【摘 要】
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学生在不同成长阶段会有不同心理和行为特点,在中职阶段一般属于心理未成熟阶段。学生进入中职后心理和身体方 面都发生很大变化,在心理上已经对一些事物形成自己的观点,并且
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学生在不同成长阶段会有不同心理和行为特点,在中职阶段一般属于心理未成熟阶段。学生进入中职后心理和身体方 面都发生很大变化,在心理上已经对一些事物形成自己的观点,并且时常会在学习和生活场景中急于表现自我,让自己得到其他 人认可。传统中职班主任管理方式一般都是按照大多数学生心理特点普遍管理,不利于管理效果有效提升。由于不同学生心理和 行为特点都会存在一定差异性,因此需要采取区别管理方式才能使得管理工作效果显著。在人文关怀视域下,中职班主任管理可 以得到有效提升,这与人文关怀概念具有较大关联。基于此本文主要分析
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