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情感态度是新课程目标的三个构成部分之一,教师在走进新课程、实践新课程的过程中,必须弥补情感目标的缺失。由此,文章着力分析了情感教育和认识教育互相渗透、互相促进的关系,并就如何在新课程改革中实施情感教育提出了对策。
论新课程改革背景下的情感教育
【摘 要】
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情感态度是新课程目标的三个构成部分之一,教师在走进新课程、实践新课程的过程中,必须弥补情感目标的缺失。由此,文章着力分析了情感教育和认识教育互相渗透、互相促进的关
【机 构】
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自贡市蜀光中学
【出 处】
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西华大学学报(哲学社会科学版)
【发表日期】
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2005年05期
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