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常有人说:“政治课是枯燥的、说教的、乏味的!”而笔者今天要说的是:“政治课应该是愉快的,而且可以是愉快的!”
孔子说:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”。古今中外的教育实践证明:兴趣是开启学生潜力之门的钥匙。兴趣是人们力求认识事物和探求知识的一种心理倾向,如果对某一事物产生了强烈的兴趣,就会焕发出无穷的激情、力量和智慧。学生对所学内容是否感兴趣,直接影响到其能否主动参与到教学中去,影响到学习态度由“要我学”到“我要学”的转变。
《普通高中思想政治课程标准》(实验)指出:普通高中思想政治课程实施必须强调实践性和开放性。从学生关注的兴趣出发进行教学,培养学生自己发现问题、研究问题,通过学习自己解决问题的能力是《新课标》的核心内容。实施兴趣教学不仅是按照《新课标》有效地完成教学任务的需要,而且还是教师自我完善和发展的需要。苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“任何一个优秀的教师,它必须是一个善于激起学生对自己课堂感兴趣,确立自己课程吸引力的教师。”这就要求我们政治课教师首先要潜心挖掘政治课兴趣教学的素材。下面,就自己几年来在中学政治教学中开展兴趣教育谈一点看法:
一、恰当生动的语言
语言在政治课教学当中起着非常重要的作用,也是兴趣的重要载体。政治课教学语言不同于文学语言。它不刻意追求词藻华丽、韵味优美,他所追求的是准确、鲜明、生动、逻辑性和说服力。要在语言上挖掘兴趣的渊源要求我们政治课教师有较深的语言功底,而且在备课过程中花一定的时间去推敲和揣摩。
二、幽默、漫画、笑话、相声小品
以上提到的这些形式的素材娱乐性、趣味性很强,其中大量的作品直接来源于生活现实,很能说明一些问题。并且它们和政治课教学比起来,比其他课程更有亲和力。但这又不等于说政治课堂就能随意引用这些艺术形式。在引用这些形式的素材时,一定要注意他们是否同所讲内容有较大的关联性,不能生拉硬拽。不然的话,只能引得同学们哈哈一笑,却对课堂内容不知所云。
三、寓言故事
很多寓言故事本身并不搞笑,但它有一个特性就是能引人深思,有时候寓言故事比其它素材更能刺激脑细胞,发人深省。
四、实 验
很多人想象不出实验也能和政治课联系起来。实验进课堂当然不是要求每个实验都实时实地地现场操作。我们可以借用别人做实验的过程和结果辅助教学。我们讲矛盾特殊性的时候可以实时操作一下这个实验:双手捧沙,沙子不会撒落。将双手紧握,沙子却会从指缝间滑落下来。这说明并不是每个事物我们把握的越紧,它就越属于我们。很多事物都有自己的特性。与此类似的还有爱情。爱情无需刻意去把握,越是想抓牢自己的爱情,反而越容易失去自我,失去原则,失去彼此之间应该保持的宽容和谅解,爱情也会因此而变成毫无美感的形式。
五、口 诀
琅琅上口的口诀不仅是知识记忆的一种技巧,而且还能够激发学生的兴趣。在实践中我曾让学生自己动手动脑编写一些口诀,但是结果超出了我的意料。有些学生套用了诗词的格律把政治课堂知识编了进去。有的同学用政治课堂知识篡改了流行歌曲歌词,用歌声把它唱了出来。还有些同学合作把课堂知识写成了快板。这些出人意料的结果让我们无不叹服学生们的创造力。
六、课外活动
长期在一个固定的教室里固定的座位上听课容易抑制大脑细胞。我们不妨通过课外活动让同学们换一个环境,换一种方式学习,也许能把抑制的脑细胞再次激活。我们讲经济常识时,可安排学生进行市场调研,访问经济行政部门了解宏观调控,参观企业了解企业形象、企业管理在市场竞争中的作用等等。讲人生观时可以让学生采访先进模范人物,聆听他们的生动报告。
七、社会时事热点
关心时政,关心社会发展是当代青年学生的共同特征。我们要潜心挖掘时事热点这种资源为政治课堂增添新鲜感。学生喜欢什么,关心什么,我们就用什么素材做课堂教学的佐料。比如很多同学喜欢足球,我们就用足球明星、足球名队的发展历程来说明辩证发展观。我们用足球比赛背后的经济利益来说明经济活动的无处不在,进以说明学习经济常识的意义。我们用足球赛过程中“前锋”、“中场”、“后卫”的队员安排来说明整体和部分之间的关系和结构的变化也是一种量变。
八、信息化的课程资源
多媒体教学以其独特的优势为广大的中青年教师所青睐。它通过声、文、图、像等多种媒体信息从不同的角度刺激人的眼、耳等感官,从而大脑受到来自眼、耳等器官的信息流的叠加刺激,进而对所学内容形成较深的印象或较强的记忆。
网络信息是一把双刃剑,现在学生家长可谓谈网色变。犹如网络对青少年有百害而无一利,为此政府也出台了一些法规限制未成年人出入网吧。实际上,我们处理这一问题完全可以向夏禹学习,采用疏导的方法。谁来疏?我觉得我们思想政治课老师有一定的责任。我们应当教会孩子如何使用网络,让网络成为思想政治教育的第二课堂。
以上几种形式的兴趣教学在实践中取得了较好的反应,我相信,只要每一位老师都能够用心去对待自己的每一位学生,采取各种形式,给他们爱,让他们表现,让他们体验成功,那么,政治课一定不会是枯燥、乏味的,而是充满愉快的教学。
孔子说:“知之者不如好之者,好知者不如乐之者”。古今中外的教育实践证明:兴趣是开启学生潜力之门的钥匙。兴趣是人们力求认识事物和探求知识的一种心理倾向,如果对某一事物产生了强烈的兴趣,就会焕发出无穷的激情、力量和智慧。学生对所学内容是否感兴趣,直接影响到其能否主动参与到教学中去,影响到学习态度由“要我学”到“我要学”的转变。
《普通高中思想政治课程标准》(实验)指出:普通高中思想政治课程实施必须强调实践性和开放性。从学生关注的兴趣出发进行教学,培养学生自己发现问题、研究问题,通过学习自己解决问题的能力是《新课标》的核心内容。实施兴趣教学不仅是按照《新课标》有效地完成教学任务的需要,而且还是教师自我完善和发展的需要。苏联教育学家苏霍姆林斯基说:“任何一个优秀的教师,它必须是一个善于激起学生对自己课堂感兴趣,确立自己课程吸引力的教师。”这就要求我们政治课教师首先要潜心挖掘政治课兴趣教学的素材。下面,就自己几年来在中学政治教学中开展兴趣教育谈一点看法:
一、恰当生动的语言
语言在政治课教学当中起着非常重要的作用,也是兴趣的重要载体。政治课教学语言不同于文学语言。它不刻意追求词藻华丽、韵味优美,他所追求的是准确、鲜明、生动、逻辑性和说服力。要在语言上挖掘兴趣的渊源要求我们政治课教师有较深的语言功底,而且在备课过程中花一定的时间去推敲和揣摩。
二、幽默、漫画、笑话、相声小品
以上提到的这些形式的素材娱乐性、趣味性很强,其中大量的作品直接来源于生活现实,很能说明一些问题。并且它们和政治课教学比起来,比其他课程更有亲和力。但这又不等于说政治课堂就能随意引用这些艺术形式。在引用这些形式的素材时,一定要注意他们是否同所讲内容有较大的关联性,不能生拉硬拽。不然的话,只能引得同学们哈哈一笑,却对课堂内容不知所云。
三、寓言故事
很多寓言故事本身并不搞笑,但它有一个特性就是能引人深思,有时候寓言故事比其它素材更能刺激脑细胞,发人深省。
四、实 验
很多人想象不出实验也能和政治课联系起来。实验进课堂当然不是要求每个实验都实时实地地现场操作。我们可以借用别人做实验的过程和结果辅助教学。我们讲矛盾特殊性的时候可以实时操作一下这个实验:双手捧沙,沙子不会撒落。将双手紧握,沙子却会从指缝间滑落下来。这说明并不是每个事物我们把握的越紧,它就越属于我们。很多事物都有自己的特性。与此类似的还有爱情。爱情无需刻意去把握,越是想抓牢自己的爱情,反而越容易失去自我,失去原则,失去彼此之间应该保持的宽容和谅解,爱情也会因此而变成毫无美感的形式。
五、口 诀
琅琅上口的口诀不仅是知识记忆的一种技巧,而且还能够激发学生的兴趣。在实践中我曾让学生自己动手动脑编写一些口诀,但是结果超出了我的意料。有些学生套用了诗词的格律把政治课堂知识编了进去。有的同学用政治课堂知识篡改了流行歌曲歌词,用歌声把它唱了出来。还有些同学合作把课堂知识写成了快板。这些出人意料的结果让我们无不叹服学生们的创造力。
六、课外活动
长期在一个固定的教室里固定的座位上听课容易抑制大脑细胞。我们不妨通过课外活动让同学们换一个环境,换一种方式学习,也许能把抑制的脑细胞再次激活。我们讲经济常识时,可安排学生进行市场调研,访问经济行政部门了解宏观调控,参观企业了解企业形象、企业管理在市场竞争中的作用等等。讲人生观时可以让学生采访先进模范人物,聆听他们的生动报告。
七、社会时事热点
关心时政,关心社会发展是当代青年学生的共同特征。我们要潜心挖掘时事热点这种资源为政治课堂增添新鲜感。学生喜欢什么,关心什么,我们就用什么素材做课堂教学的佐料。比如很多同学喜欢足球,我们就用足球明星、足球名队的发展历程来说明辩证发展观。我们用足球比赛背后的经济利益来说明经济活动的无处不在,进以说明学习经济常识的意义。我们用足球赛过程中“前锋”、“中场”、“后卫”的队员安排来说明整体和部分之间的关系和结构的变化也是一种量变。
八、信息化的课程资源
多媒体教学以其独特的优势为广大的中青年教师所青睐。它通过声、文、图、像等多种媒体信息从不同的角度刺激人的眼、耳等感官,从而大脑受到来自眼、耳等器官的信息流的叠加刺激,进而对所学内容形成较深的印象或较强的记忆。
网络信息是一把双刃剑,现在学生家长可谓谈网色变。犹如网络对青少年有百害而无一利,为此政府也出台了一些法规限制未成年人出入网吧。实际上,我们处理这一问题完全可以向夏禹学习,采用疏导的方法。谁来疏?我觉得我们思想政治课老师有一定的责任。我们应当教会孩子如何使用网络,让网络成为思想政治教育的第二课堂。
以上几种形式的兴趣教学在实践中取得了较好的反应,我相信,只要每一位老师都能够用心去对待自己的每一位学生,采取各种形式,给他们爱,让他们表现,让他们体验成功,那么,政治课一定不会是枯燥、乏味的,而是充满愉快的教学。