.农村幼儿园小规模班级区域活动的现状
（1）小规模班级区域活动材料卫生有待强化。农村幼儿园因为外在条件等的限制，在开展区域活动时不管是空间还是材料的使用都是共用的，小班幼儿在区域活动开展时玩具的使用都是相同的。第一个班级使用时材料还相对比较干净。按照规定每个班级用完材料之后应该进行消毒处理，但是由于农村条件有限，在区域活动中的材料往往会使用一天，材料的卫生情况令人担忧，也会在一定程度上影响幼儿的健康。
（2）活动形式相对单一。农村幼儿区域活动中投放的材料主要是以廉价为主，种类也相对比较少。教师在组织引导幼儿进行开展区域活动时的形式也相对比较单一。幼儿在区域活动中如果缺乏兴趣，也就不会积极主动的参与其中。最后只是在区域活动中有一定的自由时间，并不能很好的发挥区域活动的效果。
（3）缺乏相应的针对性。农村幼儿园为了吸引更多的幼儿，为对自身进行宣传，宣传的内容往往是双语学校、汉字速成等。也会邀请家长到幼儿园进行参观。这种宣传方式其实是对幼儿的接受能力进行拔高，幼儿当前的身心发展还不足以接受那么多的知识。对于农村幼儿来说对于大自然比较熟悉，一般喜欢玩泥巴、观察蚂蚁，幼儿对这些可能兴趣会更高一些。农村幼儿园在发展中要能够针对幼儿的喜好对材料进行放置，以便开展丰富多彩的区域活动。
（4）幼儿主动性有待强化。农村幼儿园小班区域活动时由于小班的孩子年龄比较小，总觉得一定要看着幼儿才放心，不能让幼儿磕着碰着，不敢对幼儿进行放手。对于小班的孩子来说如果在区域活动开展中不知道怎么做，教师可以给予一定的指导。当幼儿之间争抢玩具时，教师要给予及时的调节。其他时候教师要能够给幼儿更多的自主权，以此更好的发挥区域活动的价值。
2.农村幼儿园小规模班级区域活动的开展策略
（1）强化教师素质
农村幼儿园教师能够认识到区域活动的开展对于幼儿发展的重要性，但是由于农村幼儿教师比较少，工作量相对比较大，对区域活动的认识不够深入。在开展区域活动时仅仅让幼儿认识到是什么，但是具体怎么开展并没有具体的方法。为此，要注重对幼儿教师的培训，让幼儿教师进行积极的学习，让教师明确区域活动的开展和其他课程学习一样。要能够具有一定目的性的开展区域轰动，以此更好的发挥区域活动的价值。在区域活动中教师要能够做到让幼儿自己去做，尽可能的进行放手。教师要做的是为幼儿准备相应的材料，观察幼儿的活动反应，有时可以在其中充当一定的角色。例如在开展主题为医院的区域活动时，教师要为幼儿准备相应的材料：医院衣服、体温表、听诊器都能够，还有生病的娃娃。教师要做的是引导幼儿对病人进行关爱，协助幼儿进行会诊，整个过程要让幼儿自己完成。
（2）保证充足的时间。在区域活动开展中教师要留给幼儿足够的时间，当前农村区域活动开展中留给幼儿的时间往往不够，有的区域活动的开展仅仅是形式，不能让幼儿真正的投入其中，这样并不能发挥区域活动的自身价值。在区域活动开展中要尽可能的发挥幼儿的聪明才智，只有幼儿全身心的投入，才能够发挥其作用。例如在开展主题为创意空间的区域活动时，为幼儿投放的材料主要有橡皮泥、盒子、剪刀、各种模型等。幼儿积极的参与其中，一节课的时间很快就过去，但是幼儿还在自己的创作中。这时可以将课程内容进行调整，将下一节课的时间也用来让幼儿进行创作，幼儿发挥自身的想象力应用橡皮泥只做了各种动物，利用小盒子做成了机器人。如果利用一节课的时间对幼儿进行限制，并不会取得較好的开展效果。
（3）材料多样化。当前农村区域活动开展中投放的材料不够丰富，幼儿在活动时有玩的、看的，但是一些活动则直接省去。在区域活动材料的准备中可以不仅仅限制在教材规定的内容，还可以去大自然中寻找相应的材料提供给幼儿进行活动。例如可以将秋天的落叶捡来做标本，有专门的沙区、泥巴区让幼儿进行玩耍。
（4）结合教学内容进行开展区域活动。区域活动的开展并不是孤立的，开展内容要能够和教学内容结合起来。如果在教学内容中涉及到加减的问题，在区域活动中投放的材料就可以涉及到加减。如果让幼儿学习有关时钟的知识，可以在区域活动中投放时钟相关的材料。将区域活动的材料和教育教学内容结合起来，在巩固知识内容的同时，还能够锻炼幼儿的动手能力。
农村幼儿小规模班级区域活动开展中由于受到自身条件的限制不能很好的发挥其作用，存在的问题主要有：由于农村条件有限，在区域活动中的材料往往会使用一天，材料的卫生情况令人担忧，也会在一定程度上影响幼儿的健康，开展区域活动时的形式也相对比较单一。为此，在区域活动开展中要能够有针对性的开展区域活动，以此更好的发挥区域活动的作用，促进幼儿全面发展。
参考文献
[1]成绍荣.农村幼儿园区域活动规则制定存在的问题及对策—以黎平县某幼儿园为例[J].淮南职业技术学院学报，2018.18（02）：108-111
[2]景清华.农村幼儿园区域活动的现状与策略[J].成才之路，2014（05）：59.
[3]朱玲浩.农村幼儿园合理利用空间，创设良好区域环境[J].课程教育研究，2017（24）：241-242
[4]郭宝凤.开展农村幼儿园班际互动式区域活动的几点思考[J].儿童发展研究，2013（02）：59-63