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摘要：政治是学生在高中阶段学习的一门理论性较强的学科，整体知识内容相对枯燥复杂，教学效率提升较为困难。而微课作为电子科技下衍生出的一种新型教学工具，在高中政治教学中，微课的应用打破了传统教学的封闭状态，为政治课堂教学效率提升做出了保障，本文之中笔者将对高中政治教学中微课资源的应用提出以下建议。
关键词：微课资源;高中政治;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-266
微课又称微型视频网络课程，是教师运用信息技术，按照课程认知规律，制作的碎片化、结构化的数字资源课程，由于微课具有内容精练、制作简单、分享交互的特点，当下被广泛地应用到各个学科教学之中。而对于高中政治这样一门学科而言，微课的应用为教学效率的提升做出了极大的保障，为此今后教师有必要对微课资源做出更加深入的探索研究。
一、高中政治教学中微课资源的应用
（一）应用微课构建核心知识
高中政治知识系统复杂，具有重叠性和交互性的特点，学生容易在学习一段时间后，出现遗忘或者混淆，这也是影响教学效率提升的重要原因。而微课具有短小精悍的特征，教师若是可以将政治知识核心要点，制作成不同系列的微课程，从而让学生在课后反复观看，这样势必可以增进学生对政治知识的理解认识，并在学生头脑中建立政治知识体系框架。如教师可以从政治经济、政治文化、政治哲学观等几个方面出发，帮助学生应用微课资源构建核心知识，这对学生的政治知识学习无疑是大有裨益的，是高中政治教学中微课资源的应用方式之一。
（二）应用微课分析时事热点
“时事政治”是高中政治课程特有的教学内容，同时也是近些年的高考热点，主要是考查学生对当下社会的关注和对社会现实的思考，在网络一体化的时代背景下，每一天都有时事要闻在发生，若是采用强制背诵的方式，显然很难实现理想的教学效果，教学效率也很难得到进步提升。但若是教师采用微课资源教学方式，将一周内发生时事热点以短片视频方式，在课前进行播放，这种直观立体的方式，势必可以更好地帮助学生建立想象思维与理性思维之间的桥梁，从而加深学生对时事热点知识的掌握，这也是高中政治教学中微课资源应用的一种方式。
（三）应用微课开发校本课程
长期以来义务阶段的教育一直采用国家统一的课程设置，全国的高中学校几乎都沿用一个教学设计、一套教学大纲和一套课本教材，这样的教学课程显然灵活性有所欠缺，跟不上日新月异的教学改革步伐。而校本课程是学校从自身实际情况出发开发设计的课程，因此与普通课程相比，校本课程更具针对性，可以更好地为学生学习发展提供保障。而在校本课程开发的过程中，微课成为绝佳的助力，甚至教师可以邀请学生共同参与到校本课程制作之中，而这往往会取得意想不到的教学效果，是高中政治教学中微课资源的运用方式之一。
二、应用微课资源提升高中政治教学效率策略
（一）科学制作微课教学视频
微课作为一种现代化的教学工具，微课在高中政治课堂中的应用价值是不言而喻的，但是若是想要实现利用微课资源，提升政治课堂教学效率的目的，教师就必須要保障制作的微课视频是合理科学的，对此笔者提出以下几个方面的建议。第一，微课资源设计要富有新意，在时代不断变革发展的过程中，学生的眼界越发开阔，学习需求也在不断提高，因此教师为了保障自身制作的微课视频资源可以充分地调动学生学习的积极性，微课资源设计必须要富有新意。第二，微课教学视频资源内容要简单明了，微课具有“短”“小”“精”的特点，这就决定了教师制作的微课教学视频内容不能太过复杂，必须要尽快了解知识要点，提高信息传播质量，才能为政治课堂教学效率提升做出保障。
（二）合理设计微课教学流程
在应用微课资源，提升政治课堂教学效率的过程中，合理设计微课教学流程也是至关重要的，对此笔者提出以下几个方面的建议。第一，要快速切入课题，通常情况下微课视频只有简单的5～8min，因此教师在课题切入时，必须要快速准确，要保障教学时间得到合理安排，教学效率提升才能有所保障。第二，快速做出微课小结，在高中政治教学中，同时微视频播放结束后，教师要做出一个简短的总结介绍，而这往往对学生的学习有着很大的影响，为此笔者认为在教师对微视频进行总结时，必须要秉持着“追求精华”的原则，从而在合理的微课教学流程设计下，促使教学效率得到更大的进步提升。
（三）注重微课课堂教学互动
在应用微课资源的高中政治课堂教学中，教师还必须要明确，微视频只是教学中的辅助工具，而学生才是课堂教学的主体，因此若是想要促使教学效率得到提升，还应该注重微课课堂教学中的互动，对此笔者提出以下建议。首先是教师可以让学生参与到微视频的录制中，在以教师讲授为主的基础上，促使微视频教学更符合学生的学习实际需求。其次是鼓励学生在微视频资源观看结束后进行讨论，如在学习《多变的价格》这节课程教学中，教师利用微视频向学生展示了市场物价变动的实际案例，而在学生观看完这一微视频资源后，教师就可以让学生先尝试自身对影响价格变动的因素进行总结，这样的教学方式更好的凸显出了学生的主体作用，因此往往可以更好地带动政治课堂教学效率得到提升。
结束语
微课以“微”而著称，虽然微课的长短只有5～8min左右，但是却可以涵盖课程中知识的重点和要点，在高中政治学科教学中，微课的运用为教学效率提升做出了极大的保障。但对于高中政治教师而言，运用好微课资源却是一种艺术，只要充分的把握好微课资源的规律，并结合好政治学科特点，这样才能更好地发挥出微课资源的作用，从而带动政治课堂教学效率得到提升。
参考文献
[1]陈政锋.高中思想政治课堂教学中“微课”资源的开发与运用[J].华夏教师，2018（17）：16-17.
[2]张倩.思想政治课程教学中微课资源的开发与运用[j].文学教育（下），2018（2）：54-55.
[3]吴后辉.高中思想政治课堂教学中“微课”资源的开发与运用[J].学周刊，2017（7）：169-170.
[4]徐妍.高中思想政治课堂教学中“微课”资源的开发与运用[J].西部素质教育，2016，2（13）：98.
关键词：微课资源;高中政治;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-21-266
微课又称微型视频网络课程，是教师运用信息技术，按照课程认知规律，制作的碎片化、结构化的数字资源课程，由于微课具有内容精练、制作简单、分享交互的特点，当下被广泛地应用到各个学科教学之中。而对于高中政治这样一门学科而言，微课的应用为教学效率的提升做出了极大的保障，为此今后教师有必要对微课资源做出更加深入的探索研究。
一、高中政治教学中微课资源的应用
（一）应用微课构建核心知识
高中政治知识系统复杂，具有重叠性和交互性的特点，学生容易在学习一段时间后，出现遗忘或者混淆，这也是影响教学效率提升的重要原因。而微课具有短小精悍的特征，教师若是可以将政治知识核心要点，制作成不同系列的微课程，从而让学生在课后反复观看，这样势必可以增进学生对政治知识的理解认识，并在学生头脑中建立政治知识体系框架。如教师可以从政治经济、政治文化、政治哲学观等几个方面出发，帮助学生应用微课资源构建核心知识，这对学生的政治知识学习无疑是大有裨益的，是高中政治教学中微课资源的应用方式之一。
（二）应用微课分析时事热点
“时事政治”是高中政治课程特有的教学内容，同时也是近些年的高考热点，主要是考查学生对当下社会的关注和对社会现实的思考，在网络一体化的时代背景下，每一天都有时事要闻在发生，若是采用强制背诵的方式，显然很难实现理想的教学效果，教学效率也很难得到进步提升。但若是教师采用微课资源教学方式，将一周内发生时事热点以短片视频方式，在课前进行播放，这种直观立体的方式，势必可以更好地帮助学生建立想象思维与理性思维之间的桥梁，从而加深学生对时事热点知识的掌握，这也是高中政治教学中微课资源应用的一种方式。
（三）应用微课开发校本课程
长期以来义务阶段的教育一直采用国家统一的课程设置，全国的高中学校几乎都沿用一个教学设计、一套教学大纲和一套课本教材，这样的教学课程显然灵活性有所欠缺，跟不上日新月异的教学改革步伐。而校本课程是学校从自身实际情况出发开发设计的课程，因此与普通课程相比，校本课程更具针对性，可以更好地为学生学习发展提供保障。而在校本课程开发的过程中，微课成为绝佳的助力，甚至教师可以邀请学生共同参与到校本课程制作之中，而这往往会取得意想不到的教学效果，是高中政治教学中微课资源的运用方式之一。
二、应用微课资源提升高中政治教学效率策略
（一）科学制作微课教学视频
微课作为一种现代化的教学工具，微课在高中政治课堂中的应用价值是不言而喻的，但是若是想要实现利用微课资源，提升政治课堂教学效率的目的，教师就必須要保障制作的微课视频是合理科学的，对此笔者提出以下几个方面的建议。第一，微课资源设计要富有新意，在时代不断变革发展的过程中，学生的眼界越发开阔，学习需求也在不断提高，因此教师为了保障自身制作的微课视频资源可以充分地调动学生学习的积极性，微课资源设计必须要富有新意。第二，微课教学视频资源内容要简单明了，微课具有“短”“小”“精”的特点，这就决定了教师制作的微课教学视频内容不能太过复杂，必须要尽快了解知识要点，提高信息传播质量，才能为政治课堂教学效率提升做出保障。
（二）合理设计微课教学流程
在应用微课资源，提升政治课堂教学效率的过程中，合理设计微课教学流程也是至关重要的，对此笔者提出以下几个方面的建议。第一，要快速切入课题，通常情况下微课视频只有简单的5～8min，因此教师在课题切入时，必须要快速准确，要保障教学时间得到合理安排，教学效率提升才能有所保障。第二，快速做出微课小结，在高中政治教学中，同时微视频播放结束后，教师要做出一个简短的总结介绍，而这往往对学生的学习有着很大的影响，为此笔者认为在教师对微视频进行总结时，必须要秉持着“追求精华”的原则，从而在合理的微课教学流程设计下，促使教学效率得到更大的进步提升。
（三）注重微课课堂教学互动
在应用微课资源的高中政治课堂教学中，教师还必须要明确，微视频只是教学中的辅助工具，而学生才是课堂教学的主体，因此若是想要促使教学效率得到提升，还应该注重微课课堂教学中的互动，对此笔者提出以下建议。首先是教师可以让学生参与到微视频的录制中，在以教师讲授为主的基础上，促使微视频教学更符合学生的学习实际需求。其次是鼓励学生在微视频资源观看结束后进行讨论，如在学习《多变的价格》这节课程教学中，教师利用微视频向学生展示了市场物价变动的实际案例，而在学生观看完这一微视频资源后，教师就可以让学生先尝试自身对影响价格变动的因素进行总结，这样的教学方式更好的凸显出了学生的主体作用，因此往往可以更好地带动政治课堂教学效率得到提升。
结束语
微课以“微”而著称，虽然微课的长短只有5～8min左右，但是却可以涵盖课程中知识的重点和要点，在高中政治学科教学中，微课的运用为教学效率提升做出了极大的保障。但对于高中政治教师而言，运用好微课资源却是一种艺术，只要充分的把握好微课资源的规律，并结合好政治学科特点，这样才能更好地发挥出微课资源的作用，从而带动政治课堂教学效率得到提升。
参考文献
[1]陈政锋.高中思想政治课堂教学中“微课”资源的开发与运用[J].华夏教师，2018（17）：16-17.
[2]张倩.思想政治课程教学中微课资源的开发与运用[j].文学教育（下），2018（2）：54-55.
[3]吴后辉.高中思想政治课堂教学中“微课”资源的开发与运用[J].学周刊，2017（7）：169-170.
[4]徐妍.高中思想政治课堂教学中“微课”资源的开发与运用[J].西部素质教育，2016，2（13）：98.